数学课件

null位置与方向位置与方向姓名：刘国花 学号：114113061038 系部班级:教育系学前本（1）班一：说教材一：说教材　 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二：教学目标二：教学目标根据新课程的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际指定以下教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。三:教学重点与难点三:教学重点与难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：学会看简单的线路图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。四：教学策略四：教学策略 这节课主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 五：教学准备五：教学准备指南针，每组学生一张校园平面图，学生按教室的东、西、南、北四个方向就坐。北南西东六：教学流程六：教学流程1、辨别方向（看太阳辨别方向，用指南针辨别方向），从学生已有的知识和生活经验出发，将已学的前、后、左、右的知识于东、西、南、北建立联系。 2、用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教师的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、西、南、北四个方向。 3、游戏活动，听口令做动作，例如：老师叫口令，东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。null教学楼体育馆操场图书馆东1、太阳从（　 ）升起，（ 　）方落下。 2、图书馆在操场的（　 ）面，大门在操场的（　）面。 ３、体育馆在教学楼的（ 　）面，体育馆在大门的（　）面。 大门七：课后练习八：课后总结八：课后总结整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。 null 谢谢观赏