俄罗斯历史教学大纲

1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И ИСТОРИИ РОССИИ» (9 класс) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа разработана на основе: - БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.: - Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; - Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; - Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011-2012 учебный год, утвержденного приказом Мо и Н РФ от 23 декабря 2009 г. № 822; - Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта; - В соответствии с методическим письмом Мо и Н РТ №7831/9 от 16 октября 2009; - Базисного учебного плана МОУ «Гимназия» г.Мензелинска РТ на 2011-2012 учебный год; -Авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» 2004 года. , -Также на основе рабочих программ Н.И.Чебаторѐвой « Рабочие программы по истории» 5-11 классы-М. «Глобус» 2008; И.М. Фокеевой «Национально-региональный компонент исторического образования» .Казань ,Тарих ,2003. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников: -Учебник «История России XX век» / Н. В. Загладин, С. Т. Минков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. - М.: Русское слово, 2007; -Учебник для 9 класса «Всеобщая история» Л.Н.Алексашкина .-М.: «Мнемозина» 2008, - Учебник «История Татарстана ХХ--начало XXI в.», 9класс,Б.Ф.Султанбеков,А.А.Иванов,А.Г.Галлямова,-Казань,»Хэтер» 2008. Дополнительные пособия для учителя: 2 -Зуев М. Н. История России для ШКОЛЬНИКОВ и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2003; -Ивашко М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2005; -Серкин А.В Тематическое и.поурочные планы по история России XX в.К учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минкова, С. И. Козленко, Ю. А. Петрова. «История России XX век»-М.»Экзамен»200б. -Вотромеев, В. П.-Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999; -История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М.: Русское слово, 1997; -Е.В.Симонова Тесты по истории России XX- начало XXI века.9 класс.-М.: Экзамен,2008; -В.Ф.Габдулхакова «Методика индикативной оценки качества образования в школе.» -Шкопа, Казань ,2006; -И.М. Фокеева «Национально-региональный компонента исторического образования» -.Казань ,Тарих ,2003. Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету. Учащиеся умеют : определять и объяснять понятия; выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, ином тексте, документе; рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях,; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, , анализировать исторические явления, процессы, факты; обобщать и систематизировать полученную информацию; назвать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов й между ними; осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуации-задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществить оценочные суждения; обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речи ,вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии; участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх; определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку. 3 Цели и задачи изучения истории: - воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; - освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; - овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; - формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этническими традициями - формирование толерантного отношения к представителям других народов, рас, религий, навыка участия в межкультурном взаимодействии на основе применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность. Программа рассчитана на 70 часов (История России - Зб ч. История татарского народа и Татарстана-10 ч.;Всеобщая история -24 ч.). В результате изучения истории ученик должен знать/понимать: -Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XX в. до начала XXI в. -Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников | культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефиратов. 4 - Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XX в.; I центры промышленности и торговли; места военных действий и походов. - Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры. .-Соотносить и общие исторические процессы, и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий: - Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России начала XX в.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных). - Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, коллективизация, нэп, «холодная война». - Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. - Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Уметь: -репродуктивно описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстраций учебника, -анализировать и объяснять исторические факты и явления, соотнося их с историческим процессом, выявляя их существенные черты; сравнивая факты, процессы друг с другом, определяя их причины и следствия, работать с историческими источниками, с картографическим и хронологическим материалом. -Приобретают навыки установления пространственно-временных рамок исторических процессов и явлений; различения в исторической информации фактов и мнений, описаний и объяснений; участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, подкреплённой историческими аргументами; поиска исторической информации в разных знаковых системах (текст, карта, схема, диаграмма, таблица, аудиовизуальный ряд); использования методов электронной обработки исторической информации. 5 К познавательной компетентности относятся умения: - разделять процессы на этапы, звенья, периоды; - устанавливать причинно-следственные, временные, функциональные связи между частями и целым; - определять структуру объекта познания; - сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по различным критериям и основаниям; различать факты, мнения, доказательства, гипотезы; решать задачи на основе заданных алгоритмов; рефлектировать основания мышления, поведения, общения; - самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, критически оценивать полученные результаты. Основная функция курса истории – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий, учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, игровой. Педагогические технологии, средства обучения: тестовые задания; раздаточный материал; ИКТ; интерактивная доска. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность. Информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «История Отечества 1882-1917» и «Мировая историческая энциклопедия»-(Видеофильмы «Крушение царизма», «Двоевластие», «В дни октября», «Цвет войны», «Сталинградская битва» -Карты изучаемого периода. -Электронные средства обучения Программа рассчитана на 70 часов (История России – З6ч. История татарского народа и Татарстана-10 ч.; всеобщая история -24 ч.) 6 Учебно-тематическое планнрование по курсу «Всеобщая история и история России XX- начала XXI в. » Класс 9 класс Учитель Гайфутдинова Танзиля Исрафиловна Количество часов: всего 70 часов, в неделю 2 часа ; История России - Зб ч.; история татарского народа и Татарстана-10 ч.; Всеобщая история -24 ч. Плановых промежуточных контрольных тестов – 4ч., итгоговых- 1ч . Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и сборника нормативных документов «История» -/Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа, 2004; Примерной программы среднего общего образования по истории- /Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа,2004, а также на основе авторских программ под редакцией Н.И.Чебаторѐвой « Рабочие программы по истории» 5-11 классы- М.: «Глобус» 2008;; И.М. Фокеевой «Национально-региональный компонент исторического образования» -.Казань ,Тарих ,2003. Учебники: -учебник «История России XX век» / Н. В. Загладин, С. Т. Минков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. - М.: Русское слово, 2007; -учебник для 9 класса «Всеобщая история» Л.Н.Алексашкина .-М.: «Мнемозина» 2008, - учебник «История Татарстана ХХ--начало XXI в.», 9класс,Б.Ф.Султанбеков,А.А.Иванов,А.Г.Галлямова,-Казань,»Хэтер» 2008. Дополнительные пособия для учителя: -Зуев М. Н. История России для ШКОЛЬНИКОВ и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2003; -Ивашко М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2005; -Серкин А.В Тематическое и.поурочные планы по история России XX в.К учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минкова, С. И. Козленко, Ю. А. Петрова. «История России XX век»-М.»Экзамен»200б; -Вотромеев, В. П.-Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999; -История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М.: Русское слово, 1997; -Е.В.Симонова Тесты по истории России XX- начало XXI века.9 класс.-М.: Экзамен,2008; -В.Ф.Габдулхакова «Методика индикативной оценки качества образования в школе.» -Шкопа, Казань ,2006; 7 И.М. Фокеева «Национально-региональный компонента исторического образования» -.Казань ,Тарих ,2003 Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории «История России: XX-начало XXI века» и «Новейшая история» в 9 классе 70 ч. № у р о к а Тема раздела, урока Кол- во часов Тип урока Виды учебной деятельности учащихся Виды контроля, измерители Планируемые результаты освоения материала Дом. задания Дата проведения План Фактич. I. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков.(7ч.) 1 Кризис власти. Февраль 1917 г. 1 Комб-й Составление Задание на определение Рассказывать о взаимо-отношениях Изучи ть§7, 3.09 3.09 8 конспекта. Сравнительная ха- рактеристика кризи- сов Временно пра- вительства, сообще- ния учащихся Работа с документа- ми, составление хронологию событий хронологиче -ской последо- вательности развития ре- волюционног о процесса. Работа с доку- ментами с. 68 буржуазии и правительства. Раскрывать отношение народа к войне. Охарактеризовать социально- экономическое положение России в военные годы ответи ть на вопро с 4. 2 Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г. 1 Комб-й Работа с документа- ми, составление хронологии событий Задание на определение политическо й ситуации в период двоевластия; причин кризисов Временного прави- тельства Объяснять особенности двоевластия. Объяснять причины кризисов Временного правительства. Раскрывать причины выступления Корнилова Изучить § 9, документ ы с. 84- 85;ответи ть на вопросы 1-4. 5/09 5/09 3 Приход большевиков к власти. 1 Комб-й Работа с документа- ми, с картой, сравнительный анализ Задание на указание последова- тельности со-бытий. октября 1917 г. о причинах и последствия х Октябрьског о восстания Рассказывать о лидерах большевиков, прини- мавших участие в под-готовке и организации захвата власти в октябре 1917 г. Раскрывать роль II съезда Советов. Объяснять причины создания коалиционного Изучить § 10, документы с.91- 93;ответить на вопросы 3-4. 10.09 10.09 9 4 Брестский мир. 1 Комб-й Работа с документа- ми, сравнительный анализ различных позиций в партии большевиков по вопросу заключения мира с Германией, работа с картой, с учебником Тестовый конкурс информаций о личностях Уметь работать с картой Изучить §10-11,. ответить на вопросы 12.09 12.09 5 Начало Гражданской войны и развитие белого движения 1 Комб-й Работа с картой, анализ документов. сообщения учащих- ся, анализ причин поражения белого движения, дискуссия о его роли в истории России. Работа с документами Экспресс опрос Уметь излагать пред- посылки Гражданской войны. Раскрывать причины и последствия «белого» террора. Давать характеристику лидерам белого дви- жения. Объяснять причины поражения Белой армии. Излагать итоги Гражданской войны Изучить §12,знать даты. 17.09 17.09 6 Советская Россия в годы Гражданской войны 1 Комб-й Работа с документа- ми, составление хронологии событий. План- тезисы Раскрывать сущность политики «военного коммунизма». Объяснять причины создания Красной Армии Изучить §13,. ответить на вопросы 1,3,5;подго товить сообщение. термины . 19.09 19.09 7 Край в период революции и гражданской войны 1 Комб-й Хронология революционных событий в крае, Тестовый конкурс информаций Отметить региональные особенности Изучить §6- 7,поискать 24.09 24.09 10 основные участники, формы борьбы о личностях событий, оценить роль и влияние национального движения на развитие событий и выбирать нужную информаци ю. Мир после Первой мировой войны (8 часов) 8 Мирное урегули- рование. Версальско- Вашингтонская Система 1 Комб-й Работа по учебнику, по карте. Первой мировой войны, анализ исторических документов, сообщения учащихся Фронтальны й Знать и уметь показы-вать на карте границы государств по создан-ной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг. XX в.) Прочитать §6; знакомиться с документами, с. 60. 26.09 26.09 9 Революционный подъем в Европе и Азии. Распад империй 1 Комб-й Работа с документа- ми, составление хронологии событий Групповой ,домашняя работа Понимание изучаемых исторических источ- ников. Уметь соотнести собы- тия России с мировыми, знание событий Изучить §7самостояте льно.составит ь опорную схему. 1.10 1.10 10 Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса. 1 Лекция Групповая, индивидуальная:раз работка проектов по теме Работа с за- даниями §13 Знание новых видов общественного движе ния в Европе. Фашизм. Изучить §8, сделать призентацию. 3.10 3.10 11 Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах Запада 1 Лабарот орнаяя работа,и Групповая, индивидуальная: разработка проектов Вопросы и задания к параграфу Понимать сущность процессов Прочитать §9,выполнить задания. 8.10 8.10 11 сследова ния процесс ов в различн ых странах по теме восстанов-ления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования) 12 Мировой экономический кризис с 1930-хгг. Пути выхода 1 Лекция Групповая, индивидуальная:уча ствовать в обсуждении вопросов темы Сообщения Анализировать особенности экономиче-ского кризиса. Знать основные понятия §10- пересказать. 10.10 10.10 13 Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы и США. Выход из кризиса 1 Лекция Групповая, индивидуальная Анализ исторических документов Работа с за- даниями §10 Либерально- демократическая модель. Участие в дис-куссии. Анализ информации Прочитать §11- 12,ответить на вопросы. 15.10 15.10 14 Страны Азии в первой половине XX Века 1 Работы в группах, мини проекты Поисковая форма работы Знать понятия «Восток»,реформы ,революции Прочитать §13,выполнит ь задания. 20.10 20.10 15 Страны Латинской Америки в первой половинеXX Века 1 Работы в группах Поисковая форма работы Разбираться в методах реформы - диктатура - революция». Сравнивать со странами мира Изучить §4,составить таблицу. 23.10 23.10 16 Повторение по теме «Россия 1 Контрол Индивидуальная. Тест с разноуровневыми Работать над 27.10 27.10 12 и мир после Первой мировой войны» ьно- обобщаю щий урок заданиями -Е.В.Симонова Тесты по истории России XX- начало XXI века.9 класс.-М.: Экзамен,2008; ошибками. Глава II. СССР в 1920-1930-е га(10) 17 Новая экономическая политика: цели и принципы 1 Урок при- менения знаний и формиро ва-ния умений Анализ исторических документов Составить сравнитель- ные таблицы «Военный комму и нэп П роа нализировать успехи политики низм» и нэп Рассказывать о причи- нах кризиса советской власти. Прочитать §14,ответить на вопросы к § , выполнить задания. 30.10 30.10 18 Создание СССР Советская внешняя политика 1920-хгг. и Коминтерн 1 Урок при- менения знаний и формиро ва-ния умений Комб.-й Групповая, индивидуальная: разработка