allee CD AUDIO
DATE DUE
Centre international d'études pédagogiques
Guide officiel d'entraÎnement
au li'eF:
Test de Connaissance du Français
Dorothée DUPLEIX
Soline VAILLANT
"'Didier
D
Table de référence des illustrations
Pages 23, 24,25,28,29,48,59,81,85 : illustrations de Dom Jouenne.
Couverture: Isabelle Aubourg
Conception graphique et maquette intérieure: SG Production
Mise en page et photogravure : SG Production
« Le photocopiUage, c'est l'usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs.
largem~nt répan~u dans les établ~sse~ents d'enseignement, le photocopillage menace l'avenir du livre. car il met en danger son équilibre
économique. Il pnve les auteurs d une Juste rémunération.
En dehors de l'usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.»
« ~ loi du Il m~rs ';57 n·au~oris~nt. au terme des alinéas 2 et 3 de l'article 41, d'une part, que les copies ou reproductions
stnct:ment,réservees à 1 usa~e p:lvé d autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d'exemple et d'illustration,« toute
~~resenta~lon ou rePn::c'u~lon Intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause. est
IllICite. « (alinéa 1 er de , article 40) - » Cette représentation ou reproduction. par quelque procédé que ce soit. constituerait donc une
contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.»
© Les Éditions Didier 2002 ISBN 978-2-278-05271-4 Imprimé en France
GUIDE OFFICIEL (j·tNlRA1·fm~~~~~~~~
Le ministère français de la Jeunesse, de l'Éducation et de
la Recherche a confié au Centre international d'études
pédagogiques (CIEP) l'élaboration du TCF.
Le TCF permet d'évaluer et de faire valider partout dans le
monde, des connaissances et des compétences en f~ançais,
de façon fiable et reconnue, selon des modalités simples et
rapides.
Ce guide s'adresse à tous ceux qui souhaitent se préparer
à la passation du TCF de façon à mettre de leur côté toutes
les chances d'obtenir de bons résultats.
Très complet, il n'est pas seulement un cahier d'entraînement.
Il propose également, pour chaque catégorie d'items, un choix
de stratégies générales et spécifiques, où chacun trouvera
matière à améliorer ses performances.
D
SOMMAIRE
10. Structures de la langue 48
Découverte 49
Niveau 1
1. Introduction 6 Niveau 2 Niveau 3 Le TCF et le monde professionnel
Niveau 4 Le TCF et le monde éducatif
Niveau 5
2. Présentation du TCF N iveau 6 7 Des stratégies pour vous aider 53 Épreuves obligatoires
8 Entraînement 54 Compréhension orale Niveau 1
Maîtrise des structures de la langue Niveau 2
Compréhension écrite Niveau 3 Épreuves complémentaires
8 Niveau 4 Expression orale Niveau 5
Expression écrite Niveau 6
Corrigés des items 58 3. Niveaux évalués 9
59 Échelle globale et notes 11. Compréhension écrite
Échelle détai llée par capacités Découverte (Niveau 1) 60
Des stratégies pour vous aider 61 4. Liaison avec le DELF et le DALF 12 Entrainement (Niveau 1) 62
Découverte (Niveau 2) 63 5. S'inscrire et présenter le TCF Des stratégies pour vous aider 64 12
65 Entrainement (Niveau 2) 6. Attestation TCF délivrée Découverte (Niveau 3) 65 13
Des stratégies pour vous aider 67
68 7. Comment utiliser au mieux votre guide? 14 Entrainement (Niveau 3) 68 Découverte (Niveau 4)
Des stratégies pour vous aider 71 8. Mini-TCF lS Entrainement (Niveau 4) 72 Compréhension orale
Découverte (Niveaux 5 et 6) 72 16
77
Structures de la langue
17 Des stratégies pour vous aide~
78 Compréhension écrite 18 Entrainement (Niveaux 5 et 6)
80 Transcriptions et corrigés 21 Corrigés des items
9. Compréhension orale 12. Expression orale 81 23
Découverte (Niveau 1)
24 Niveau 1 Des stratégies pour vous aider
26 Niveau 2 Entrainement (Niveau 1)
28 Niveau 3 Transcriptions et corrigés
30 Niveau 4 Découverte (Niveau 2)
31 Niveau 5
Niveau 6 Des stratégies pour vous aider 32 Des stratégies pour vous aider 83 Entraînement (Niveau 2) 34 Transcriptions et corrigés
35 13. Expression écrite 85 Découverte (Niveaux 3 et 4)
36 Niveau 1 Des stratégies pour vous aider 37 Niveau 2 Entrainement (Niveaux 3 et 4) 38 Niveau 3 Transcriptions et corrigés
40 Niveau 4 Découverte (Niveaux 5 et 6)
42 Niveau 5 Des stratégies pour vous aider
43 Niveau 6 Entrainement (Niveaux 5 et 6)
44 Des stratégies pour vous aider 92 Transcriptions et corrigés
46 Exemples de corrigés 94 a D
INTRODUCTION
Le développement des échanges internationaux et la mobilité professionnelle ou éducative des
personnes exigent aujourd'hui que l'on puisse faire rapidement et officiellement la preuve de ses
compétences linguistiques.
Le TCF répond à ces besoins.
Le TCF est un test standardisé et calibré.
Il a été élaboré pour le ministère de la Jeunesse, de l'Éducation et de la Recherche,
selon une méthodologie extrêmement rigoureuse.
Tout au long des sessions et quelle que soit la version du test, les résultats restent
comparables et assurent un positionnement fi able sur une échelle de six niveaux de
connaissance allant d'élémentaire à supérieur avancé. Ces niveaux sont ceux qui ont
été définis par le Conseil de l'Europe dans le Cadre européen commun de référence et
par le groupe ALTE (Association des centres d'évaluation en langues en Europe).
La correction du TCF est objective, simple et rapide : le QCM est corrigé par
scanner et les épreuves d'expression sont corrigées par une équipe de correcteurs
habilités.
Le TCF et le monde professionnel:
Employés ou futurs employés d'une entreprise, responsables du recrutement, directeurs des
Ressources humaines ou d'organismes de formation , le TCF vous offre la garantie d'une évaluation de
grande qualité et entièrement fiable.
Le TCF et le monde éducatif:
Étudiants ou futurs étudiants, stagiaires, autorités éducatives, universités ou grandes écoles, le TCF
vous apporte la caution et le savoir-faire du ministère français de la Jeunesse, de l'Education et de la
Recherche et valorise ainsi l'attestation de compétences qui est délivrée à l'issue du test.
Établissement public en charge de l'International relevant du ministère de la Jeunesse, de l'Éducation
et de la Recherche, le Centre international d'études pédagogiques de Sèvres 1 qui abrite et préside la
Commission nationale du DELF et du DALF ' , coordonne le TCF et assure l'ensemble de sa gestion
administrative et pédagogique.
1 Centre international d'études pédagogiques - 1, avenue Léon Journault - 9231 B Sèvres Cedex - France - WWIN ciep.fr
l Le DELF (Diplôme d'Études en Langue Française) et le DALF (Diplôme Approfondi de Langue Française) : diplômes réservés aux étrangers
désireux de certifier leurs compétences en français langue étrangère. Uniques diplômes officiels français, ils ont été créés en 1985 (arrêté
du 22 mai 1985 du ministère de l'Éducation nationale).
CI
PRÉSENTATION DU TCF
Trois éereuves oblig,.::a::to=ir .. e .. s ..... __ f-_ D;;..;;e"'u;.;.x.;...;o;é .. p. .. re ... u .... ves coml>lémentaires
• Compréhension orale • Expression écrite
• Maîtrise des structures de la langue • Expression orale
• Compréhension écrite
Les épreuves obligatoires se présentent toujours dans l'ordre suivant :
80 items
1 h 30
Compréhension orale
30 items
25 minutes
Maîtrise des structures
de la langue
20 items
20 minutes
Compréhension écrite
30 items
45 minutes
L'ordre des épreuves complémentaires (expression écrite et expression orale) est arrêté
par le centre de passation agréé.
2 heures
Expression orale
15 minutes
Expression écrite
1 h 45
D
Tous les items du TCF sont conçus selon un principe de difficu lté progressive. l:option pédagogique
choisie est une approche de type communicative: les items présentent des documents authentiques,
ou représentatifs de la vie rée lle, et portant sur des situations de communication.
Épreuves obligatoires
Elles se présentent sous la forme d'un questionnaire à choix mu ltiple, comportant 80 items au total,
pour lesquels une seule réponse est possible parmi les choix proposés.
Pour tous les items, le cand idat doit être capable de :
- repérer et sélectionner des informations,
- se prononcer sur la présence ou sur l'absence de certaines informations dans le document
proposé,
- juger du degré d'exactitude des reformu lations proposées.
Compréhension orale:
Les items de cette partie testent les capacités du candidat à comprendre le français parlé, tel qu'on
peut l'entendre en France ou dans un pays francophone: dans la rue, dans les médias, au travail ou à
l'université, en monologue ou en interaction.
Maitrise des structures de la langue:
Ces items testent les capacités à repérer des erreurs, choisir l'équivalent d'une expression ou d'un
terme grammatical, choisir les formulations correctes dans des structures syntaxiques et lexicales
associées à des situations de communication plutôt prévisibles et à des contextes variés.
Compréhension écrite:
Les items de cette partie testent les capacités du candidat à comprendre le français écrit, tel qu'il
pourrait le li re en France ou dans un pays francophone: dans la rue, dans la presse écrite, dans des
ouvrages littéraires ou de vulgarisation scientifique, abstraits ou pas.
Épreuves complémentaires
Les questions et les exercices sont ici aussi conçus selon un ordre de difficulté progressif.
Expression orale :
Le candidat est évalué sur ses capacités à comprendre et à s'exprimer au cours d'un entretien avec un
examinateur. Six questions lui seront posées et il aura ainsi l'occasion d'aborder un ensemble de sujets
concrets et abstraits.
Expression écrite:
Cette épreuve comprend six exercices, qui représentent six niveaux de difficu lté. Le candidat devra
en particulier faire la preuve de ses capacités à s'exprimer à l'écrit, dans un ensemble de situations
auxquelles il pourrait être confronté dans la vie quotidienne, dans le travail ou au cours de ses
études.
a
~
NIVEAUX ÉVALUÉS
Échelle globale et notes
L TCF évalue six niveaux de compétences en français, définis en référence au Cadre européen commun d: référence pour les langues du Conseil de l'Europe'.
L
·lle c·,-dessous décrit les compétences globales attendues des candidats pour chacun de ces six
a gn • . . .. l'
niveaux. Elle indique également le nombre de points qu'il faut obtenir pour etre positionne a un ou
l'autre de ces niveaux.
6
Niveau supérieur
avancé
600 à 699 points
Excellente maîtrise de la langue
La personne comprend sans effort pratiquement tout ce qu'elle
lit, ou entend, et peut tout résumer de façon cohérente. Elle
s'exprime très couramment, de façon différenciée et nuancée sur
des sujets complexes.
Bonne maîtrise de la langue
La personne peut comprendre une grande gamme de textes longs
5 Niveau supérieur et exigeants, comportant des contenus implicites. Elle s'exprime
1
500 à 599 points couramment et de façon bien structurée sur sa vie sociale, profes-
1
~===::=::==
4
1
3
Niveau intermédiaire
avancé
400 à 499 points
Niveau intermédiaire
300 à 399 points
•
========= l
Niveau élémentaire
2 avancé
200 à 299 points
1 ~=======
1
Niveau élémentaire
100 à 199 points
sionnelle ou académique et sur des sujets complexes.
Maîtrise générale et spontanée de la langue
La personne peut comprendre l'essentiel d'un texte complexe.
Elle peut participer à une conversation sur un sujet général ou
professionnel de façon claire et détaillée en donnant des avis.
Maîtrise efficace mais limitée de la langue
La personne comprend un langage clair et standard s'i l s'agit d'un
d6maine familier. Elle peut se débrouiller en voyage, parler de ses
centres d'intérêt et donner de brèves explications sur un projet
ou une idée.
Maîtrise élémentaire du français
La personne peut comprendre des phrases isolées portant
sur· des domaines familiers. Elle peut communiquer dans des
situations courantes et évoquer, avec des moyens simples, des
questions qui la concernent.
Maîtrise de base du français
La personne est capable de comprendre des situations simples
et concrètes se rapportant à la vie quotidienne. Elle peut
communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle lentement.
Le candidat qui n'obtient pas 100 points ne peut être positionné sur la gri lle de compétences.
l Division des LanguesVivantes, Strasbourg. 2000 ; éditions Didier. Paris, 2001 .
Il
Échelle détaillée par capacités
6
5
4
3
2
1
Compréhension orale
La personne n'a aucune difficulté
à comprendre la langue orale, en
direct ou à la radio, même si le
débit en est rapide à condition
d'avoir le temps de se familiariser
avec "accent.
La personne peut comprendre un
long discours même s'il n'est pas
clairement structuré et comporte
beaucoup d'implicite. Elle peut
comprendre les émissions de télé-
vision et tes films presque sans
effort.
La personne peut comprendre des
conférences et des discours longs
et suivre une argumentation si
le sujet lui est familier: Elle peut
comprendre la plupart des émissions
de télévision ainsi que des films en
langue standard.
la personne peut comprendre le
contenu essentiel d'énoncés clairs
et courants sur des sujets familiers.
Elle peut comprendre l'essentiel
d'émissions de radio ou de télé-
vision sur l'actualité ou sur des sujets
personnels ou professionnels si le
débit est lent et clair.
La personne peut comprendre des
expressions et un vocabulaire très
cou rant relatif à ce qui la concerne
de très près. Elle peut saisir l'es-
sentiel de messages et d'annonces
simples et claires.
La personne peut comprendre des
mots familiers et des expressions
très courantes la concernant,
concernant sa famille ou son envi-
ronnement concret et immédiat
si les gens parlent lentement et
clairement.
Structures de la langue
Excellente compétence gramma-
ticale. La personne maîtrise une
grande variété de formes et de
constructions utilisables pour
réaliser les intentions de commu-
nication complexes décrites à ce
niveau.
Très bonne compétence gramma-
ticale. La personne maitrise un
éventail riche et varié des structu-
res de la langue indispensables à la
réalisation linguistique des compé-
tences spécifiques à ce niveau.
Bonne compétence grammaticale.
l'essentiel des structures de la lan-
gue est acquis et mobilisable pour
réaliser les échanges langagiers
propres à ce niveau.
Compétence grammaticale encore
en cours d'acquisition. La per-
sonne maîtrise cependant les
structures de base de la langue qui
lui permettent de communiquer
de manière efficace.
Compétence grammaticale en
cours d'acquisition. La personne
maitrise certaines structures élé-
mentaires qui lui permettent de
communiquer à ce niveau.
Compétence grammaticale de
base. La personne ne maîtrise
que des structures élémentaires
qui lui permettent de mettre en
œuvre des capacités minimales de
communication dans des domaines
familiers.
C::ompréhenslon écrite
La personne peut comprendre
toute forme d'écrit, même des
textes abstraits ou complexes:
manuels, articles spécialisés,
œuvres littéraires.
La personne peut comprendre des
textes factuels ou littéraires longs
et complexes et en apprécier les
nuances. Elle peut comprendre
des articles spécialisés et des
directives techniques même s'ils
n'appartiennent pas à son domaine
de compétence.
La personne peut comprendre des
articles et des comptes rendus
dans lesquels les auteurs prennent
position ou adoptent un point
de vue. Elle peut comprendre un
texte littéraire contemporain.
La personne peut comprendre
des textes en langue courante
relative à la vie quotidienne ou au
travail. Elle peut comprendre des
lettres personnelles décrivant des
événements, des sentiments et des
souhaits.
La personne peut lire des
textes courts très simples. Elle
peut trouver une information
prévisible dans des documents
courants: petites annonces,
prospectus, menus et horaires.
Elle peut comprendre des lettres
personnelles courtes et simples.
La personne . peut comprendre
des noms familiers, des mots et
des phrases très simples, sur des
annonces, des affiches ou des
catalogues.
Expression orale
La personne peut présenter une
argumentation claire et structurée
dans un style approprié au
contexte.
La personne peut présenter de
façon détaillée et structurée
des sujets complexes. Elle peut
développer certains points et par-
venir à une conclusion appropriée.
La personne peut s'exprimer de
façon claire et détaillée sur une
grande gamme de sujets relatifs
à ses centres d' intérêt. Elle peut
donner un avis et expliquer les
avantages et les inconvénients d'un
projet.
La personne peut raconter de
manière simple des histoires. des
expériences. des événements et
des projets. Elle peut donner ~e
brèves explications sur un projet
ou une idée.
La personne peut utiliser une
série de phrases ou d'expressions
pour décrire en termes simples,
des personnes, des conditlon~ ~e
vie, sa formation et son actIVIté
professionnelle actuelle ou récente.
La personne peut utiliser des
expressions et des phrases simples
pour décrire son lieu d'habitation
et les gens qu'elle connait.
ExpressIon écrite
La personne peut rédiger tout type
de documents complexes de ma-
nière claire et structurée, dans un
style approprié, en mettant en va-
leur les points importants. Elle peut
écrire des résumés ou des analyses
critiques d'ouvrages professionnels
ou d'œuvres littéraires.
La personne peut rédiger un texte
clair et bien structuré en donnant
un point de vue argumenté. Elle
peut exposer des sujets complexes
de manière détaillée. dans un style
différencié adapté au lecteur cible.
La personne peut rédiger des
textes clairs et détaillés sur une
grande gamme de sujets relatifs à
ses intérêts. Elle peut transmettre
par écrit une information et ~es
arguments et développer son pOint
de vue.
La personne peut rédiger un texte
simple et cohérent sur des sujets
familiers ou d'intérêt personnel.
Elle peut rédiger des lettres person-
nelles pour décrire ses expérien-
ces et ses impressions.
,
La personne peut rédiger des notes
et des messages simples dans un
domaine familier. Elle peut écrire
une lettre personnelle simple.
La personne peut rédiger une
carte postale simple, remplir un
questionnaire personnel.
GUIDE OFFIClWO'ENTRAINEM~e!!!!~~!::!::~~~
CD
Liaison avec le DELF et le DALF
Les épreuves complémentaires d'expression orale et écrite s'adressent à deux types de public.
• Un public généraliste qui souhaite uniquement faire la preuve de ses compétences en
expression orale et écrite.
• Un public qui a comme projet de présenter les diplômes français DELF 2"" degré ou DALF.
Dans ce dernier cas, le candidat devra alors obtenir pour s'inscrire:
au DELF lnd degré
LeTCF
obligatoirement au niveau
intermédiaire
(niveau 3)
+.
Les épreuves complémentaires
du TCF avec une note minimale de :
12/20 pour l'expression orale
12/20 pour l'expression écrite
au DALF
LeTCF
obligatoirement au niveau
intermédiaire avancé
(niveau 4)
+.
Les épreuves complémentaires
du TCF avec une note minimale de :
16/20 pour l'expression orale
16/20 pour l'expression écrite
S'inscrire et présenter le TCF
Le TCF ne peut se présenter que dans des centres TCF agréés. Vous pouvez consulter la liste de
ces centres sur le site du CIEP (http://www.ciep.fr) à la rubrique TCF ou demander s'il existe un centre
dans votre ville en envoyant un courrier électronique à tcf@ciep.fr ou en téléphonant au
(33) (0)1.45.07.60.60 ou encore en écrivant au CIEP.
Aucun diplôme n'est nécessaire pour pouvoir présenter le TCF.
Le TCF est un instrument de mesure des connaissances en français. Il est en quelque sorte une
photographie linguistique