浅谈教师态度对幼儿性格行为的影响

教育与管理 浅淡教师态度对幼儿性格行为的影响 刘 艺 (连云港市六一幼儿园，江苏连云港222000) 摘要：教师的态度直接影响幼儿的性格和行为特征．笔者 从三个方面进行了具体阐述。 关键词：教师态度：幼儿的性格行为；影响 《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确指出：教师的态度和 管理方式应有利于形成安全、温馨的心理环境。言行举止应成 为幼儿学爿的榜样。 在平时的教育生活中．教师的任何一种现．都会给幼儿 留下印象。因为幼儿稚嫩的心灵是非常敏感的．这种敏感性会 放大来自外界的信息．特别是对他们的生活具有直接指导作用 的人的信息．所以说教师的态度会改变一个孩子．影响其一生 的性格、行为发展， 一、亲切型态度与拒绝型态度 情景(一)：今h大n0活动名称是：我喜欢去的地方．活动以谈 话形式展开。孩子们非常激动、兴奋，都跑过来围在我的身旁， 贝媳说：“我喜欢去海滨浴场。”童童大声地告诉小朋友：“我最 喜欢去郁洲公园．邪咀有许多玩具、滑板车。”看见这种情况，我 说：“孩子们，我们围成一个圈，随地坐卜．来一个一个说．好吗?” 没有了椅子．孩子们t=嘴八舌地争着告诉我⋯⋯L完课．我突 然感觉很快乐，原来和孩子们零距离的接触．真的很轻松．没有 负担．没有压力．不仅口r以更清楚地看到每个孩子的闪光点．而 且更清楚地了解他们的心声，孩子们也很喜炊这种方式! 情景(二)：同样展开此教学的平行小二班．孩子们和往常 一样举在小椅子上．有序地叫答老师提出的问．看起来很安 静，很听话．有几个调皮的孩子站起来想表达自己的想法．却被 老帅刷止了．我把自己的想法告诉老师。老师说：“孩子们太调 皮．以安伞为主。” 分析：同样一节课。每个老师的教学方法不同、态度不同。 教育效果也不同。 结论： 1．教师的态度是亲切型的．幼儿的性格就会亲切．心绪稳 定。好学多思，他们把主要精力用在探索自己感兴趣的事情上， 而且社会性交往能力会发展得比较充分．但行为比较随便。 2．教师的态度是拒绝型的．幼儿的性格会传抑、冷淡、粗 暴。在个别儿童身L会出现精神忧郁症．甚至会有神经质。伙伴 之间缺乏友好、热情，同情心，共至会搞恶作剧。 二、积极型态度与忽视型态度 情景(一)：今天是托班游戏．推开门一看：“娃娃餐厅”里． 几个幼儿正同在餐桌旁．数着各种食品．看着他f『J那份投入劲 头．A老师情不自禁地参与进去．只见她和一位小男孩一边讨 论寿司的做法，一边准备材料．活动后。只见有个孩f把寿司当 作真的食品，美美地咬了一口，留下了几颗n『爱的虎牙印，逗得 大家哈哈大笑。 情景(二)：毛绒地毯铺成的一个卧室，里面有床、沙发等物 品．几个小朋友正存哄布娃娃睡觉。一个扎羊角小辫子的小女 孩坐在娃娃旁边．不知所措。参观的B老师看一看就走了。 分析：教师积极参与到幼儿活动-|l’其本身行为就表达了 教师对待幼儿的态度，它可以影响幼儿游戏的兴趣、时I．日】．甚至 水平与质量，反之教师持漠视或忽视态度．只会让幼儿觉得无 所谓或不重要。 结论： 1．教师态度是积极型的，幼儿的性格是开朗的。探索欲强． 对各种事情充满好奇．在集体中起带头作用．但缺乏毅力、恒 2010年第12期 心．甚至会功亏一篑。 2．教师的态度是忽视型的．幼儿的态度就会表现粗鲁、随 便，我行我素，同伴之间会产生攻击性行为．但富于创造性精 神．独立性强，、 三、平等型态度与支配型态度 情景：今天的晨问活动是制作小铡糖．孩子们都在认真操 作．活动中结束后．孩子们的泥-L板上摆满了大大小小的小圆 糖。 A老师的评价态度：今天小朋友做的糖都很漂亮．然后就 结束了活动。 B老师的评价态度：你们做的糖看起来真好吃．还会做其 他形状的吗? 分析：对同一作品的不同评价．A老师的态度是一视同仁． 没有特殊的见解或评价。B老师的态度先是肯定．再提出观点。 结论： 1．教师的态度是平等型的．幼儿就会乐于接受他人．小朋 友之间的协作精神．发展得比较女f．并凡和陌牛．人的交往比较 自然．具有独、上性和社会性．但幼儿的F1我约束性较差． 2．教师的态度是支配型的，幼儿的性格就会温顺、服从、缺 乏主动性．遇到事情习惯按老师的旨意去做， 由此可见．教师的态度A接影响幼儿的性格和行为特征，、 那么作为幼教’E作者，教师的态度又如何取决?我从以下三个 方面来进行阐释： 1．良好的职业道德 教师的职、№道德是指教师从事教育T作所必须具备的行 为准则和道德。《纲要》t}，也明确指}f{：尊畦幼儿在发展水 平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，凶人施教．努力使 每一个幼儿获得满足和成功，这就要求我们老师尢论存什么情 况F对每一个幼儿都是平等的，不能心为这个孩子长得漂亮． 就多抱抱她．因为那个孩子调皮不听话．就大声训斥．更不能歧 视『订l题儿奄．在平时的I：作中．要按职业道德的与要求．持 正确的态度．平等地对待每一个孩子。 2．正确的教育观 儿童教育观．就是基于正确的儿鼋观基础上．对儿童如何 实施教育的-·些祭本看法。在平时的-r作q|．如果换一种方式 和r】吻．事情就会有不M的结果．会收到良好的教育效果。老师 的教育观点不问．采取的教育方法或态度不同．幼儿的水平能 力和身心发展也不同。 3．站在幼儿的角度 《幼儿圃教育指导纲要》(试行)第四部分第八条中指I叶J：全 面r解幼儿的发展状况．防I卜．片面性。尤其要避免只莺知识和 技能．忽略情感、社会性和实际能力的倾向，承认和关注幼儿的 个体差异．避免用划一的标准评价不网的幼儿．在幼儿面前慎 用横向的比较． 由此说明．教师要根据幼儿不同的年龄特点．去教育他们． 不能用成人的眼光去看待他们．尽量给他们创造一螳条件．帮 助他们健康成长．用平等的态度对待所有幼儿．帮助个别儿童 克服自身弱点．树立自信心! 所以．作为儿鼋教育的扁蒙者．幼儿教师不仅要具有专业 技能知识。还要树立正确的职业观、道德观、教育观．为幼儿提 供有利于身心发展的环境。当你用积极、乐观的念度阿对这群 呵爱的幼苗、花朵时．你会看到不一样的彩虹!那是你的凹报． 你的骄傲．你一生的财富! 万方数据 浅谈教师态度对幼儿性格行为的影响 作者： 刘艺 作者单位： 连云港市六一幼儿园,江苏,连云港,222000 刊名： 学周刊C版 英文刊名： LEARNING WEEK 年，卷(期)： 2010(12) 本文读者也读过(10条) 1. 陈晓茹 浅谈幼儿美术创造力的培养[期刊论文]-教育导刊：下半月2011(12) 2. 路利民.李颖 伙伴、互动、引导者--谈活动中教师态度的重要性[期刊论文]-学前教育研究2004(4) 3. 王琼 幼儿美术教育中创造力的培养研究[期刊论文]-大众文艺2012(9) 4. 左彩云.李一 教师言语对幼儿自信心影响的问题研究[期刊论文]-工会博览：理论研究2011(9) 5. 林倩 论幼儿教师要关注幼儿的情感教育问题[期刊论文]-大江周刊（论坛）2011(6) 6. 刘云艳.张大均.Liu Yun-yan.ZHANG Da-jun 5岁儿童探究行为与教师态度关系的实验研究[期刊论文]-心理发展 与教育2005,21(3) 7. 王永平.Wang Yongping 成功教育的重要因素——教师对学生的态度[期刊论文]-科教文汇2011(17) 8. 王卓君 如何在美术活动中激活幼儿的创造力[期刊论文]-中国科教创新导刊2011(18) 9. 葛丽红 浅谈在美术教育中发展幼儿创造力的方法和途径[期刊论文]-中国校外教育（基教版）2011(8) 10. 郭丽光 浅谈教师的教学态度[期刊论文]-中国科教创新导刊2011(10) 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xzk-c201012073.aspx