幼儿园教师培训课件 幼儿园游戏活动的观察与评价

幼儿园游戏活动的观察与评价目标导航 1.了解教师在幼儿游戏活动中观察与评价的意义； 2.理解幼儿游戏活动中观察的原则； 3.会选择合适的观察方式和方法对幼儿游戏进行观察和记录； 4.掌握科学的幼儿游戏活动的评价方法，能初步对幼儿游戏进行评价。本章重难点 重点：会选择合适的观察方式和记录方法对幼儿游戏进行观察和记录。 难点：掌握科学的幼儿游戏活动的评价方法，能初步对幼儿游戏进行评价。第一节游戏活动的观察一、观察的意义与原则1.游戏活动中观察的意义（1）观察是了解幼儿的最佳途径（2）观察是对游戏进行有效指导的前提（3）观察是开展游戏评价的重要保证（4）观察是预设下次游戏计划的重要依据（5）观察是促进教师专业发展的有效途径 一、观察的意义与原则2.游戏活动中观察的原则（1）有明确的观察目的和适当的观察方法（2）教师要有相关的知识为基础（3）观察应在幼儿游戏的自然状态下进行（4）要反复进行观察，克服观察中的主观倾向（5）观察辅以聆听或谈话（6）尊重观察对象 二、观察的方式1.扫描观察扫描观察是以环顾四周、全面扫描的方式，对全体幼儿或不同的游戏区域轮流进行的整体观察。此方式通常在游戏的开始或结束时使用，其目的在于了解和把握全班幼儿的游戏进展情况。二、观察的方式2.取样观察取样观察是在幼儿游戏过程中选择有代表性的样本进行观察的方式。其目的在于更深入细致地了解某一幼儿或某一幼儿游戏行为，取样观察常用在比较正式的场合，需要观察者提前做好充分的观察计划和准备。（1）目标儿童观察（2）时间取样观察（3）事件取样观察（4）区域取样观察二、观察的方式3.比较观察比较观察是在幼儿游戏过程中对不同的幼儿或不同的事件联系起来进行观察并记录，从而发现其差异的观察方式。其目的在于获得不同幼儿之间发展的差异性。三、观察的记录1.记录的一是具体、清晰，语言简单明了，观察后的能从记录内容中获得最直接的信息；二是朴实、详尽，尽量详尽的描述幼儿的游戏行为及特点；三是客观、忠实，记录的内容一定不带有观察者的主编臆断。三、观察的记录2.记录的方法（1）文字描述式文字描述式记录是教师将幼儿游戏过程中所发生的幼儿有价值的行为用语言文字的形式记录下来。这种记录的特点是可以用详细的语言描述幼儿的游戏情景，但有时会没有充足的时间进行现场记录，还需观察后进一步完善。①日记记录②轶事记录三、观察的记录2.记录的方法（2）图表文字结合式图表文字结合式记录是根据观察目的和重点预先好的观察记录图表，教师在游戏现场观察按照图表的要求辅以文字进行记录。教师可以根据观察目的选择使用。若没有现成的观察量表，教师可根据自己的需要，设计观察记录的图表。三、观察的记录2.记录的方法（3）检查清单式检查清单式记录是教师根据观察目的和重点预先设计好幼儿特定行为的清单，在游戏进行过程中进行选择的一种记录方式。这种方式在观察和记录时较为方便，只需根据观察的实际情况进行对清单上的行为有无发生进行确定，但在观察之前，需要教师对所观察的幼儿游戏行为进行全面分解。三、观察的记录2.记录的方法（4）运用多媒体的记录这种记录能及时、有效的将幼儿游戏的场景或情节进行客观再现，与书面记录相比，它比教师直接观察更能体现幼儿游戏的细节，而且也可以长期保存，但如果只是单纯的使用此记录方法，并不能完全再现当时的游戏情境，所以，运用此记录方式往往需要辅以一定的文字记录来进行。三、观察的记录3.记录的分析（1）分析要以观察目的为依据（2）分析要基于现实情境（3）分析要考虑幼儿的游戏发展水平或特点（4）分析要克服自身偏见第二节游戏活动的评价一、游戏行为及水平的评价1.对幼儿游戏行为的评价（1）幼儿的情绪（2）幼儿参与游戏的积极性（3）幼儿游戏中的同伴交往（4）幼儿对游戏材料的操作情况（5）幼儿游戏的主题内容2.对幼儿游戏水平的评价第二节游戏活动的评价二、游戏活动教育意义的评价1.依据幼儿游戏活动时的表现进行评价（1）幼儿按照自己的意愿做游戏，在游戏中感到轻松、愉快（2）幼儿在游戏时能克服困难，遵守游戏规则，游戏有较强的组织性和独立性第二节游戏活动的评价二、游戏活动教育意义的评价1.依据幼儿游戏活动时的表现进行评价（3）幼儿会正确或创造性地使用玩具并爱护玩具（4）幼儿在游戏中与同伴友好相处，不妨碍他人游戏的进行（5）游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿的身心发展第二节游戏活动的评价二、游戏活动教育意义的评价2.依据教师在幼儿游戏活动时的教育行为进行评价（1）教师创设了良好的游戏环境（2）依据对幼儿游戏行为的观察分析，制定可行的游戏计划第二节游戏活动的评价二、游戏活动教育意义的评价2.依据教师在幼儿游戏活动时的教育行为进行评价（3）教师积极参与幼儿的游戏并给予适度的及有针对性地指导（4）教师激发幼儿的游戏与周围环境积极的相互作用思考练习题 1.简述教师在幼儿游戏活动时进行观察应遵循的原则。 2.下表记录了一名4岁的女孩在“娃娃家”中所选择扮演角色的观察记录。对该行为的观察一共连续进行了15天（排除周末），每天进行记录一次。其中“√”表示选择娃娃家游戏，“×”表示没选择娃娃家游戏。请根据上述记录解决以下问题：（1）上述观察记录运用了何种观察方式？（2）上述观察记录运用了何种记录方法？ 日期 有无进区（娃娃家） 扮演角色 日期 有无进区（娃娃家） 扮演角色 3月1日 √ 妈妈 3月11日 √ 护士 3月2日 √ 妈妈 3月12日 ×   3月3日 √ 护士 3月15日 ×   3月4日 ×   3月16日 ×   3月5日 ×   3月17日 √ 妈妈 3月8日 √ 妈妈 3月18日 √ 妈妈 3月9日 ×   3月19日 √ 妈妈 3月10日 √ 妈妈      思考练习题 3.简述对观察记录进行分析时应注意的问题。 实践活动： 在幼儿园见习过程中，选择一个游戏情境，对其进行观察并记录，并从幼儿游戏行为及水平、游戏活动的教育作用两个方面进行评价。拓展阅读 1.《教师观察能力与课堂教学有效性研究》，赵立允，发表于《河北广播电视大学学报》，2010年5月。 2.《观察幼儿：幼儿教师专业发展的关键》，谈心，发表于《当代学前教育》，2009年2月。 3.《美国职前教师教育中教学观察能力的培养探析》，周世厚，发表于《吉林省教育学院学报（中旬）》，2012年1月。