7无意识

null第七章 潜意识第七章 潜意识一、认知潜意识 动力潜意识 1、阈下刺激 40毫秒一只鸭子的图片，再看一幅风景画的时候，实验组比对照组更多的看到鸭子 2、内隐记忆 词干补笔，donkey ；d—n； 学习阶段 100对单词500毫秒学习 目标词与非 测量阶段（1）目标词 直接测量 50对一半见过，10毫秒，判断新还是旧；（2）间接测量 字型偏好、字义偏好、字音偏好；（3）（4）非目标词的测量。 目标 非目标 直接.83 .82 直接.59 .57 间接.63 .57 间接.54 .60null3、分离现象 机体的主要方面在意识之外；临床心理学家认为这是阻止极度压力和创伤事件进入意识努力。如战士忘记整场战斗的情节，而这段情节可以再次回到意识中。分离倾向的个体差异： （1）你发现自己在某个地方，不知道是怎么去的；（2）听某人说话后，意识到自己并没有听到他说的部分或者全部内容； （3）发现你自己穿着不记得如何穿上的衣服； （4）感到你的身体不属于你； （5）发现你自己拥有不记得买够的东西。 4、盲视 有些脑损伤的个体表现出不寻常的感觉机能缺陷，保留着一方面的感觉机能，却丧失另外，病人看不见桌子上的铅笔，而能够检起来。null5、催眠 一个人意识状态发生改变，以回应另一个人的行为。被催眠者以回忆平常忘记的意识。 6、阈下听觉 病人在昏迷状态下，尽管没有意识却能听见，不能回忆却能够受影响。 7、说或做出我们所不知的 选择货物，位置影响。 8、无知觉条件的作用 看见谷仓受到电击，对三种词产生焦虑，在这个词前后的词，所有与乡村有关系的词（干草、羊），而与城市有关的不会。 9、自动加工 讲话 10、压抑 压抑中的记忆与焦虑有关，它们曾经是有意识的，被转化成无意识的；压抑者的个体较少的回忆消极的童年经验，并且对早期回忆少。11.情感和态度形成中潜意识的影响11.情感和态度形成中潜意识的影响向2组被试呈现同一个人的一系列照片，对第1组同时呈现阈下刺激唤起积极的情感（新婚夫妇欢笑、快乐），第2组呈现消极的情感（一个头盖骨、一只狼、一筐蛇）；在阈上水平呈现同一个人的照片。回答对这个人的态度、人格身体吸引。 相关测量（64人 ） 积极 消极 差异 P 态度 5.34 5.06 0.25 0.049 人格观念 5.26 5.06 0.20 0.062 吸引 4.14 4.15 -0.01 0.49 12.习惯性易获得构念 看待世界是自动化的，它们随时会被很少的信息激活二、动力潜意识二、动力潜意识需要如何影响知觉的内容和对威胁刺激的知觉人如何潜意识的防卫。 潜意识的三个特征 无逻辑，没有时间与空间的限制；包含愿望、驱力和动机；充满各种各样的冲突。 47年值钱硬币的大小往往被高估，特别是穷人； 阈下水平的图画刺激，不能刺激的内容，但是却能够进入到梦中； 知觉情绪化的词（妓女、阴茎）比中性的词（苹果、跳舞）需要更多的时间。null三个实验 1、积极的情绪影响治疗效果 有些病人有一种愿望：和小时候的好妈妈合为一体。呈现阈下刺激：我和妈妈是一体，人们在行走，我的妈妈走了。第一句话减轻病情。 2、俄底普斯情节 阈下刺激：打爸爸是对的，打爸爸是错的，人在行走；投标射击； 分数 打爸爸是错的 打爸爸是对的 人们在行走 刺激前 443.7 443.3 439.0 刺激后 349.0 533.3 442.3 差异 -94.7 +90.0 +3.3 3、正常与饮食失常的女大学生3、正常与饮食失常的女大学生阈下刺激（4毫秒）妈妈正离开我，妈妈渴望它，梦娜渴望它；然后看吃饼干的数量；200毫秒； 饮食失调组 离开 妈妈渴望它 梦娜渴望它 4毫秒（10人）19.4（5.5）8.2（2.6）7.8（3.3） 200毫秒 9.6（3.5） 9.6（3.3） 9（3.4） 正常组4毫秒 8.5（1.6） 8.2（2.9） 200毫秒 8.6（3.1） 8.6（2.8） 案例 1.压抑的个体 回忆童年的愤怒情感回对自己说“不要以那种方式感受，不要认识那种情感” 病人说：很快产生会被遗弃的威胁性体验。 null2.有个沮丧的病人被问：能否在自己想要的方面成功时，说：“我不想谈这事，这使我太紧张”，深入交谈之后发现：她害怕失败，又对不能够从事自己的感到内疚。 避免失败的威胁，又要避免内疚；通过说我懒、工作不努力来惩罚自己。 第三节 两种潜意识观点比较第三节 两种潜意识观点比较动力（心理分析）观 1、内容强调动机和愿望 2、强调防御功能 3、强调非逻辑的、非理性的潜意识过程 4、潜意识转化成意识需要特定的条件认知（信息加工）观 1、内容强调思维 2、关注非防御功能 3、意识和无意识无根本的不同 4、通常的知觉和记忆法则的运用使用自我报告法的含义使用自我报告法的含义动机和防御过程使自我报告存在偏见，限制了它的有效性。“儿童不正确地知觉时，他们几乎不能意识到自己的内部状态，并且对发生的事保持着错误的回忆。许多成人也好不了多少。” 投射测验与自我报告是不一样的，投射测验主要是了解动机，自我报告着重表述价值。 有一篇“所说的比所知道更多”，指出在生活中，我们回答问题基于我们的选择、判断和行为。 实验中被试不会知道存在“旁观者效应”。 有个：实验四种不同的睡袍和袜子相对价值。被试的判断受到物品所放的位置的影响，对放在右边的袜子比放在左边的多四倍。null所说的比所知道的多，实际知道比认为的少。 班杜拉认为我们向被试提是问题必须是集中的、专门的刚发生的或者有行为相伴的。 如果人们注意事件，没有完全的情感和动机卷入时，并且不要求精确的长时记忆时，他们能够做好观察报告。 但是，当人们注意不够时，有太读的情绪卷入和情感受到威胁时。当要求他们回答过去已久的事时，他们的观察报告就不大可信了。