学习困难学生的合作学习方法

www.123langlang.com 学习困难学生的合作学习方法 　合作学习能有效提高学习困难生的学习成绩。合作学习与传统的小组学习大不相同，合作学习确实有助于消除儿童的大多数学习问题，而不需要专门有人来教他们如何合作。在常使用合作学习的课堂，学习困难儿童的表现会更好，这是因为大家都欢迎学习中的互帮互助。 　　如何使学习困难生融合到合作学习小组中 　　强调竞争的课堂不会鼓励学生去帮助有学习困难的同学，而推崇合作学习的课堂会增加每个学生学习成功的机会。当学习困难生被分配到某个合作小组后，其他成员认为学习困难生会给小组成绩拖后腿，反对和排斥是显而易见的，我们应当采取一些办法使他们免遭小组成员的排斥。下面将介绍如何使学习困难生融合到合作小组中的办法。 　　把优秀学生分成一组 　　把3—4名最优秀的学生分成一组，并给他们布置额外的任务。如果优秀学生与学习困难生分在一组，优秀学生往往会把持整个小组，因为他们担心如果缺少自己的领导，小组的成绩就无法达到较高的标准。当优秀学生没有分在常规小组时，其他学生才有机会展示自己的才能。 　　避免只评小组得分 　　相反，除了按照小组成绩评分外，还应根据每个学生的表现进行评分。当小组的每个成员的学习都有所进步时，所有小组成员都会得到奖励，如给每个小组成员都加上5分。 　　为了促使小组其他成员更好地接纳学习困难生，你有必要提前做个特别约定。在小组合作学习开始的时候，请所有学生设定各自的学习目标。在学习活动结束后，只要学生达到了原定的目标，不管有人的目标是否比小组其他成员要低，他们都可以为小组成绩赢得奖励。 　　分配小组成员的角色 　　特意给学习困难生安排一个可以展示他们优势能力的任务。例如，某些学习困难学生非常善于组装物品，因此，在要求视觉——空间思维与操作技能的小组学习活动(如七巧板游戏)中，不妨安排他们充当小组的负责人。一般来说，拥有优异语言天分的学生往往玩不好七巧板之类的游戏，而学习困难生精通视觉——空间方面的任务，所以能借机展示他们的才能。 　　建立和运用家庭小组 　　家庭小组能给学生带来天然的集体归属感。家庭小组的成员在每天开始上课的时候可以坐在一起;然后，学生再分别加入到其他工作小组中进行合作学习或独立学习。在快下课的时候他们再回到家庭小组中，确保每个成员都弄清楚了家庭作业并记得带作业回家。 　　家庭小组的成员可以由住在邻近社区的学生组成，这样他们可以为缺席的同学带回作业。如果你所在的学校学生经常上课缺席，你可以通过设置小组奖励来增加出勤率，只要小组成员每天都来学校就可以加分，积累到一定分数就能得到奖品。如果小组成员互相留有电话(首先应得到家长的许可)，他们可以打电话互相提醒应按时上课，这样小组才能攒分。 　　家庭小组成员还可以提供以下互相支持： 　　记录考勤； 　　检查小组成员是否带齐了当天必备的学习用品； 　　互相练习必须掌握的基本知识(如数学运算、拼写等)； 　　一起复习备考； 　　在KWPL环节(K代表“已知的”，W代表“想知的”，P代表“预期的”，L代表“得知的”；)进行头脑风暴，收集有关某个主题大家“已知的”内容； 　　在班级会议的筹备阶段采取头脑风暴法来收集解决某个问题的办法； 　　在小组内而非全班面前表演“说说做做”( Show And Tell)的活动； 　　给缺席的学生分发和上交家庭作业； 　　一起检查家庭作业，比较答案是否一致，讨论正确答案，用不同颜色的笔纠正错误答案； 　　上交完整的家庭作业。如果小组成员都能完成作业并及时上交，每个人都能得到各自的分数和奖励分；如果小组成员的作业都能符合特定的年级标准，那么奖励的分数会更高。 　　运用伙伴配对的方法 　　此方法适用于全班集体授课的场合。如果你在讲授某个主题单元的时候，想看看学生对整个主题而非某个部分的掌握状况，伙伴配对的方法非常有用。 给学生指派“伙伴A”与“伙伴B”的角色。当你讲授完了某个部分的时候，安排“伙伴A”尽可能运用各种方法将刚才所学的知识向“伙伴B”重讲一遍。然后你采用姓名卡的方法，检查到底有多少学生理解了这个知识。如果大部分学生已经掌握，你可以继续讲课，然后安排“伙伴B”来教“伙伴A”。 来源：乐朗乐读（www.123langlang.com）