爸爸在幼儿教育中的角色和方法

- 1 - 《爸爸在幼儿教育中的角色和方法》 重点提炼 爸爸在幼儿教育中的角色探讨： 1、玩伴。 2、朋友。 3、价值观的判断者。 4、环境规划者和行为榜样。 5、科学的指导者。 6、有原则的等待者。 7、放手者。 8、形象思维开发者 几个月前，我在孩子幼教方面还是懵懵懂懂的，经过一段时间的学习，有些体会， 和大家交流一下，不对的地方欢迎大家随时批评指正。 我们探讨的目是《爸爸在幼儿教育中的角色和方法》，今天在座的可能还是妈 妈比较多。我想采取比较中和的办法，先从感性的问题切入，然后归纳到理性的 原则，妈妈们可以转给爸爸们看。 我想了八个情景问题，都是实实在在发生过的，大家可以一起来探讨。这八个问 题对应着八个爸爸在幼儿教育中的角色，要求从低到高，从易到难，低的是基础， 更重要。低的不代表不重要，反而更重要，前一个角色是后一个角色的基础。 前言就这些，书归正传。 问题一：孩子请求和你玩很无聊的游戏，例如丢枕头，互相在沙发上推倒等等， 如果时间允许，孩子兴致不减，你能和孩子玩多久？ ——爸爸在幼儿教育中的角色之一：玩伴 家长1：但是这种游戏除了能带来快乐，孩子是学不到什么东西的【别着急，这 个是第一步，呵呵】 家长2：如果这个游戏是我也比较感兴趣，可能会陪他多玩会儿！【要教育孩子， 先要和他打成一片，呵呵】 这个问题问的是和孩子玩的耐心。一般一个无聊的、孩子感兴趣的游戏能玩15 分钟以上的，耐心都不错。呵呵，前提是有时间，孩子有兴致。 首先爸爸要做孩子的玩伴，就是要和孩子平等的游戏，在游戏的时候忘记自己是 一个大人，没有大人的那些框框套套，回归自己内心深处的童心。 和孩子游戏，耐心是第一位的。当然爸爸也能乐在其中更好。有几点建议： 1、爸爸与孩子在游戏中的支配权应该是平衡的，双方都可以出主意，共同把一 个游戏玩下去。如果孩子不愿发表意见，那是因为我们的意见太多，我们可以多 留一些时间和耐心给孩子，让孩子说出自己的想法。 - 2 - 2、每天固定和孩子玩至少15-30分钟孩子爱玩的游戏，先不考虑游戏本身的价值， 单说感情交流的价值就是很值得的。和孩子积累越多的感情，孩子就会越听你的 话。这个叫做醉翁之意不在酒，呵呵。（叮当 A梦说，这一点，用我们大人的话， 叫做“共同语言”。） 3、在自由游戏的基础上，发挥爸爸在生活中的经验，让游戏演变出更多的变化。 这是对爸爸玩伴角色的更高要求。童心+经验和智慧=好的玩伴。例如：超市游戏。 超市游戏，可以从一块钱一样东西玩起，最后到大班的时候学会找零、兑换、预 算管理，呵呵，这个是蔡老师在示范班的目标。超市游戏是这个学习示范班主推 的游戏，适合3岁多的孩子，主要逐步给孩子的概念。 游戏不在多，在于重复的游戏当中不断提高难度。蔡老师经常说，不要浪费太多 时间让孩子玩新的游戏，而是在既有游戏的框架下，不断提高游戏的含金量。 问题二：如果孩子在公共场所闹脾气，而且已经影响到旁边的人，旁人说：怎么 这个孩子这么不听话？你会对孩子说什么？ ---爸爸在幼儿教育当中的角色之二：朋友 家长1：我会对孩子说：你这么做让我很难为情，很难过……可是好像没什么用， 我家孩子还是闹……【孩子理解不了你的意思的，太概念化的话儿了】 家长2：我会指着旁边安静的小朋友，告诉他应该向人家学习，树立榜样。【可能 孩子会哭的更凶。】 家长3：我的想法是，不管他听得懂听不懂，和他讲道理。正确的做法是什么？ 应该如何做？【对了一半。】 家长4：我也不急，说一两遍道理，就静静地站旁边看她表演了。【不错的办法， 不过还不够。】 1、首先不能假定孩子不对，而是要假定孩子肯定是碰到了什么问题，需要帮助。 这时候孩子需要的是朋友，不是家长和老师。 首先要调整（的是）我们的心态，这个时候多少大人都会比较囧。 2、不受旁人责难的影响，保持良好的态度。可以想象一下，如果朋友有了困难， 你是站在朋友这边还是站在陌生人那边。 我会跟旁边的陌生人笑一笑，说：孩子有点不高兴，影响到你了。不会立即帮孩 子说对不起，因为我还没弄清孩子为什么闹。 一般冲陌生人笑一笑，气氛就好了，谁会和小孩子较劲儿呢？ 3、从态度、表情和语气让孩子感到你是站在他这边，然后让孩子说出自己的想 法，先解决心情在解决事情。 - 3 - 朋友的角色就是平等的、互相支持的，互相信任的关系，这点爸爸比较好做的， 因为孩子天生是依赖妈妈的，妈妈更像孩子的保护伞。 玩伴角色是朋友角色的基础，做不了玩伴，就做不了朋友。学龄前孩子大多数时 候不是因为你讲的话有道理和听你的话，而是因为认可你而接受你的话。当然随 着年龄的增加孩子会逐步听懂越来越多的道理。 问题三：孩子对你说：我把玩具给了邻居的小弟弟玩了，爸爸你要说我很棒。你 会怎么回答？ ——爸爸在幼儿教育的角色之三：价值观的判断者 家长回应1：我会表扬他，说他长大了，懂得和小朋友分享东西了。【表扬是不错 的，不过还有更有价值的方法吗？】 家长回应2：说宝宝会与小朋友分享了，不错。【描述性的表扬，更不错了，呵呵】 家长3：我们自己要清楚，孩子是否是发自内心的愿意把自己的玩具给别人玩， 这个才是关键。是这样么皓爸？【就是要把孩子的这种行为向自发性行为引导。】 1、孩子自主的经过一件事情后，家长再点评，是最佳的教育时机。 蔡老师常说，孩子是直观思维，有了直接的经验就可以告诉他间接经验，拿着直 观的东西，就告诉他抽象的概念。 比如：蔡老师昨天在示范班开家长会，拿着一个搭成90度的积木，就可以和孩子 说这个是90度。但是如果没有直接的东西，跟孩子说90度就是天方夜谭。 2、点评要慎重，要经过深思熟虑。 不要以为我们随意给孩子的回答没有关系，因为我们可能不知道那句话就让他记 住了一辈子。 3、要考虑什么对孩子今后的成长更有价值，就朝什么方向点评。同一件事情， 可能因为家长引导的方向不同，孩子形成完全不同的价值观。 回到刚才的问题：为了避免孩子为了得到别人的夸奖而进步，我会回答：你把玩 具给了弟弟玩，你开心吗？ 这个不是我想的，是蔡老师教导的。呵呵（叮当 A梦，皓爸在此处的引导，与蔡 老师提到的“成功的体验”有内在联系。一次社会交往的成功体验，会变成下一 次交往的动机。） 只有孩子从帮助别人的过程本身获得动力，孩子才会在很长的人生中获得不断进 步的动力。 问题四：如果孩子玩完玩具不收拾，你觉得最有效的培养孩子收拾东西的方法是 什么？ ——爸爸在幼儿教育中的角色之四：环境规划者和行为榜样。 - 4 - 家长1：玩具要回家哦，请送他们回家吧【好办法，适合3岁之前的孩子】 家长2：我家爸爸经常自己的东西乱放，而要求孩子收拾东西。【在行为习惯方面， 孩子不可能比身边的大人做的更好。】 家长3：看来要学会逐步投放玩具才有利于他养成收拾的习惯。 家长4：看来还是要把家里收拾整洁。 家长5：难啊【后面还有更难的，说好的是越来越难的啊，没有涅槃就没有收获， 蔡老师书封面上的名言。】 有以下几点需要注意： 1、孩子不是靠听概念来学习，而是感官感受到具体的东西来学习。 2、创造一个良好的物理环境和行为环境是改变孩子习惯的根本方法。 3、物理环境：有没有孩子方便收拾玩具的设施和工具。行为环境，大人有没有 身体力行。 4、潜移默化可能短期效果没有那么好，但是长期来看是行为内化成习惯的最好 方法。习惯也很重要。 这个就跟修炼一样，我道理懂了，和大家一样，还有很多很多要修炼啊。这也说 明形成了不好的习惯要改是多么难，所以要从孩子培养起，呵呵。 塑造永远比改正容易——蔡老师 问题五：对于三岁之前的孩子，喜欢别的孩子的东西，直接上去抢，作为父亲， 应该怎么告诉孩子抢别人的东西是不行的？对三岁之后的孩子呢？ ——爸爸在幼儿教育中的角色之五：科学的指导者。 家长1：我会把他的东西抢过来，让他自己感觉一下被抢东西的感受。【这个皓爸 未评价】 家长2：对三岁之前的宝宝直接加以制止，告诉他“别人同意后才可以”，三岁 之后的宝宝告诉他不可以，自己想办法。【错了。】 家长3：我家孩子2岁，我就是让她去征求同意的方法。【没什么用的。】 家长4：用交换的方法呢？这个好像比较有效【别执着了，孩子就算同意，也是 因为你的态度，不是因为他愿意。】 家长5：不是孩子内心自愿的事情，强迫也没好的结果。【对，而且会反弹的，越 晚越糟】 - 5 - 家长6：孩子3岁后会换位思考么？【慢慢会的，不是一次立竿见影。】 家长7：以前我儿子不能与小朋友分享，我苦口婆心地讲了好多遍【过早教孩子 和他人分享是非常错误的，（正确的做法是）过了逆反期之后才教】 家长8：怎么判断是否过了逆反期？【不逆反了，听话了，呵呵】 注意科学两个字，科学是要学才知道的。要自己悟出来很难的。 1、要学习一些儿童心理、智力和生理的发展规律。 关于孩子生理、心理和智力的发展规律，蔡老师在2009年12月华夏艺术中心的讲 座有详细论述，土豆上有录音，大家可以去听。 3岁以内的孩子应该冷处理，直接抱开就可以。3岁以后的孩子可以用换位思考的 方法（进行引导），例如：如果你是**，你会不会不开心？ 3岁是个大概，有的孩子早有的孩子晚，主要看孩子有没有经过自主期这个阶段。 自主期的表现就是有自我意识，外国叫 TERRIBLE TWO ，国内有的叫逆反期。孩 子在逆反期自己会过去，过去后就可以讲道理了。要是强行压制（用态度或武力）， 逆反期会延迟，而且会爆发的更加猛烈。这个科学研究的结果，不是我说的。 太早讲道理，我是吃过亏的过来人。孩子3岁多的时候开始打人，好在现在调整 过来了。 孩子第一个逆反期是自我认知的过程，是必须的。所以要做科学的指导者，要学 习一些科学知识。 2、按照年龄，分清孩子是不是能听懂道理 3、不同年龄段用不同的方法处理 问题六：带孩子去超市，路过玩具柜台，孩子要买一个家里已经有的玩具，你不 打算给他买，他又哭又闹很长时间，你会怎么应对？ ——父亲幼儿教育的角色之六：有原则的等待者 家长1：太小的话同上面问题一样吧？【对，太小的话直接抱开或转移兴趣】 家长2：如果小小在现场大吵大闹<影响他人怎么办？【第二个问题有回答过，呵 呵】 1、对于规则意识的建立，首先要定好规矩，例如家里有的玩具不能再买等等。 2、然后就是耐心温和的态度，和孩子比耐心，因为过了逆反期的孩子是很懂道 理的，知道说话要算数，他闹只是在测试你的底线。 我们示范班的小小爸爸是这方面的典范，有一次小小要买玩具，爸爸陪他在玩具 柜前玩了半个小时，就是不买，后来小小就明白了规则。 - 6 - 我们要相信孩子是非常讲道理的，孩子需要的只是我们多一会儿的等待。 问题七：假如你在和客人喝茶，孩子突然对茶壶感兴趣，过来倒水（假设水已经 不烫了），倒得满桌子都是，你会怎么应对？ ——爸爸的第七个角色：放手者。 家长1：首先肯定孩子想自己动手的做法，然后告诉孩子正确的方法。【对】 家长2：只要不打碎茶壶，弄湿衣服，随她玩。【不错。不过还不够】 家长3：如果这种情况估计我马上就要擦干，然后叫她小心，别玩茶壶哦。看来 是我错了。【这种做法欠妥哟】 家长4：我是不是可以理解为，如果不影响到别人不伤害到别人的前提下，孩子 想做的事情就给可以支持？【是的，最重要是自身和其他人的安全。】 家长5：但不表示这次不烫下次也不烫啊？【所以要“不放眼”啊】 家长6：就是担心有时候没顾着的时候【所以任何事情都有利有弊，如果家人实 在没有时间不放眼，那么就只能不放手，这又回到价值判断上来了。】 建议如下： 1、当孩子在主动尝试一件事情的时候，我们首先要意识到要保护孩子的兴趣和 专注力，而不是从大人的角度来判断这件事情的对错。 2、只要没有危险，就要放手不放眼，让孩子去尝试。 回到问题，我会首先看水烫不烫，如果不烫，就把注意力转移到孩子倒水的事情 上来，看孩子倒。（在孩子）倒不好的时候，给以行为示范。 家长要分清这是水烫不烫和倒水是两件事情，不能因为潜在的和想象中的危险扼 杀了孩子的兴趣，这种案例太多了。 （小飞侠说，）这个我深有体会： 蔡老师在2010年12月11号讲座说“小孩最需要的是，当她在坚持做一件事，你应 该把所有东西排除，给孩子大量的时间和空间，让她自己去好好的，用她自已的 想法去完成。这一点就是我们要做的，这样孩子就能够把自己的想法有效地完 成。” 我想这就是帮助孩子建立内心力量的一种方式。 信任就是正力量。我们家长如何给予这种正力量？ 我的理解是：信任，就是当孩子和你说：妈妈，吃完饭我来抹桌子，你明明知道 两三岁的他肯定不能像你要求的那样干好这件事，让他自己抹桌子的结果等于你 自己要重新再抹几遍，信任更是你知道不仅是你事后再抹几遍桌子那么简单，还 包括处理他用过的好几块抹布，打在地上的一盆水，倒在桌上太多的清洗液，甚 至冬天里一身湿答答的外套，这些你已经预见，你心惊胆战，你内心极不情愿， - 7 - 但是，你还是放手让他去做了。这，就是信任。而孩子，就是因为这样的信任， 就是在这样不断地尝试和实践中体会到了快乐和自豪，建立了完成事情的能力。 于是你就发现了，慢慢地，孩子做的结果就是你想要的。 问题八：3岁多的孩子问你，为什么苹果是圆的？香蕉是长的？你会怎么回答？ --这个是关于孩子学习能力的问题。 ——爸爸的第八个角色：形象思维开发者 家长1：那是不是这样同他讲，哦，宝宝你发现了苹果是圆的，香蕉是长的，你 的观察能力很强哦。【是的，就是这样引导】 家长2：宝宝，你发现了苹果是圆的，香蕉是长的，你的观察能力很强哦。【这就 是引导和描述性表扬，对。】 家长3：我发现我把孩子的想象力给扼杀了。【小飞侠代为回答：及时改正就是好 同志！】 这个问题其实是个伪问题，孩子问这个问题的时候其实是告诉你，我注意到苹果 是圆的，香蕉是长的。（叮当 A梦说，家长给予关注即可，并不一定要给孩子一 个所谓的“”） （另外）我其实是想引出一个重要的话题，孩子在学龄前接受大量的形象思维， 将对今后进行逻辑和抽象思维奠定很好的基础。 蔡老师说过，引导孩子的形象思维和观察能力，就是要指引孩子注意到他没有注 意到的信息。（以问题八为例，我们可以接着孩子的兴趣和思路往下引导，苹果 是圆的，和皮球有什么不一样啊。） 这种对话，一天要是有十个，日积月累，孩子对于概念所代表的形象就会有很多 种不同的。多角度的认识，以后上了对于各种枯燥的概念就会从大脑里自动 跳出各种图像对接，学习肯定好。这个与前面讲的，看着直观说抽象是一个道理。 本文由 爱盟幼儿园 www.bjzcnh.com 整理发表，转载请注明