雅典民主政治说课

nullnull必修一（岳麓版）第二单元：古希腊和古罗马的政治第六课 雅典城邦的民主政治说课人：晁元君null教材学情分析教学目标教学程序教学反思第六课:雅典城邦的民主政治null教材分析 2.上承爱琴文明与古希腊城邦制度，下启古罗马的制度与法律，是本单元的核心内容，起承上启下的作用。从全书的角度看，雅典城邦的民主政治开民主政治先河，学好本课为学习下一单元《近代西方资本主义政体的建立》奠定了基础。1.岳麓版高中历史教材必修一，第二单元第六课。学情分析教法分析 教学程序教学反思教材的地位与作用 3.“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”《高中历史课程》（实验）null教材分析 学情分析教学目标 教学程序教学反思学情分析 本课授课的对象是高一年级的学生。经过初中阶段的学习已经掌握部分相关知识，但大多停留在感性认识的层面，没有上升到理性认识的高度。加上本节课内容繁多，知识较为陌生难懂，故而本节课力求以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。null教材分析 学情分析教学目标 教学程序学教反思教学目标1.知识与能力2.过程与方法3.情感态度与价值观null教材分析 学情分析教学目标 教学程序教学反思教学程序1.新课导入2.新课讲解3.课堂小结4.课后练习5.板书设计null教材分析 学情分析教学目标 教学程序教学反思教学反思1.本课作为制度内容学生普遍缺乏兴趣，所以在教学中我引用材料分析，情景模拟合作探究等内容，鼓励学生参与其中，激发学生学习探究的兴趣。 2 .本课内容繁多，因此运用表格进行归纳，使知识更清晰。知识与能力知识与能力了解雅典民主政治产生的过程。 知道雅典民主政治的主要内容和基本特点。 分析雅典民主制的历史作用。 比较雅典民主政治与现代民主政治的不同。过程与方法过程与方法通过阅读教材完成表格的填充，归纳总结雅典民主政治的形成过程，并体会平民在民主制度形成过程中的推动作用。 通过课堂情境模拟，感受雅典民主政治的局限性，重新思考民主的意义，培养学生的民主意识。 情感态度与价值观情感态度与价值观 对比现代民主，让学生明白雅典民主不是现代意义的民主，激发学生追求民主的精神。 公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要条件，雅典的民主政治也保证了公民享有较高程度的自由，从而创造了辉煌的古希腊文明，以此提高学生民主意识的社会责任感。 教学重点与难点教学重点与难点重点：雅典民主制的主要内容及特点。 依据：体现《课程标准》中“知道雅典民主政治的主要内容”的要求。雅典民主政治是怎样的民主，它的特点又是怎样体现的，以及如何来评价它，这对高一的学生有一定的难度，是这节课的关键。 难点：对雅典民主制度客观全面的认识。 依据：要培养学生辨证思维能力。辩证的看待雅典民主政治，尤其是它的弊端，是一个难点，要避免使学生对民主政治产生偏激理解。教法与学法教法与学法 我国教育家叶圣陶先生认为学校教育中“枯坐听讲”的结果是：“疲惫、厌倦、疲惫、厌倦，像两道纠缠无已的绳索，紧紧捆住学生的身心。” 所以在教学中重视学生的主观能动性，以学生为主体，培养学生的创新思维和自主学习的能力。教法: 情境教学法：通过让学生参与老师设置的情境，历史再现感悟历史。 史料分析法： 指导学生对史料文字进行分析，使学生自主的获取相关信息 谈话法：根据学生已有知识，结合教学内容，教师有有目的的对学生进行提问，引导学生独立思考，并建立良好的师生关系。 学法： 阅读材料的方法 探究问题的方法教学程序教学程序 展示《雅典学院》图片并作简单介绍，结合前一课的学习提问：为什么雅典一个狭小的城邦会孕育和吸引当时诸多的学者大家汇聚于此？ 新课导入null一·从君主制到民主制 阅读课文的第一部分： 思考:雅典民主制确立的进程是怎样的？设计思路：通过学生自主学习,共同整理出雅典民主政治的知识结构，了解雅典民主政治确立的过程.填充图表能使知识内容一目了然，便于学生把握。新课讲解null人民群众投票选举代表英国议会，两个党派分坐两侧选举权参与权我们今天熟悉的一些民主权利和政治体制起源于雅典民主制二.雅典民主制的内容和特点新闻发布会知情权null 有一天你穿越到古希腊，来到雅典城邦中，看到一个雅典郊区的农民匆匆要进城，交谈后你知道他叫帕帕迪今年30岁，他是家中的男主人。今天要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，虽然参加大会严重影响了帕帕迪地里的农活，但他还是很愿意去……“大会向与会者发放补贴，起初是半天饭钱，后来增加到一天半饭钱。这保证了广大平民作为公民大会主体的地位。”你觉得他为什么愿意去？null 果然如此，帕帕迪是为了补贴而去。他热情的邀请你同去，并且一路上向你说了很多他经历过的事情：有一次议题是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持 人首先宣布了发言人资格。事先已经有所准备的贵族们立刻分为两派，互相攻击。这时，帕帕迪的一个远亲桑拉跳上了讲台，正准备发表演说，帕帕迪大声揭发了桑拉：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？” 在一片臭骂声中，桑拉下了台。这时你想到了……发言人资格的规定说明了什么？null 帕帕迪说自己很倒霉，因为他有资格参与法庭审判员的抽签但是参加无数次抽签，总是抽中了黑豆而不是黄豆，所以无法成为民众法庭6000个审判员中的一名……你们一起来到了公民大会会场……五百人议事会成员、公民法庭审判员均由公民抽签产生。设计思路：通过角色转换，让学生主动参与教学，结合教材内容探讨归纳出雅典民主政治机构的运作机制，这样学生对雅典民主的认识更加深入。null1.雅典民主机构根据教材阅读和情景思考，学生分组合作完成此表的填写。培养学生阅读归纳以及合作探究的能力。null2.民主政治基本特点 伯利克里时期：民主政治的“黄金时期”“我们的政府形式之所以称为民主，是因为权力不掌握在少数人手里而是掌握在多数人手里.。” —— 伯里克利 “雅典的所有公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外）实现轮番而治，他们既是被统治者又是统治者。” ——《世界上古史》人民主权轮番而治阅读材料，两则材料分别体现雅典民主制什么特点？设计思路：通过材料分析总结出民主制特点，并通过个别提问方式，鼓励全体 学生思考和参与，实现以学生为主体的目标。null1·积极意义1）为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的动作方式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。2）促进了雅典政治、经济、文化的全面繁荣，催生了伟大的文明。 三·雅典民主的意义与局限null当你和帕帕迪来到公民大会的会场时，一个侍卫把你拦住，帕帕迪解释说你是外邦人，外邦人、妇女和奴隶都不可进入…… 于是你告别了 帕帕迪，往其他地方去，这时听到路人在讨论对苏格拉底的审判，一个人认为他的死太可惜，另一个人确认为这是公平的……伟大的哲人苏格拉底为什么而死？设计思路：故事以评价“苏格拉底之死”结束，学生会不由自主地思考雅典民主制度的弊端，从而过渡到雅典民主的局限。null2·局限性1、它不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主。 2、抽签选举有可能导致国家权力的滥用和误用。 设计思路：通过思考和总结雅典民主制度的利弊提高学生的辩证思维能力，使学生的认识更客观，尤其是对局限性的认识。引导学生进一步思考我国现代的民主政治是否完善，如我国权利监督机制和公民权利意识等，培养学生的民主意识和社会责任感，发挥历史的借鉴意义，这也是学习历史的目的所在。null课堂小结设计思路：构建知识结构，并对本课内容进行总结和升华。3·评价null1·下列关于雅典公民大会的说法，不正确的是 A、是最高权力机关，审议决定一切国家大事 B、其最重要的程序是就某项议案辩论 C、是大会最高权力地代表，负责监督行政官员落实大会决议 D、其附属机构为五百人议事会课堂练习2·下列有关雅典民主的说法，不正确的是 A、创造了一系列民主基础上运作的新方式 B、现代民主是雅典民主的翻版 C、雅典城邦的每一个人都享有民主权利 D、促成雅典政治、经济和文化全盛时期的到来 对知识进行巩固，同时获得课堂反馈null 一、从君主制到民主制： 君主制 贵族制 民主制 二、民主制的基本特点: 伯里克利时期 雅典民主机构 三、雅典民主政治的意义及局限第6课 雅典城邦的民主政治板书设计null谢谢观看