咨询心理学

nullnull国家职业资格心理咨询师培训咨询心理学知识 高虹 2013.4.20概述概述第六章 咨询心理学知识 第一节 概述 第二节 历史上的几种理论观点（理论模型） 第三节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序 第四节 不同年龄阶段的心理咨询 第五节 婚恋和家庭心理咨询 第六节 性心理咨询null第一节 概述 第一单元 咨询心理学的简史与现状 第二单元 心理咨询的基本概念 第三单元 心理咨询师的基本条件 第四单元 我国心理咨询历史、现状与展望 　　 　　　　 　　第一单元 咨询心理学的简史与现状 一、心理学产生的学术背景 1、高尔顿：测量心理活动个别差异的研究；“自由联想”（达尔文表弟） 2、卡特尔：论文“心理测验与测量”（1890） 3、韦特默：儿童行为矫正诊所、创专业刊物（创始人、启蒙者） 4、比内·西蒙：为帮助弱智儿童编制智力测量（世界第一个科学心理测验） 5、大卫：学生行为指导（1907） 6、帕森斯：职业指导运动（1908） 二、心理咨询产生的社会需求背景：早期的学术理念和方法学基本确立以后，社会需求强烈，心理咨询作为心理学的实践活动便开始了。但没有让心理咨询成为独立职业。 高尔顿卡特尔　　 　　　　 　　 1882年，（ A ）采用测量的方法对心理活动个别差异的研究，为心理咨询的产生做出了学术贡献。 A．高尔顿 B．卡特尔 C．韦特默D. 比奈一西蒙 答案：A （ ABC ）属于韦特默对咨询心理学的贡献。 A．第一次提出“临床心理学”的概念 B．从事儿童行为问题的解决 C．1907年创办了专业刊物 D．第一次提出咨询心理学的概念 答案：ABC 在咨询心理学形成前，（ABD）的开创性工作，为咨询心理学准备了前提学术条件。 （A）高尔顿（B）卡特尔（C）韦斯默（D）比内-西蒙 答案：ABD 真题训练　　 　　　　 　　（一）心理咨询专业的诞生 起源：1896《临床心理学》；人物：韦特默； 19世纪末，提出临床心理学概念； 以临床心理学家的立场，在解决儿童行为问题方面做了大量工作； 1907年创办了专业刊物； （二）心理咨询专业的发展 发展原因 外因：社会需要；内因：心理学的方法学 1953年：美国心理咨询专家培养标准 1954年创办了《咨询心理学杂志》 1955年美国开始正式颁发心理咨询专家执照 1956年，《作为一个专业分支的咨询心理学》，该分会指出，咨询心理学可在三方面做出贡献： 促进个体内在精神世界的发展； 通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境相协调； 利用个体差异，充分考虑所有成员的发展，加深社会理解； 心理咨询目标：不但帮助那些连最基本、最低适应状态都已丧失的心理不适应者（问题咨询），而且应该为促进特定社会集团的每一个人，使其最大限度实现自我（发展咨询） 二、心理咨询专业的发展　　 　　　　 　　一、心理咨询师的职业定义 心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。（《心理咨询师国家职业标准》 2001年8月） 要点： 心理学以及相关知识：包括心理学一般知识和临床操作知识 技术与方法：不包括药物治疗； 咨询关系是求和帮的关系（学校咨询师有特殊之处）； 只是心理问题，或其引发的行为、躯体问题 心理咨询有广义与狭义之分 广义：涵盖了临床干预的各种方法或手段，包括“狭义的心理咨询”和“心理治疗” 狭义：非标准化的临床干预措施。 非标准化的技术，如“心理咨询” 标准化的技术，如“心理治疗” 第二单元 心理咨询的基本概念　　 　　　　 　　（ ）属于广义的心理咨询概念。 A．使用“心理咨询”和“心理治疗”等手段 B．使用各类非标准化干预手段或方法的统称 C．使用各种心理咨询技术 D．使用各种非标准化的临床干预措施 答案：A 心理咨询工作范围包括( ) (A) 改善睡眠质量 （B）如何争取加薪 (C) 工作缺乏成就感 （D）总是担心身体健康 答案：ACD 根据《心理咨询师国家职业标准》，正确的说法包括（ ACD ）。 （A）心理咨询师需要掌握心理学的理论和技能知识 （B）心理咨询师只能进行心理咨询，不能进行心理治疗 （C）咨询关系是一种“求”和“帮”的关系 （D）心理咨询师帮助求助者解决心理问题和相关的行为问题 真题训练　　 　　　　 　　（一）学者的不同说法： 罗杰斯——通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程； 威尔森等——A向B提供援助； 陈仲庚——三个问题：性质、技术和目标 心理学大词典 李维《心理学百科全书》 张人俊等 马建青 赵耕源 二、心理咨询的操作性定义　　 　　　　 　　 心理咨询时通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程，这是（ ）的观点 。 2次 （A）威廉森 （B）罗杰斯 （C）郭念锋 （D）许又新 答案：B 受过专门训练的A一咨询师，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的B一求助者提供援助的过程，是（ ）关于心理咨询的操作性定义的主要内容。 A．韦特默 B．威尔森 C．陈仲庚 D．罗杰斯 答案：B 陈仲庚认为，心理咨询应明确的问题是（ABC ）。 （A）待解决问题的性质（B）心理咨询师的技术 （C）要达到的目标（D）取得的效果  答案：ABC 真题训练　　 　　　　 　　(二）心理咨询的一句话定义： 心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。 真题训练 关于心理咨询和心理治疗的不同，下列说法中正确是（ CD  ）。     （A）心理咨询是规范化、标准化的  （B）心理治疗是不太规范、不太标准化的     （Ｃ）心理咨询是协助解决问题    （D）心理治疗是问题矫治 心理咨询的总体任务，就是达到( C )的目的。 (A)提高个人心理素质，使人健康无障碍地生活下去 (B)提高个人道德素质，使人健康无障碍地生活下去 (C)提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活 下去 (D)提高个人道德素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去 　　 　　　　 　　一、咨询师应有的思维方式与态度 （一）唯物主义观点 （二）普遍联系的观点 （三）限制性观点 （四）历史、逻辑、现实相统一的发展观 （五）中立性态度 二、心理咨询师应有的心理素质 （一）品格 （二）自我修复与觉察的能力 （三）善于容纳他人 （四）有强烈的责任心 （五）“自知之明” 第三单元 心理咨询师的基本条件（一）唯物主义观点： 科学：一切都有自然规律；所以心理咨询无论诊断或是咨询，都必须依据事实，依据严格的科学规定；不能只凭个人经验或利用患者对心理学的盲目信任去指导患者。 反对迷信、巫术； 宗教可以给人们带来一些心理安慰，但绝对不能等同于科学的心理咨询。（一）唯物主义观点： 科学：一切都有自然规律；所以心理咨询无论诊断或是咨询，都必须依据事实，依据严格的科学规定；不能只凭个人经验或利用患者对心理学的盲目信任去指导患者。 反对迷信、巫术； 宗教可以给人们带来一些心理安慰，但绝对不能等同于科学的心理咨询。 一、心理咨询师应有的思维方式与态度 （二）普遍联系的观点：（二）普遍联系的观点：心理问题躯体化 1.心身一体。生理状况欠佳，体验为心理状态不适（产后抑郁症）2.心理、生理和社会因素交互作用。3.整体性观点诊断问题时的整体性。知、情、意、行。 采用方法的整合。（人本主义的理念+精神分析的分析+认知与行为的治疗）　　 　　　　 　　下列说法中心理咨询师需要遵循的心身一体观点是（  ABCD  ）。 A．心理和生理是相互作用               B．心理和生理互为因果 C．求助者常有心理问题躯体化的倾向     D．生理欠佳体验为心理不适 答案：ABCD 真题训练（三）限制性观点——度： 1. 职责限制：责任非无限，不介入生活中具体问题。 2. 时间限制： 每次一般50分钟：可以集中处理问题（不绝对刻板） 时间间隔一周：充分体验咨询感受、落实新理念、打破固有模式，学会忍受 关系的限制：咨询时间内的关系，结束后非朋友 3. 感情的限制。（拿人钱财，替人消灾） 沟通仅局限于工作范围内；不能将个人情绪带入咨询过程。 来访者：瓦解咨询关系，可以回避努力 4. 目标的限制。 锁定心理问题. 同时出现多个问题，先总体目标，再分目标，逐个解决. 对咨询效果的预期：不保守也不激进（三）限制性观点——度： 1. 职责限制：责任非无限，不介入生活中具体问题。 2. 时间限制： 每次一般50分钟：可以集中处理问题（不绝对刻板） 时间间隔一周：充分体验咨询感受、落实新理念、打破固有模式，学会忍受 关系的限制：咨询时间内的关系，结束后非朋友 3. 感情的限制。（拿人钱财，替人消灾） 沟通仅局限于工作范围内；不能将个人情绪带入咨询过程。 来访者：瓦解咨询关系，可以回避努力 4. 目标的限制。 锁定心理问题. 同时出现多个问题，先总体目标，再分目标，逐个解决. 对咨询效果的预期：不保守也不激进 　　 　　　　 　　下列说法中，正确的包括（ ACD ）。 （A）咨询结束后，心理咨询师与求助者的关系也相应终止 （B）每次心理咨询的时间，严格限制在50分钟以内 （C）咨询师对咨询效果的预期，既不能过分保守，也不能冒进 （D）心理咨询师不介入、不解决求助者生活中的具体问题 答案：ACD 心理咨询师职责限制的内涵包括（AB   ）等内容。     （A）职业责任不是无限的（B）任务限于心理问题本身     （C）任务限于具体问题本身    （Ｄ）对求助者必须一帮到底 在心理咨询中规定的各种限制，不包括（ D ） （A）心理咨询师职责的限制 （B）时间上的限制 （C）空间的限制 （D）方法的限制 真题训练　　 　　　　 　　 ( D )属于心理咨询师时间限制的内涵。 4次 (A)不同被试者时程完全一致 (B)咨询时间应绝对限定 (C)咨询时间应灵活掌握 (D)咨询时间应有所限定   心理咨询的次数一般是(A )。 　　(A)每周1～2次 (B)每周3～4次 　　(C)两周5～6次 (D)每月1次 心理咨询的时间安排，一般是每次( B )。 (A)40分钟 (B)50分钟’ (C)60分钟 (D)70分钟 真题训练　　 　　　　 　　（ ）属于咨询师咨询目标限制的内涵。 A．咨询目标的确定不是任意的 B．咨询目标应锁定求助者的心理问题 C．应该明确展示咨询的预期效果 D．应该灵活掌握咨询目标 答案AB null（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观 收集个人史、病史，了解个人史根源与现实的症状之间有怎样的逻辑关系。 用发展的观点看待求助者。 （五）中立性态度 接受、承认人与人之间的差异（言行、个性、价值观） 咨询过程中不以自己的价值取向，或某种固定的价值取向作为参照点 保持非评判的态度（相对的） 最好的中立词汇：“理解” 说明个体产生某种反应是合乎逻辑，不一定同意；理解是既不代表赞同也不代表反对。　　 　　　　 　　 （ABCD）属于心理咨询师应该遵循的历史、逻辑、现实相统一的发展观内容。 （A）考察个人史原因 （B）考察个人史与症状之间的逻辑关系 （C）用发展的观点看待求助者 （D）对于求助者要用发展的眼光做动态考察 答案：ABCD 凡是助人工作，首先必须抱有（ D ）信念。     （A）受助者是应该同情的    （B）受助者是应该配合的      (C)受助者是可以理解的       (D) 受助者是可以改变的 答案：D  对中立性态度的正确理解是（C ）。 （A）对求助者的情绪和行为效应采取肯定态度 （B）对求助者的情绪和行为的规律性给予保留 （C）会谈中不应该明确表明自己的态度 （D）对求助者的情绪和行为后果采取保留态度 真题训练null 心理咨询师应该遵循的中立性态度，指的是（ ）。 A．保持客观中立的立场 B．对于求助者的个性特点要有明确评价 C．以确切价值取向来判断是非曲直 D．对求助者的情况进行客观的分析 答案：AD 在心理咨询过程中，用“理解”一词表达中立性态度的意义在于（ ）。 A．“理解”求助者，属于对求助者问题的恰当评估 B．说明个体产生某种反应是合乎逻辑的结果 C. “理解”既不代表赞同，也不代表反对 D．“理解”一词是中立态度最恰当的表达词 答案：BCD(一)品格： 核心是人生价值观：尊重生命、热爱生活，做一个有利于社会和他人的人。 (二)自我修复和觉察能力 ◆有能力将一天中的负面信息所造成的不良情绪排除，保证第二天带着平衡的心态走入工作室； ◆每个人都有生活难题和心理矛盾冲突，要在咨询关系以外来解决自己的心理矛盾和冲突； ◆常处于心理冲突状态而不能自我平衡，不能胜任。 (三)善于容纳他人：（接纳各种求助者和求助者的各类问题，营造和谐的咨询关系和安全、自由的咨询气氛） (四)有强烈的责任心 实事求是； 必要时转介 (五)“自知之明” 表浅：知道自己的优缺点 本质：能对自我生存价值进行评价，常和自我成就感连在一起。 个人对社会发展的意义 个人成就感，自我实现(一)品格： 核心是人生价值观：尊重生命、热爱生活，做一个有利于社会和他人的人。 (二)自我修复和觉察能力 ◆有能力将一天中的负面信息所造成的不良情绪排除，保证第二天带着平衡的心态走入工作室； ◆每个人都有生活难题和心理矛盾冲突，要在咨询关系以外来解决自己的心理矛盾和冲突； ◆常处于心理冲突状态而不能自我平衡，不能胜任。 (三)善于容纳他人：（接纳各种求助者和求助者的各类问题，营造和谐的咨询关系和安全、自由的咨询气氛） (四)有强烈的责任心 实事求是； 必要时转介 (五)“自知之明” 表浅：知道自己的优缺点 本质：能对自我生存价值进行评价，常和自我成就感连在一起。 个人对社会发展的意义 个人成就感，自我实现二、心理咨询师应具备的条件 　　 　　　　 　　 在心理咨询中，如求助者与心理咨询师在认知、情绪方面友分歧，心理咨询师应（ D ）。 （A）赞同求助者（B）持中立态度（C）评判求助者 （D）容纳求助者光做动态考察 对于心理咨询师，可不必着重强调的条件是( C )。 　(A)自知之明 　(B)善于容纳他人 　(C)身体健康 (D)自我平衡能力 对心理咨询的正确理解是( A )。 (A)心理咨询对某些问题不一定能起作用 (B)与心理有关系的问题都应彻底解决 (C)心理咨询师要对解决求助者的心理问题作承诺 (D)心理咨询师要对不能解决的问题提供指导意见 真题训练一、我国心理咨询的简史 丁瓒为我国第一位临床心理学家 二、我国心理咨询业的现状 1986年，我国第一个心理咨询科室出现在北京市朝阳医院。 （一）心理咨询已经开始职业化（2001） 1、社会化水平 　2、社会效益 　3、经济效益 　4、组织的建设和信息沟通《中国临床心理学杂志》《中国健康心理学杂志》《中国心理卫生杂志》 　5、社会的认可 　6、心理咨询师国家职业标准已经出台：2001年《心理咨询师国家职业标准》 （二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距 目前社会需求量大 从职业的低起点入手从业者的素质和业务能力不足一、我国心理咨询的简史 丁瓒为我国第一位临床心理学家 二、我国心理咨询业的现状 1986年，我国第一个心理咨询科室出现在北京市朝阳医院。 （一）心理咨询已经开始职业化（2001） 1、社会化水平 　2、社会效益 　3、经济效益 　4、组织的建设和信息沟通《中国临床心理学杂志》《中国健康心理学杂志》《中国心理卫生杂志》 　5、社会的认可 　6、心理咨询师国家职业标准已经出台：2001年《心理咨询师国家职业标准》 （二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距 目前社会需求量大 从职业的低起点入手从业者的素质和业务能力不足第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望null三、对我国心理咨询的展望●心理咨询工作，会越来越贴近中国社会和文化（本土化） ●社会需求的广泛性以及心理咨询的普及化，其势头保持强劲 ●不断提高自身价值，与中国特色的市场经济融合一体。（职业社会价值评估标准） ☆科学的学科理论和操作程序 ☆职业人员能力 ☆职业管理体系第二节 历史上的几种理论观点 第一单元 精神分析理论观点 第二单元 行为主义理论观点 第三单元 认知心理学观点 第四单元 存在-人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点 第五单元 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点第二节 历史上的几种理论观点 第一单元 精神分析理论观点 第二单元 行为主义理论观点 第三单元 认知心理学观点 第四单元 存在-人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点 第五单元 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点null第一单元 精神分析理论观点弗洛伊德：《精神分析引论》:《过失心理学》、《梦》、《神经病通论》（性学三论） 一、分区观点（心理结构说） 潜意识：心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。 前意识：前意识是介于潜意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和潜意识之间从事警戒任务。它由一些现实经验所构成。 意识：心理结构的表层，它面向外部世界，是由处在世界中的种种文化构成。 弗洛伊德十分强调深层的潜意识对人类心理的作用， 所以，人们又把它的理论称作“深层心理学”。　　 　　　　 　　 精神分析理论又称深层心理学，是因为（　C　　） （A 承认无意识层面的存在（B）潜意识是介于意识与无意识之间 （C）无意识是人类心理活动的深层结构（D）强调意识活动对人的心理的深刻作用 （ B）不属于精神分析的理论观点。 2次 （A）无意识并不是心理活动中僵化被动的心理结构 （B）潜意识介于无意识和意识之间 （C）前意识的内容主要由一些现实经验所构成 （D）意识由外在世界的种种文化内容所构成 根据经典精神分析的观点，错误的说法包括（ BC ）。 （A）心理的结构包括潜意识、前意识和意识 （B）在潜意识、前意识、意识中，意识对人的影响最大 （C）潜意识的内容不能够被直接观察到，因此永远不能被 人认识到 （D）潜意识包含人的恐惧、愿望等 真题训练null二、结构观点（人格结构） 本我：追求生物本能欲望的满足，遵循 “快乐原则”。 自我：履行适应环境和个体保存的功能，遵循“现实原则”。 超我：代表良心或道德力量，遵循“道德原则”，较大程序上依赖于父母的影响 本我、自我、超我三者达到平衡是正常心理活动的基础。 真题训练 精神活动包括( A )。属于精神分析关于人格结构的观点。 3次 (A)本我、自我和超我 (B)意识、潜意识和前意识 (C)个体保存、种族延续 (D)生物、心理和社会 精神分析理论中，超我的概念意味着( AD )。 (A)超我是代表良心或道德力量的人格结构 (B)超我的活动遵循快乐原则 (C)超我在较大程度上依赖于自我教育的影响 (D)超我在较大程度上依赖于父母教育的影响null个体保存（营养本能）和种族延续（性本能）两种本能同时成为心理动力。 晚年：生本能和死本能 生本能：包括饥饿、性欲、口渴等 死本能：包括破坏、憎恨、攻击等力量 真题训练 经典精神分析认为，人类的生物本能是心理活动的( C )。 　(A)过程 (B)潜意识 (C)动力 (D)前意识 三、动力学观点（关于心理动力）　　 　　　　 　　（ C ）是弗洛伊德精神分析的核心内容。 （A）人格说 （B）发展说（C）动力说 （D）结构说 ( B )的说法符合弗洛伊德关于“力比多”的看法。 (A)自出生起到发展结束有不确定的发展阶段 (B)是心理活动的动力 (C)不一定是人类的生物本能 (D)是人格结构的核心  精神分析学说认为， （ D ）属于心理发展的根本动力。 （A）力比多（B）营养本能（C）性本能和攻击本能（D）力比多和营养本能 ( BD )的说法符合精神分析理论关于心理动力的正确观点。 (A)一切心理动力来源于人类的性本能 (B)力比多不是个体唯一心理动力 (C)自我保存本能是个体唯一心理动力 (D)个体保存和种族延续两种本能同时为心理动力 弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于( C )。 (A)行为学派 (B)认知学派 (C)动力学派 (D)人本主义学派真题训练null第一单元 精神分析理论观点四、发展观点（关于心理发展） 本我中的本能在不同阶段获得满足的部位不同，构成了人格发展的不同阶段。 1.口欲期（0～1岁）：唇、口、手指； 2.肛欲期（1－3岁）：排便与控制，肌紧张的控制； 3.生殖器期（3－5岁）：生殖部位，恋父或恋母； 4.潜伏期（5-12岁）：兴趣转向外部，转向应付环境所需要的知识和技能； 5.生殖期（12岁以后）：逐渐转向异性。null 五、适应观点（关于适应问题）本能的两种基本应对方式 1.变相宣泄：隐性梦，性本能的应对方式之一； 不能宣泄就可以形成神经症性焦虑 2.自我保存本能（自我防御）：焦虑是弗洛伊德确立适应观点的重要概念 产生——当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成防御机制。 焦虑：是冲突引起的结果，能唤醒警惕，发现已经存在的内部或外部的危险。 现实性焦虑—对环境的恐惧（强调认识） 神经症性焦虑—对本我的恐惧 道德性焦虑—对超我的恐惧 防御机制包括：压抑、反向、合理化、投射、置换（替代）、升华、转移等。 使用得当，可免除内心痛苦以适应现实。 使用不得当，形成各种障碍。 　　 　　　　 　　自我防御机制的形式包括( AC )。 (A)压抑 (B)压制 (C)投射 (D)力比多 自我防御机制（ ABC ）。2次 （A）是由于个体把焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生的 （B）源于自我在承受本我的欲望和现实要求的双重压力 （C）是为了调整自我欲望与现实之间的矛盾 （D）是为了抵御来自他人的负性评价所采取的应对方式真题训练null精神分析理论观点—中国的精神分析中国化——认识领悟疗法≠认知疗法 钟友斌 精神分析 + 认识能力 求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的停滞 认识滞留的心理和行为特点与现在的年龄阶段的不相容、不合理 领悟 真题训练 ( D )是认识领悟疗法的创始人。 4次 (A)艾利斯 (B)弗洛伊德 (C)许又新 (D)钟友彬 认识领悟疗法的理论基础是( D )。 (A)认知心理学 (B)人本主义 (C)生理心理学 (D)精神分析 null第二单元 行为主义理论观点先驱者：巴甫洛夫为代表及桑代克。 桑代克：尝试－错误定律（首创实验、量化方法研究动物） 华生：刺激－反应模式R＝F（S） R包含肌肉、腺体、内脏（微行为） 托尔曼：B＝F（S、P、H、T、A）：B－行为；P＝生物内驱力；S为环境刺激；H为遗传；T为训练方式；A为年龄。 真题训练 关于早期的行为主义，正确的说法包括( BC )。 (A) 主张意识是一个连续的整体 (B) 主张研究刺激和反应的关系 (C) 持环境决定论的观点 (D) 主张从整体上研究心理现象null斯金纳（新行为主义心理学家）：操作条件反射。R＝F(S.A),其中R为反应，S为刺激，A为控制变量。 人的现行行为大部分都是先前行为的后果，而这种后果对先前行为来说，恰恰起到激励作用，这就是强化的作用。 班杜拉（新行为主义心理学家）：（社会学习理论（模仿学习理论）：替代学习或称观察学习、自行奖赏或批判、行为自控；null 华生（1878—1958） A.“刺激-反应”模式，即R=f（S） B.行为可以通过学习与训练加以控制，不认为遗传因素起作用。“一打儿童……”的名言 C.否认内省的作用，不将意识与知觉作为研究对象 D.将行为归结为肌肉的收缩或腺体的分泌（被称为“微行为”）null斯金纳（1904-1990） A.操作性条件反射 R=f（S.A） R：反应 S：刺激 A：控制变量（第三变量） B.与经典条件反射关系 相同：不关注有机体的内部过程 区别：第三变量的设置 即按杠行为是动物自发产生的，非人为所给的灯光或铃声。null斯金纳箱——操作性行为主义null班都拉（1925- ） 社会学习理论，“模仿学习”。 认为人类行为是由生物性内驱力、客观环境条件、人所具有的独特认知过程所决定的。 A.“替代学习”或称“观察学习” 人可操纵符号，思考外部事物，预见行为后果，人学会某种行为，大可不必实际去经验。 B.“自行奖赏或批判” 人可以评价自己的行为，并进行自我强化，不必一定依靠外部强化。 C.行为自控 —人的行为可以自己调控不一定被外界左右。 理论假设：个体可通过社会学习形成不良或不适应的行为，同理也可通过社会学习获得行为，反之亦然。null沃 皮（WOLPE）将行为治疗定义为——是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。 不应假设也不能探索在这些不良行为背后是否存在更深层的东西。 求助者的内在认知和情感活动也是行为，属于“内隐行为” 的范畴，已经表现在“外显行为”之中了。对“内隐行为”的治疗，已经包括在“外显行为” 中了，都是行为治疗的目标。 “内隐”、“外显”活动相一致的观点，就是“认知一行为治疗”的理论依据。 　　 　　　　 　　（ C ）是操作条件反射的公式。 （A）B=f (P,E) (B) B=f (S,P,H,T,A)(C) R=f (SA) (D)R=f (S) 关于替代学习的概念，（ CD   ）的说法是错误的。 A．替代学习即观察学习 B．人们能够操纵符号，思考外部事物 C．人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它 D．替代学习属于经典行为主义理论观点 一般认为，华生是( A )心理学家。 行为主义 (B)机能主义 (C)认知主义 (D)人本主义 观察学习是指( D )。 2次 (A)一个人的行为直接受到奖惩而产生的学习 (B)学生在老师指导下的课外学习 (C)有意识地学习他人身上的优点 (D)个人通过了解他人行为及其强化结果，习得某些新的反应真题训练　　 　　　　 　　 行为疗法的基础理论包括( ABD )。 (A)经典条件反射 (B)操作条件反射 (C)完形主义理论 (D)社会学习理论 “心理学的任务，在于查明s和R之间的规律性关系”．持这种观点的学派是( D )。 (A)机能主义心理学 (B)构造主义心理学 (C)人本主义心理学 (D)行为主义心理学　 行为主义心理学的先驱人物是( D ) 　　(A)冯特 　　(B)科勒 　　(C)斯金纳 　　(D)华生 与行为主义关系最小的概念是( B )。 　　(A)替代学习 (B)自我实现 　　(C)自我奖赏 (D)行为自控 班杜拉的社会学习理论是( A )的代表性理论。 (A)新行为主义 (B)认知心理学 (C)发生认识论 (D)精神分析论真题训练nullnullnull 真题训练 行为治疗的主要方法包括( ABC )。 4次 (A)系统脱敏法 (B)自我管理技术 (C)厌恶疗法 (D)处罚技术nullnullnullnullnullnull null真题训练人性心理学认为，（）属于人的三种基本属性。 A 生物属性、心理属性、社会属性； B 生物属性、心理属性、文化属性； C 生理属性、文化属性、社会属性； D 生物属性、精神属性、社会属性； 答案：D nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull　　 　　　　 　　 下列说法中错误的是( D )。 (A)适应新的生存环境而咨询称为发展咨询 (B)发现心理健康遭到破坏而咨询称为健康咨询 (C)为突破个人弱点获取成功而咨询称为发展咨询 (D)因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询 心理健康咨询的主要工作对象是各类( A )。 　　(A)心理不健康状态 　　(B)异常心理状态 　　(C)功能性机能失调 　　(D)神经过程紊乱真题训练nullnullnull　　 　　　　 　　 按咨询的时程，心理咨询可分为（ C ） （A）门诊面讯、电话咨询合互联网咨询 （B）健康咨询与发展咨询 （C）短诊、中程和长期的心里咨询 （D）个体咨询与团体咨询 与心理咨询时程长短关系最密切的是（ D ） （A）咨询师的资历 （B）行业惯例 （C）咨询室的条件 （D）心理问题的性质 常用与心理危机干预的咨询形式是( C ). 门诊咨询 （B）网络咨询 （C）电话咨询 （D）团体咨询 各类心理咨询中，（　D　　）属于按咨询的形式的分类。 （A）个体咨询与团体咨询 （B）短程、中程贺长期的心理咨询 （C）健康咨询与发展咨询 （D）门诊面讯、电话咨询和互联网咨询 中程心理咨询一般在( C )内完成。 (A)1～3周 (B)4~8周 (C)1～3个月 (D)3～6个月 真题训练nullnull　　 　　　　 　　心理咨询中搜集资料的主要途径包括( ABCD )。2次 (A)摄入性谈话与记录 (B)观察与记录 (C)实验室记录 (D)心理测量、问卷调查记录 答案：ABCD 真题训练nullnull　　 　　　　 　　 关于心理咨询对于资料的分析过程，下列描述中正确的是（AD ） A 排序就是按出现时间将所有资料排序 B 筛选就是按可能的因果关系确定主症状和派生症状 C 比较就是将与症状比较远的资料剔除 D 将与症状有关的资料进行分析，找出造成问题的主因 答案：AD 心理咨询师对求助者的临床资料赋予意义时采用的方法不包括（ A ）。 （A）就事论事 （B）迹象分析 （C）寻求相关（D）控制决策 真题训练null　　 　　　　 　　 心理咨询中，对于资料综合评估的主要内容不包括( C )。 （2次） 　　(A)将主诉、临床症状、心理测评结果进行分析比较 　　(B)对主因、诱因与临床症状的因果关系进行解释 　　(C)按现行的症状诊断标准，进行鉴别诊断 　　(D)确定临床症状在症状分类中的位置 答案：C 真题训练nullnullnull