怎么在家辅导幼儿学英语

怎么在家辅导幼儿学英语 三“不” 1、不要教：玩是幼儿的天职和权利。如果我们硬是要教幼儿一套系统的知识，结果肯定是负面的，因为这样做违背幼儿的天性。 A、什么是教？ 一切非游戏的教学方法都是教。例如，家长指着苹果说：“这是苹果apple，跟我说苹果苹果apple。”这就是教。这也正是目前大多数家长使用的“家教方法” B、    教有危害吗？ 教育自己的孩子是父母的责任和义务。但是大多数家长是初次为人父母，没有教育经验。他们往往以成人化的方式教幼儿，不知道带领幼儿在玩中学，结果越教越坏事。教学效果不佳会引起父母对幼儿态度的转变，他们会怀疑孩子的智力，认为孩子不努力，产生“恨铁不成钢”的情绪，责骂就接踵而至，甚至侮辱幼儿人格的事也屡见不鲜。也许某些父母会辨解说：“我耐心地教她/他这呀那呀，她/他不争气，我根本没有动一根指头，我哪点没有尊重她/他了？”其实，最严重的伤害是伤在心灵上的。成年人往往很难认识到幼儿是弱者这一事实，往往对幼儿想怎么羞辱就怎么羞辱。这样一引起来自父母的话我们大概都不陌生，“怎么又错啦！”“哎呀，怎么这样笨啦！”“不是教过你了吗，怎么又不记得了”“真是木头脑袋”“笨得象猪一样！”等等，对幼儿说这样的话不应该，这些话会严重伤害幼儿的人格。 不尊重幼儿，以语言伤害幼儿，不仅会压制幼儿自主学习的能力，还会给幼儿的心理健康造成伤害。 2、不要考 A、什么是考？ 家长很想知道自己的孩子在幼儿园里英语学得怎么样了，这是合情合理的事，问题出在了解情况的方式上。我们不能用考问成年人的方式检查幼儿是否已经学会某项内容。家长在接幼儿回家的时候，往往第一句话就是“今天英语学了什么呀？说说看！”这就是考。再例如，家长指着书本问幼儿：“这一句怎么念呀？”具体检查幼儿学习情况方法有：1、陪幼儿多听，早上起床时、晚上睡觉前放英语VCD。2、多看，每晚固定陪宝宝一起看英语动画10分钟。3、多玩，与宝宝一起亲子游戏。4、多参与，与幼儿园建立密切联系，积极参与园内组织的各种英语活动，与教师一道为幼儿做示范和表率。 B、考的危害是什么？ 幼儿学英语要经过半年左右的沉默期。所谓“沉默期”就是幼儿在接触英语的头6—8个月里处于积累英语的阶段，还不具备生成、运用英语的能力，这段时期的外在表现就是“沉默”，故名沉默期。不懂幼教的家长往往按考成人的方式考幼儿，产生的不良后果可以概括为：1、父母往往只问一些概念性的问题，幼儿为讨好父母而投其所好，在学英语的过程中只注重知识而非快乐体验，久而久之学英语就会变成一种负担。2、父母考的方式没有意思，而幼儿园里都是在有趣的游戏中学习英语，久而久之幼儿会产生抵触情绪，对学英语的兴趣也会大打折扣。 处于沉默期的幼儿并不是没有进步，他们每天都在积累新的英语体验，只是还没有完成由量变到质变的转变。这时候家长一定要多一些耐心和理解，少一些怀疑和不满。 3、不急功近利。幼儿开始学英语了，家长希望马上见到效果的心情是可以理解的，但是衡量效果的方式方法如果不正确，后果同样可能是灾难性的。常见的有以下两种表现。 A、追求立竿见影的效果。家长急功近利的表现之一是马上就要求幼儿能背英语单词、能用英语交流。幼儿开始学英语之后有一个半年的沉默期，在些期间幼儿处于听和学的阶段，不会张嘴说。而且，词汇量的大小也不是衡量幼儿学习效果和英语水平的根本尺度。幼儿从小接受双语教育，并不是为了让他们的英语达到多高的水平，词汇量达到多大。通过双语教育让幼儿受到英化的熏陶、培养英语语感、树立科学的英语学习习惯，为以后的英语学习打好扎实的基础才是幼儿学英语的正确目的。只有建立了这种观念，家长才能在家庭中正确引导幼儿的英语学习。 B、    急于向人炫耀。幼儿刚刚学了几天英语家长便急于向人展示成果。大龙的家长往往会说：“我们家大龙英语学得可棒啦！来，大龙，告诉李奶奶小鸭子的英语怎么说。“张爷爷来了，大龙又得重复一次。王叔叔来了，大龙还得重复一次。这样不顾幼儿感受的做法很容易让幼儿厌烦，直至对英语产生厌恶情绪。 三必须 成功的家庭教育必须具备以下三点： 1、  必须培养幼儿的自主学习能力。基本原理就是培养幼儿通过“探索“和”动手“来发现、体验知识。比如学了little bee 可以上Google搜关于Bee cartoon和Bee dance的图片。家长可以指着一个个张开翅膀的小蜜蜂和幼儿一起唱儿歌。也可以利用天然课堂，带幼儿到公园或田地上，与幼儿一道观察蜜蜂震翅飞、转转飞的情景，边观察边用英语描述。回到家里则可以与幼儿一道做幼儿用书上的综合能力训练活动。 培养幼儿的自主学习能力是一劳永逸、授之以渔的家教之路，单纯地教幼儿知识则是永无出头之日。 2、  必须培养幼儿的多元智能 A、    什么是多元智能？加德纳认为，智商高的人无非就是两种智力高，一是语言智力高，二是数学逻辑智能高。由此，学校中成绩好的学生，也是语言智能和数学逻辑智能优秀的。因为学校现在考察的主要科目就是与这两种智能有关的。而与这两种智能无关的或不直接有关的却不作为主要考试项目。而事实上，人除了这两种智能，还有另外的许多智能，这些智能都是独特的，一种智能不能由另一种智能来替代。这几种智能都是人的成长、社会生活所必须的。 B、    多元智能对我们的启示是什么呢？每一个幼儿都是宝贝，他们的智能也许各有特长，但是智能与智能之间是没有尊卑高下之分的，拥有不同智能特长的幼儿都能成为社会的有用的人才。它启示我们应该学会欣赏自己幼儿的长处，要学会纵向比较幼儿的进步。将自己的幼儿与其他幼儿生硬横向比较是不科学的，横向比较的结果只能是打击幼儿的积极性，破坏他们的学习兴趣。要纵向衡量自己的幼儿，让幼儿将不同时期的自己进行比较，随时发现幼儿的点滴进步。运用多元智能的教学方法把英语与数学、艺术、音乐、游戏、运动等自然地融合在一起。这是我们幼儿园英语课程的特点。始终相信幼儿，鼓励幼儿，就一定能不断体会到幼儿的进步带来的惊喜。 3、  必须慢点再慢点。 幼儿有极大的学习潜能，但是幼儿学习的进度和学习的内容一家要适宜。幼儿学习英语是个循序渐进的过程，创建一个日常的双语环境特别重要。做到English everyday, English everywhere。在家里为幼儿创设环境是非常重要的。可以与幼儿一起进行简单的英语对话；和幼儿一起做亲子游戏，一起做幼儿用书手工部分；引导和鼓励幼儿自主探索和自主学习，培养和保护幼儿学习英语的兴趣和积极性；经常为幼儿播放VCD。 还要遵循错误码容忍原则，在幼儿犯了语音错误时，应给予足够的容忍，先听幼儿把话说完，然后再幼儿所犯的错误的原因，是生理发育造成的，还是其它方面原因，是不是可以较容易纠正的，与学校老师配合。