幼儿思维能力的培养

  思维能力的培养                             今天按照计划为大家带来思维能力培养着一块的内容    为大家带来幼儿思维这一块的能力培养相关内容。先分享一个蔡老师的例子吧，这是一道数学题，大家看一下，解一下： 小明和小青去买一样的作业本，小明给了15块，小青给了21块，小青比小明多买2本，他们每人买了几本？ 有人算出了吗 家长答案：5和7；7 老师：怎么算的呢？ 家长答案：21-15/2；都是3的倍数；先算他们买的价钱,再算他们的数量；公倍数。 老师：你用算式计算的回答用的是形象思维，21-15=6，6/2=3，15/3=5，21/3=7是形象思维。 老师：我比较擅长设xy。使用X和Y的人是抽象思维。 这是蔡老师的一个例子和，拿出来跟大家分享一下，这道题是小学3年级的数学题，蔡老师曾经考过示范班的老师。这只是我们大人的一个解答问题的思维习惯而已，这个问题是小学的。 说到思维主要就是直观、形象、抽象思维。很多家长在跟孩子沟通时多数不自觉的会说“快点快点，快点吃饭，快点走” 等等。快点，对3岁以内的孩子来说就是很抽象的。什么是快点？孩子不理解不懂胡说。就算做也是机械的做，就是这个道理。3岁的时候更多的是直观形象思维。建议，换个词，把快点换成加油，试试把催促换成鼓励。3岁左右孩子更多是直观形象思维我们可以通过游戏来训练，如橡皮泥或者面团。动手动脑，整合生活经验，发挥想象创造，示范班的孩子在两三岁的时候就开始玩多芬积木了。我们知道数字是抽象思维符号，很多难以解释的东西都可以用多分积木来完成，如1加1为什么非得等于2 ？大人无法解释的，就可以用游戏去解决。如果从小就用多分积木，引导孩子拿一个积木，再拿一个积木，两个一起数一下，2。时间久了孩子一看到就说出2，不用过多解释的，孩子就会明白啦。 蔡老师给大一些的孩子讲数的分解时，一节课$2老师就给孩子讲18 的分解，18 可以分解成几和几？本以为蔡老师会有什么花样，但蔡老师只是一粒一粒的跟孩子分解，就是最简单的分解但是非常有耐心，开始18 分成1和17 2和16，每分解一次都要孩子说最后的总数，无论怎么分，结果都是18 。每次说完都一起点数应对验证，分解到后来孩子们有的干脆就不数，直接说18，这就是蔡老师要的效果。与刚才讲的1加1是同理，大家如果有孩子正在学习这一部分可以回去试试。示范班是用多分积木来锻炼孩子思维创造能力，但另一面也在用多分积木来引导孩子的数学思维能力，如，用多分积木测量长宽，比较。示范班的班级地垫，桌子都可以让孩子去用多分积木随意的去测量，最$2老师引导孩子进行物体测量对照比对，亲子游戏：爸爸躺在地上，孩子拿多分积木测量爸爸身高，反过来爸爸测量宝宝的身高，最后一起比较高矮。袜子也可以测量，绳子测量，这都是数学的一个思维能力的训练。示范班户外活动时做过用手臂测量大树的树身，几个孩子手拉手测量，很有趣。多分积木还可以进行颜色对比，颜色排序，一块红色一块绿色启发孩子的领悟思维能力，就是这么简单，孩子的各种思维、能力都在游戏中得到锻炼。 直观思维经验就是一手经验。而想象思维源自直观经验，所以必须遵循一个逻辑性，先直观，再形象，最后抽象思维的训练。所以丰富孩子的直观经验就很重要。让孩子在做中学，动手其实是所有感官体验，这蔡老师的原话。为孩子创造直接经验机会，例如：介绍红色，很多人都是拿出红色的卡纸，告诉孩子这是红色。那么请问有没有丰富孩子的对红色的直观认识也就是一手经验呢？之前有个妈妈问我说孩子不分绿色和蓝色。我的解决方法就是丰富孩子对绿色的认识，和对蓝色的认识，从生活经验中获取整合。 如：认识绿色，可以画绿色的颜料画，蓝色的天空认识绿色的果实吃一口感受一下等。我记得我学习数字的时候是用的小故事学会的，谁像老头，谁像钩子等。你可以找一下这方面的资料，总是只要你引导孩子把6和9每个数字都形象记忆了就很好区分了 就是先丰富孩子对6 和9 的认知，再形象记忆。 为孩子创造直接经验的机会还可以让孩子自己擦桌子，自己脑筋如何才会不把饭粒擦到地上去。这也是在培养训练孩子的思维能力，脑筋想问题的能力。为孩子整合经验，这是建立形象思维的关键步骤。抽象思维是人类最重要的能力，抽象思维$2老师简单概括是：概括能力， 5/6岁抽象思维才开始萌芽，所以今天一开始我就说不要对两三岁的孩子说快点，太抽象孩子不懂。之前的大脑海马体还没有成熟，孩子不会懂那么抽象的东西的。 孩子的思维能力很好启发引导，$2老师手里的孩子都是通过多分积木去不断思考锻炼这些能力的。除了游戏的本来玩法，$2老师经常引导示$2老师和家长去引导孩子操作玩具，锻炼孩子的思维能力。每次孩子拼好或组装好一个多芬玩具时，大人又要去引导孩子：“这是什么？你用了什么颜色的积木，每种颜色有几块？你能给我讲讲它吗？还能再变一个不一样的吗”？如果再给你加一颗红色的积木你会怎样安放它呢？一些引导的语言都是引导孩子去想，去思考去发散他的思维的。所以大家家中的玩具不要局限玩具本身的玩法上，有空大家可以拿出自己家里的玩具互相讨论这款玩具还可以怎样玩，达到什么样的效果？锻炼孩子哪些能力。一张纸有500多种玩法，玩具同样啊。我想到的多分玩具就是可以训练孩子的思维能力，语言能力，想想能力，空间能力，创作能力，操作能力，数学思维能力等。如果大家肯静下心来共同讨论一个话题，那么结果也会多样的。$2老师曾经发动过大家想一下绳子可以有几种玩法，很多东西大家都没有开发出来。据说爱因斯坦的大脑才开发出来百分之零点几好像，太久远的知识了，我记得不太清，大家可以去查一下具体百分之多少。 今天就先到这里，因为思维能力涉及到太多的知识面，一个小时只能粗浅的跟大家分享一些蔡老师的东西。                   这就是我说的多芬积木了。                               这是示范班的图片。   周四同样会讲孩子的其它能力培养的部分，会涉及到思维一些内容 Q1、我现在换成看时钟，分针指到6还没吃完就没得章盖 A:效果如何？ Q1、稍微好一点点，但是当她对盖章没兴趣的时候就照样边吃边走神，一会唱歌，一会跳舞。   Q2、张老师你好：我们家的儿子都上中班了，可还是不写字，我该怎么办呢？ A：孩子4岁通常在幼儿园中班会有开始学习写字的，可以前提是前写能力有没有充分做足，孩子手部腕部的小肌肉有没有得到锻炼，如果没有铺垫好，孩子写字就会很用力的握笔，导致手部指肚的肉会因写字压瘪。如果淡出是孩子不喜欢写字不想写，可以先从彩色画笔画画写字开始过渡，让孩子喜欢上写字，再告诉孩子之后很棒的孩子才能用铅笔写字，送孩子一根铅笔，如果有更好的建议大家也可以说说。   Q3、张老师，我家经常把6和9搞混了，应该怎么教她辨认呢? A：先一个一个拿出来如6，先观察6长什么样子，像什么   Q4、那偶家妞妞怎么4岁的时候就说地上的水迹斑像什么什么的啊 A：那是模仿大人说话，在学习用知道的词句说话呢   Q5老师，我也想知道，没有这种多芬玩具也可以吗？ A：多分积木是特别为了锻炼孩子的思维特意挑选的，用途是蔡老师想出来的，其他玩具也可以去想一下     Q6：老师，我儿子2岁7个月，最近就是不愿意和别的小朋友分享自己的玩具，我该怎么去引导他最好呢？谢谢！ A：分享不是一个短时间的教育过程，是需要家长无时不刻的去引导孩子，最主要的是孩子仍太小，现在只要引导做铺垫，到3岁以后就可以差不多没有问题了。   Q7：晨检的时候就是死活不张嘴让老师检查 A：在幼儿园这种现象不是没有的，小孩子不喜欢、对陌生人排斥、不信任、、、太多了，尤其体检的时候，这个只能用游戏的形式让孩子张口了。   Q8：老师，还想问您一个问题，杰最近老是玩玩具的时候，莫名的发火，比如：他在用两个杯子来回倒水，可是一不小心把水倒出杯子外面一点，他就把杯子给哗一下扔地上了，像这种情况我该怎么去引导呢？ A：孩子没有耐心，另一个就反映了一个信号，孩子对这种玩法已经感到厌烦，大人这时要引导孩子还可以怎样玩？想一下新的玩法，创新一下等，最后不排除孩子心情不好，这时需要的不单是大人的引导还需要妈妈的关爱，抱一下，亲一下，逗宝宝笑一下。  本文由 爱盟幼儿园www.bjzcnh.com整理发，转载请注明