第二篇确定中心 立意新颖

第二篇确定中心立意新颖——第三讲确定中心教学目标：1、能够学会如何确立文章中心。2、能够根据所学的确立文章中心。3、从学会的确立中心的方法中体会作文学习的乐趣。教学重点：掌握确立文章中心的方法。教学难点：能够根据所学的方法进行中心的确立。教学准备：ppt教学过程：第一课时（师花费十分钟时间反馈上周作业情况。）开课语：师：亲爱的同学们，欢迎回到小小作文的快乐课堂！一个星期没见，老师发现同学们越发的精神抖擞了，那就让我们带着这股精神劲儿大声喊出我们的口号——小小作文，大有人生！这一节课老师给大家准备了怎样的惊喜和新知识呢？先来我们的第一站看一看吧！一、头脑风暴师：这一次的头脑风暴老师将给大家带来怎样的挑战呢？（出示课件）眼下最受你们欢迎的电影莫过于最新上映的《疯狂动物城》了，相信有不少同学已经先睹为快了。那么，看完了这么一部有意思的影片，你印象最深刻的情节是什么呢？看完影片之后你有什么感受呢？（让学生回忆，然后说说自己印象最深的情节以及观影后的感受，言之有理即可，不拘泥于一个答案。影片可根据学生喜好来做调整，可以是最新的，也可以是大家都熟悉的，最好是都看过的。）（学生自由发言。）小结：同学们刚才都说了说自己印象最深的情节以及自己对这部影片的一个感受，通过你们的发言我也收获了不少新的东西。交流完自己的观影感受，再来尝尝老师为大家奉上的心灵鸡汤吧！心灵鸡汤古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”师：同学们，这则小故事给了你怎样的启示？生：我知道了写作文就像蜘蛛织网，必须围绕着一个中心展开。师：总结得非常正确！其实这也是这节课老师要教给大家的知识要学会确定文章中心。二、点石成金1.中心思想师：通过刚才的故事我们知道了中心的重要性，那何为“文章的中心”呢？生：就是一篇文章的中心思想。生：是文章的灵魂。生：是文章要表达的情感。……师：同学们都积极的发表了自己对中心的一个看法，老师这里给大家归纳一下。其实文章的中心全称就是刚才有同学提到的中心思想。（出示课件）中心思想是作者通过记叙的内容所要表达的写作目的，是文章的“灵魂”，是贯穿全篇的“统帅”。中心思想包含的内容：①表现社会（集体）或个人的某种风尚或道德，如讲奉献、尊老爱幼等。②表明自己受到了什么教育，明白了什么道理。③抒发自己某种感情，如对大自然的赞美， 对损公利己行为的痛恨，对一种事物的喜爱等。1.中心要明确、集中师：统帅的地位自然是无可比拟的，如若我们的文章失去了统帅会给人什么感觉呢？来看看这篇文章：（出示《记爸爸和妈妈之间的一件事》）记爸爸和妈妈之间的一件事 我的爸爸、妈妈都是四十来岁的人了。他们脸上总带着笑容，平时也很少吵架。可是一天晚上，他们却因为看电视吵了起来。 那是一个星期六的晚上，我们刚吃完饭，忙碌了一周的爸爸就迫不急待地打开电视机，津津有味地看起京剧节目来。妈妈因为进修快考试了，所以坐在里屋要抓紧时间看书、复习整理，准备考个好成绩。爸爸看节目入了迷，把电视音量放得很大，不时还跟着节目唱上几句。这样，使妈妈不能安静地学习。 于是，妈妈就对外屋的爸爸说：“你把声音关小点，最好别看了；我得好好看看书，过几天就要考试了。”妈妈一连说了两遍，可是爸爸没有行动，还是原来那样，可能是太爱看了。妈妈又到外屋催促，可每次催，爸爸总是说：“你去看你的书吧，我这就把声音放小。”可是说是说，爸爸始终没有把声音关小。 这下，妈妈可控制不住了，几步走到外屋，“咔”的一声，就把电视机给关上了，然后又去里屋看自己的书。爸爸见此情景，也生了气，站在外屋嚷起来。妈妈听爸爸正在骂自己，气就更不打一处来，也骂了起来。就这样，他们越吵越厉害。 我在他们当中，劝谁，谁也不听，急得我直哭。最后没办法，我就把大伯、大妈找来了。在他们调解下，这场家庭风波总算平息了。师：现在请你们当小老师点评一下这篇文章。生：我觉得这篇文章语句很通顺，结构也很完整，但是，我不知道作者要表达什么。师：刚才我们的小赵老师给这篇文章做了点评，可谓是一针见血，很有老师的风范。我想问问不知道作者要表达什么的原因是什么？生：没有中心。师：对咯！同学们看到没有，如果单纯的为写事而写事的话，那我们读完文章就不知道他要表达什么，这文章也就失去了意义。因此，老师希望同学们记住，写文章的时候不要“就事论事”。接下来，就请各位小老师再次伸出援助之手，帮帮这位同学，给他的文章确定一个中心吧！生：我觉得他可以在结尾加一句：真希望爸爸妈妈能够相互体谅，相互理解，不要因为一点点小事就闹得大家都不愉快，毕竟，家和万事兴啊。生：我觉得要是我的话我就想说要是我在学习的时候被打扰，我也会很生气，妈妈真是倒霉啊！3、确定文章中心的方法师：有了中心的文章果真不一样！同学们在深刻理解中心思想明确、集中的重要性之后，我们再来看看确定中心有哪些小妙招。（出示课件）首先第一点：在动笔之前，务必要先明确文章的中心思想。师：看到这里，同学们肯定有疑问了，那我要怎么做才能在动笔前先确认中心呢？别急，老师先问问你们，上节课我们讲到了在写作文之前先要做什么？生：审题。师：对！审题！那我们考试的时候常见的作文题目分哪几种？生：命题作文和半命题或者根据提示自拟题目。师：看来大家都是身经百战的人啊！根据同学们刚才所言，我们来看看这几个题目，如果让你根据题目定一个中心，你会围绕什么展开？（出示课件）1、《“开心果”同桌》2、《我的同桌》师：先来比较一下第一个和第二个题目，这两个题目哪个是限定了中心？生：第一个《“开心果”同桌》。师：《“开心果”同桌》要围绕什么来写？生：同桌是个开心果，会给我们带来快乐。师：分析得很对！那《我的同桌》有没有限定中心？生：没有。师：可以确定哪些中心？生：可以写我的同桌是一个热爱学习的人，也可以写我的同桌是一个乐于助人的人。师：《我的同桌》这个题目可以确定许多不同的中心，但是《“开心果”同桌》却限定了中心。这其实也就是老师今天要教给大家的第一个方法：先审题，从题目上确定你要写什么，通过这件事你要告诉人们一个什么道理或表达自己一种怎样的情感、观点等。师：只有把中心确定好了，咱们才能围绕中心来选材构思，完成习作。有了这个小妙招，老师想考考大家，如果让你根据来总结中心思想，你会怎么办呢？来接受这个挑战吧！（出示课件）巩固小练习：一、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接了中心思想；哪些题目完全没有涉及中心思想。（1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖（3）记一次公益劳动（4）书，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板规定中心的有：未涉及中心的有：二、读读下面这两个材料，想想各能表现什么中心思想，写出来。1、爸爸的工作是搞进出口贸易，主要负责东南亚地区进出口业务。一天晚上，狂风呼啸，电话铃声响起，紧急告之一批货物滞留在港口。爸爸二话没说，穿上大衣，匆匆走出家门。事后我才知道，爸爸如不及时赶到现场处理，国家就要损失几百万元。中心思想：2、乾潭镇中心卫生院的外科主任叶美芳在连续做了两台手术后，靠在手术间的墙上睡着了，她已怀有6个月的身孕，而前一天她已经通宵值了一个夜班。中心思想：第二课时导入新知：过渡语：上节课老师只教了大家一个小妙招，同学们就非常受用，这节课老师还有一个大招没放出来呢！这个大招是什么呢？赶紧打起精神，竖起耳朵，睁大眼睛，跟着老师一起去找一找吧！首先。老师给大家带来了一篇文章，同样，请大家当小老师来评价一下他写得如何。（出示课件《我懂得了这个道理》）我懂得了这个道理今天，阳光暖和，微风拂面，真是一个上体育课的好天气。上课的铃声响了，我们排着整齐的队伍，齐声向马老师问好。马老师对我们说：“从今天起，我们主要上单杠练习课。”随后，马老师来到单杠前，双手握杠，轻轻地上了单杠。只见他一会儿双手撑杠，倒竖蜻蜓，一会儿单手握杠，前后回环⋯⋯同学们看得出了神。当马老师下了单杠时，大家才想起叫好。我悄悄地对体育委员范鸿群说：“马老师可真有一手！”接着，马老师边口述要领，边作示范动作，要我们学习上杠、下杠的动作。我练习了好几次都没有成功，心里灰溜溜的。后来，在马老师的鼓励和指导下，我终于学会了上杠、下杠的动作，心里真高兴啊！没有老师指导，我怎么能学会这些动作呢？因此，我懂得了这样一个道理——只有虚心接受老师的指导，才能学到本领。同时，我也懂得了，遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的人的！（生点评，师引导。）师总结：刚才各位小老师都发表了一下自己对文章的评价，但是仍然有一个问题大家并没有发现。是什么问题呢？请同学们再仔细阅读一遍，告诉老师，这篇文章的中心是什么？生：是只有虚心接受老师的指导才能学到本领。生：不对！“是遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的人的！”才对！师：同学们回答得都没错！这篇文章有几个中心？生：两个。师：我们说一篇文章有几个中心？生：一个。师：这就对啦！大家已经发现问题了！这篇文章的中心——生：不明确！师：是的!（出示课件）一篇文章最好只确定一个中心，不能多中心。师：中心多了也就没有中心了，那文章自然也就像一盘散沙，灵魂也立不起来。恭喜同学们，已经成功找到老师隐藏的大招了。既然咱们收获了大招，知道了文章只能有一个中心，那就请小老师们再来帮帮这位同学，给他的文章确定一个中心。生：……（两个中心任选一个）师：根据你所选的中心再来思考以下三个问题：（出示课件）1、文中哪些内容与中心思想关系密切要具体2、哪些内容与中心思想有关系但不密切要简略写？3、哪些内容与中心思想无关不要写？生：……师：通过刚才这个例子再一次证明了咱们作文的材料要围绕中心来选，这样才能确保文章中心集中。但是，老师经常看到我们有的同学的文章中心思想不集中，为了防止中心不集中除了在动笔前要审题确认中心和只能确认一个中心，老师还想提醒大家要做到三个“防止”：1.防止“漫无中心”；2.防止“离中心”；3.防止多个中心。师：谁能根据这节课所学谈一谈你对这三个“防止”的理解？解析：漫无中心就是文章没有中心，不知道写什么，就事论事；离中心就是文章的选材与题目以及中心没关系，跑题了；多个中心就像《我懂得了这个道理》一样有两个以上的中心。三、学以致用师：这一堂课咱们学习了如何确定文章中心，同学们到底学得如何呢？接下来老师可要来检验检验。看看老师给大家带来了什么宝贝？（出示课件）生：手机！师：哈哈，咱们今天就以《手机》为题来写一写。首先告诉老师，这个题目有没有限定中心？生：没有！师：没有限定的话，那你看到这个题目第一个想到的是什么？生：我们用的手机。师：手机在我们生活有什么作用？生：打电话、玩游戏、拍照……作用可大了！师：作用如此之大，我想同学们肯定都很喜欢它。但是如果让你帮用《手机》为题写一篇文章你会怎么写呢？生：就写我们用的手机，写一篇文章来介绍手机，感谢它给我们的生活带来的便捷。师：很不错，能从生活实际出发，对手机给我们带来的便利表示感激就是你文章的中心。除此之外，咱们根据第一课学习的开题的方法，能不能想想其他的中心呢？生：老师，我想到了一点：手机虽然给我们带来了许多便利，但同时也给我们带来了一些不好的事情。师：比如说？生：比如说有的小孩从小就喜欢玩手机导致眼睛近视，还有的迷恋手机无心学习。还有我看新闻说有人迷恋苹果手机，为了让父母给买苹果做出一些很不好的事情。而且，手机有辐射，对人的身体不好。师：真是个会思考的孩子！但是，老师听你说了这么多还是不知道你想以什么为中心呢？生：就是虽然手机很多好处，但也有不少的弊端，我们要正确的利用它。师：听你这么一说老师都忍不住想给你点个赞了！还有不一样的想法吗？生：老师我想以拟人化的手法来写手机。以手机的身份来叙述一件事情。师：一件什么事情呢？想好了吗？生：就是现在科技发展迅速，手机更新换代快，我们刚拿到新手机的时候会很珍惜，但过不了多久就不那么爱惜了，甚至说有的人一人有几部手机，这样就会很浪费。我想借这些事来告诉人们要爱惜手机，不要浪费。师：这个想法也非常的棒！看来同学们是越来越会思考了呢！我们刚才都提到了手机是我们在现代生活中与人保持联系的重要工具之一，想必由手机引发的故事也不少吧？那我们是否能以“手机”引发的故事来拟一个中心呢？生：我坐公交车捡到了一部苹果六，我很想拥有它，但是手机上有锁我解不开，而且这个手机很贵，别人一定很心疼，丢了手机也着急，想到这儿我就把手机交给了公交车司机，希望他能想办法联系失主。师：哇！那你想通过这个故事来表达什么？生：拾金不昧会让我觉得快乐！师：对啦！同学们要始终记住，文章必须得有中心，不能就事论事。老师发现了好几双高举的小手，看来关于手机的故事还真不少呢！请你来说。生：现在有一类人叫“低头族”，就是指无时无刻不盯着手机看的人。我的爸爸妈妈就是这样的人。周末的时候，我上完补习班想让爸爸妈妈带我去公园放风筝，他们却坐在沙发上看手机，一点都没有要带我出去玩的意思。更过分的是，前天爸爸妈妈下班回来都不愿意做饭，都抱着手机玩，后来看我饿了他们就通过手机定了份外卖，结果等了两小时！我希望爸爸妈妈能少玩手机，多抽点时间来陪陪我。师：老师听明白了，这位同学通过爸爸妈妈爱玩手机这件事来表达自己希望爸爸妈妈多陪陪自己。（让学生自由发言，师引导其确定中心，选好材料。）师：看来同学们已经掌握了如何确定中心了，接下来请同学们用学到的方法来练习一下这个题目（出示课件《童年趣事》）【备注：人教版五下第二单元习作】【温馨提示】老师可结合当地教材版本以及学生所在年级来选取教材里的习作来做训练。（老师引导学生根据题目定好中心，再选择材料。引导过程方法如上。）第三课时四、作文训练营任选以上作文题目写一篇作文。第二篇确定中心立意新颖——第四讲立意新颖教学目标：1、学会正确立意。2、掌握如何立意深刻、新颖。3、从学习中体会习作的意义。教学重点：学会正确立意并立意要深刻。教学难点：学会新而别致的立意，并能综合运用立意正确、深刻、新颖。教学准备：PPT、砖块教学过程：第一课时（师花费十分钟时间反馈上周作业情况。）开课语：师：亲爱的同学们，欢迎回到小小作文的快乐课堂！一个星期没见，老师发现同学们越发的精神抖擞了，那就让我们带着这股精神劲儿大声喊出我们的口号——小小作文，大有人生！这一节课老师给大家准备了怎样的惊喜和新知识呢？先来我们的第一站看一看吧！一、头脑风暴【“头脑风暴”环节建议用时十分钟，若有游戏，不得超过十五分钟。】玩游戏（出示指指点点）师：看到这个词语同学们肯定一头雾水：老师这是要我们做什么呀？其实，我给大家带来的是一个名为“指指点点”的小游戏。这个游戏该怎么玩呢？（出示课件游戏）以人的五官为指点对象，老师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向那里。师：听起来是不是特别的简单甚至会觉得无聊？不过老师要告诉大家的是一会儿我会加快速度，所以同学们一定要高度集中注意力哟，不然你的五官可就错位咯。（师组织游戏，出错或者动作慢的同学淘汰）师：游戏结束了，老师想请最先被淘汰的同学来说一说你的感受。生：真没想到这么简单的一个游戏我竟然第一个被淘汰！师：没关系，下次咱们再接在励！再请一直坚持到最后的同学来说说你是怎么做到的？生：我一直都认真地听着老师发布口令，生怕指错了地方，还好我没有被淘汰，看来老师提醒要注意力集中是对的。师：听了同学们的感受老师总结一下：有一句话叫看花容易绣花难，不管我们做什么事情不能畏惧它，但也不能轻视它，希望今天这个小小的游戏能带给大家一些好的收获。心灵鸡汤师：再来看看这一次老师为大家奉上了怎样的心灵鸡汤呢？（出示课件《训子》）上一次课老师可布置大家回去阅读了，现在请同学来说一说从山鹰妈妈教育孩子的方法你领悟到了什么？生：我知道了在我们的成长道路上既需要鼓励也需要严格要求，这样才不会自卑也不会自负。师：非常棒！老师希望你们能像故事里的山鹰一样，在得到鼓励的时候努力向前，在受到批评或责备的时候能反思自己，改变不足。这些是我们从文中收获的道理，也是作者的写作目的。二、点石成金1、立意要正确师：上节课老师已经布置大家预习了，请同学来说说，确立文章要表达的思想观点和写作目的就是文章的什么？生：立意！师：对啦！看来同学们都有回家好好预习，值得表扬！这一次课老师要传授大家关于立意的妙招，赶紧打起精神跟着老师一起去享受学习新知识的乐趣吧！前面我们都了解了何为立意，知道了文章的立意是表达思想观念的，它能给别人和自己一些教育与启发，那老师想请同学们来当评判师，评一评这篇文章里的立意好不好，对不对。（出示课件《发生在家里的一件事》）记发生在家中的一件事我的爸爸、妈妈有一个共同的缺点，就是吃完饭不爱洗碗。每次吃完饭，爸爸总要躺在床上睡一觉，妈妈坐在沙发上津津有味地看电视，洗碗自然就成了我的差事。这天晚上，刚吃完饭，爸爸又照常准备睡觉，妈妈也照常打开了电视机。我想了一个好办法，就躲进北屋装出一副写作业的样子。“闺女，洗碗呀！”妈妈喊。“我写作业呢！”“那就让你爸爸去洗。”“爸，洗碗去！”爸爸不耐烦地说：“不管，不管！”见他们俩都不管，我眼珠一转，走到妈妈身边说：“今天，我的作业多得很，您就洗了吧！”妈妈看了我一眼，说：“没见我正看得好好的吗？不管！”我把妈妈拉到爸爸身边：“你们俩赛头家，谁末家谁洗碗，行不？”“行！”于是，他们伸出手来，“赛赛赛，赛头家！”结果，妈妈出“布”，爸爸出了“剪子”。我和爸爸哈哈大笑：“请洗碗去吧！”“不算不算，再赛一把！”妈妈急着说。“行！”“赛赛赛，赛头家！”爸爸以“布”包“石头”，又赢了妈妈。“这回该洗碗了吧！”爸爸得意地说。妈妈无可奈何，慢腾腾地洗碗去了，一边洗，还一边说：“真倒霉！”以后，我又设“计”，星期日和一三五由爸爸洗碗，二、四、六由妈妈洗碗。这下，既改掉了爸爸妈妈的缺点，也减去了我的差事，哈哈！师：请评判家们先想一想小作者想借这篇文章表达什么？生：老师我觉得是小作者想借这篇文章说明他们一家人有多懒。师：哈哈，那我们说懒好不好？生：不好。师：既然知道不好，我们应该怎么做才对？生：应该帮助爸爸妈妈改掉懒得坏习惯，而且自己也不能懒。师：那我们的小作者是怎么做的？生：小作者是通过一些小诡计来欺骗爸爸妈妈，还减去了自己的差事。师：咱们来设想一下，也许小作者这么做的确帮爸爸妈妈改掉了坏习惯，那他自己可能会变成什么样？生：我觉得他以后肯定会变得比爸爸妈妈还懒。师：老师也有这样的想法。通过刚才咱们分析的可以说这篇文章里的小作者他为逃避洗碗先后几次说谎设计欺骗爸爸妈妈，并且为计谋成功实现而欣喜，这种做法好不好？这种行为对不对？生：不好也不对。师：由此可见这篇文章的立意正不正确？生：并不正确。师：这也是老师今天要教给大家的第一个立意妙招，那就是立意要——生：正确。师：怎样才能做到立意正确呢？同学们可以先发表一下自己的意见。生：我觉得应该写一些积极向上的内容。生：我觉得对于不好的现象我们要勇于指出。……2、立意正确的方法师：同学们可谓是各抒己见，老师将同学们所言总结为三点，首先，我们必须要以学做“真”人为前提。我们常说文如其人，人正文才正。所以，只有你的思想品质是可以通过文章来反映的。因此我们要想有正确的立意就要做一个真诚善良的人，摈弃懒惰、自私、贪小便宜等不良行为。说到这儿可能有同学会想：是不是所有的文章都只能表现一些有意义的积极向上的思想呢？生：我觉得不是。师：已经有同学否认了。的确，我们说你写一些表现优秀品质的有意义的思想可以，写一些比较有趣的有意思的事也是可以的。同学们再来讨论一个问题：是不是立意正确就等于作文必须表现赞扬歌颂什么？生：不是。师：那你能举例说一说吗？生：我觉得还可以借一些事情来批评某种不好的行为。师：很棒！老师希望同学们记住，作文时既要重视写美好的人和事物，也要重视揭示那些不美好的人和事，以此来教育自己同时也教育别人。这也就是老师要教给大家的第二点：要澄清一些模糊认识。不要以为正确的立意就等于只表现好的一方面的事物和思想。同时，咱们还得抓住第三点就是对“意”要进行反复斟酌、推敲是关键。当我们确立提炼出材料要表现的中心后，先不要着急写，而是要想一想，怎样写才是更正确的。有了这三个妙招，你还愁立意不正确吗？3、立意要深刻及立意深刻的方法师：不过，同学们想一想，只要立意正确就够了吗？生：不是！师：肯定不是！我们先在是高年级的学生了，怎么只能满足于最低的要求呢？来看看老师带给大家的第二招是什么？（出示课件）生：立意要深刻。师：立意要深刻里的“深刻”指的是要达到事情或问题的本质，立意要深刻指的又是什么呢？带着疑问咱们继续往下看：（出示课件）立意深刻指的就是确立的中心思想要认识到并节食出事情或问题的本质、实质。师：立意深刻与否直接影响着你的文章是否具有说服力，是否感染人、教育人。因此接下来老师就会教大家几招，让你们的立意都深刻起来。睁大眼睛，看看第一招是什么？（出示课件）努力提高自己的认识水平。师：老师发现咱们班上的同学不是不会写文章，而是文章里总缺那么一点点味道，今天老师算是明白了，原来大家缺的就是立意不够深刻，而这最主要的原因还是因为你们的认识不够。同学们来讨论讨论，为什么你们的认识水平不够呢？生：因为我们还小。师：这位同学觉得是客观因素，年龄小。但是有的同学的文章立意就很不错呀，比如上次（结合学生实际举实例）。抛开这个因素，还有其他想法吗？生：我觉得是我积累得太少，书读得不够多。师：老师很赞同你的这个想法。因为在我们现有的生活环境里，大家接触的东西都一样，想要获取其他的认识还得需要通过阅读的途径去吸取。除此之外老师觉得大家在生活中还缺少一双爱观察的眼睛与一颗爱思考的心。这也就是老师常常说大家要做生活里的有心人，要会观察会发现。当我们的认识提高了，也积累了足够多的素材，咱们就要学会在分析材料时多想几个为什么，同时注意横向比较。比如，有个小作者在他文章里写了这么一件事：（出示课件）妈妈经常和爸爸下棋，由于爸爸总是让棋，所以妈妈总是赢，一赢就特别高兴。这次爸爸没让，妈妈输了棋后大为恼火，又摔棋盘，又扔棋子。师：同学们，想一想，从这则材料中你明白了什么？生：我觉得妈妈这种行为不对，不能只想着赢，何况还是爸爸故意让的。师：妈妈这种只想赢不想输的行为是不对的，这个大家都发现了。还有不一样的看法吗？生：我觉得从这件事中我还明白了要“胜不骄，败不馁”。师：这个想法不错。那咱们来比较比较这两个中心哪一个更好？（出示课件）A.胜不骄，败不馁。B.批评妈妈“赢得起而输不起”。生：我选择第二个，因为第二个更贴近事实本身，而且还对别人起了教育意义。师：这样一比较是不是后者更佳？生：是的。师：做到了前面两点仍然不够，怎么可以少了我们的终极绝招呢？（出示课件）重视依据现实材料，展开合理的联想。师：联想在我们的写作中也是必不可少的，比如说第一课审题时咱们学习的蜡烛，看到蜡烛大家会联想到老师，想到奉献。那你们看到什么会联想到什么呢？能举例子说说看吗？生：我每次吃好吃的食物的时候都在想是谁做出来这么美味的食物呀，他的手是带魔法吗？师：哇！这位同学简直就是吃货中的文艺少年呀！能由吃进嘴的食物想到做食物的人，可以。还有呢？生：我看到月亮的时候会想到嫦娥，看到天空我会想到宇宙飞船。师：这脑洞也是开得够大的！但是爱思考值得表扬！刚刚大家说的都是由甲事物联想到乙事物，那我们可不可以由甲人物联想到乙人物？举个例子说一说。生：看认真学习的同桌考了一百分，我想到我自己考不及格都是因为上课不认真。生：看到我们在宽敞明亮的教室学习，我想到还有些贫困地区的孩子没机会上学。生：看到英雄王二小，我想到了我遇事就害怕就哭。……师小结：听了同学们的回答老师都很高兴，这说明你们都是喜欢动脑筋的，很有想法的孩子！当你们在写文章的时候能将生活里自己的所见所闻与自己的所想结合起来，你们的文章肯定会越写越好。第二课时4、立意要新颖及立意新颖的方法师：上节课咱们学习了立意的两大招，分别是什么呢？生：立意要正确，立意要深刻。师：记得这么清楚这说明大家都听得很认真，老师决定奖励你们玩一个小游戏。这个游戏很简单，就是脑筋急转弯，看谁反应快！（出示课件）1、王琳琳同学走路从来都是脚不沾地，这是为什么？（因为她穿着鞋）2、刚买的袜子为什么会有个洞？（没有洞怎么穿，袜口呗）3、什么门永远也关不上？（球门）4、黑皮肤有什么好处？（不怕晒黑）5、哪儿的海不产鱼？（辞海）师：脑筋急转弯的游戏到此结束了！看到同学们笑得这么开心，老师也很高兴。现在，希望大家集中注意力，看看老师带来的最后一招是什么：（出示课件）立意要新颖。师：何为新颖？能说说你的见解吗？生：就是和别人不一样。生：很新奇。师：其实同学们基本能把握“新颖”这二字，所谓新颖就是新而别致，立意要新颖就是文章立意要新，不落俗套。怎样才能做到立意新颖呢？（出示课件）1、打好选材基础。2、学会从多侧面分析材料的意义，从材料新的侧面去立意。师：如何从多侧面分析材料意义呢？老师这里给大家举一个实例。（出示课件）材料：“我”和小妹在家里画画玩，为了争用一支颜色笔吵了起来，妈妈回来后不问青红皂白就打了我一顿。师：看到这则材料。同学们觉得我们可以从哪些方面来立意？生：妈妈冤枉了我，我很气愤、委屈。生：我不该和妹妹争，毕竟妹妹比我小，我应该让着她。师：非常好！那这两个立意。同学们觉得哪一个更新颖，更具有教育意义？生：第二个。师：对！这就是老师要教给大家的同样一则材料，不同人会有不同的见解，我们可以从不同的角度去思考，再选择一个有新意的中心来立意。说到这儿，老师想来考考大家，先来读读这则材料：叔叔是体操教练，负责全县小学生体操尖子的培训工作。一天，大雨倾盆。雷电交加，叔叔照常准时到体育馆上班。这一天，只来了一个小运动员，叔叔耐心地辅导他。晚上八点了，叔叔把小运动员送回家后才回到自己的家里。请你根据材料选取一个富有新意的主题：1.叔叔遵守纪律2.叔叔喜欢自己的工作3.叔叔关心运动员4.叔叔对工作认真负责。生：……师：同学们可真有想法！三、学以致用师：老师今天在上班路上发现了一样宝贝，想和同学们分享一下。（特别神秘的拿出提前用盒子装好的砖块）你们来猜猜看，老师究竟带来了什么宝贝呢？生：……师：恭喜你们都答错了！到底是什么呢？想知道吗？生：想！师：那我就满足你们！（打开盒子，拿出砖块）看到这块被老师称为宝贝的砖块，你们有什么想法？生：太好笑了，不过还是很好奇为什么它是宝贝呢？生：这肯定不是一块普通的砖块，肯定有一个不一样的故事。师：有想法！同学们，你们知道砖是怎么来的吗？生：用泥土做的。师：泥土是怎么变成砖头的？生：听说好像是要经过特别加工后放到火里烧。师：哇！太厉害了！了解得很多。刚才这位同学提到要经过特别加工，你们知道都有哪些特别之处吗？生：泥土肯定先要筛选过滤，然后加水做成泥，再放在长方体的模具里做出砖的形状。等干了成型了再放在火里烧。师：给你点赞!经过火烧之后的砖块仍然需要晾晒，这样才能给我们建出结实的楼房来。同学们，一块泥土变成方方正正历经吹雨打不会变形的砖头要经过这么多道工序，你从砖的烧制中得到了什么启示？生：人不经磨练不能成才。生：做事要一步步来，不要莽撞。生：……人不可貌相，海水不可斗量……师：同学们能得出这么多启示老师很感动。这些启示可以当做文章的什么？生：文章的立意。师：如果让你以“砖”为话题写一篇文章，你们会写什么？生：我会赞美砖的精神。师：赞美砖的什么精神？生：虽然长相普通平凡甚至丑陋，但用处大，如果没有它将会给我们的生活带来许多麻烦。师：同学们，告诉我，刚刚他回答的是他文章的什么？生：立意。师：先来判断一下，这个立意正确吗？生：正确。师：有深度吗？生：我觉得挺有深度的，因为它把砖的外表和作用形成对比，突出砖的重要性。师：真不愧是小小评判师！很会发现别人的闪光点！听你这么一说，老师觉得这个立意不仅深刻也是非常新颖的。还有哪位同学愿意分享一下你的想法？生：我想写具有砖的精神的人物。师：很会联想！立马就由砖联想到了人。这样的文章写出来肯定别具一格。还有呢？生：我想借砖的口吻来写自己的成形的历程。师：老师听明白了，你是想用第一人称来讲述砖是怎么做成的，对吧？生：对！师：那你重点想写哪一个过程？生：被火烧。师：很好！想一想，是不是所有的砖块在火烧的过程中都会保持原来方方正正的样子而不破裂呢？生：我觉得不是。师：那你何不对比着写一写呢？老师给了你一个小建议，不过我还想知道，你想通过砖的形成历程表达什么呢？生：面对同样的挑战，有人选择放弃妥协，有人选择勇敢面对，不同的选择结果自然不一样。师小结：不过是一块不起眼的砖块却能带给你们这么多的思考，老师很欣慰，也感受到了大家的成长与进步，期待你们的精彩文章！第三课时作文训练营以“砖”为话题自行立意完成一篇文章。