部编人教版语文三年级上册第4课古诗三首PPT课件(共51页)

4古诗三首R·三年级上册推开秋的大门，扑面而来的是满满的秋景秋思秋情，它们互相交融，浑然一体，凝聚于诗人的笔端，默默铺展出一首首动人的诗歌。你看，艳艳的枫叶红了，恰似二月的春花；圆圆的橙橘熟了，已然最好的时节；萧萧的风声响了，勾起浓浓的乡情……hán 我会写jìnɡxiéshuānɡzènɡliúɡàijúcánjūnchénɡsònɡtiǎo左右结构犹、傲、橘 我会认犹如高傲橘子yóuàojú走近作者杜牧（803—852），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。他的诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。一读，解句意，知诗意远上寒山石径斜，白云生处有人家。寒山：深秋时节的山。生：产生，生出。沿着弯曲的石头小路走上山去，在云雾弥漫的深处有山居的人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。坐：因为。（我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。二读，品诗味，体诗情远上寒山石径斜，白云生处有人家。写到的景物有：寒山、石径、白云、人家。“远”写出了山路的绵长，“生”形象地表现出白云升腾、缭绕和飘浮的动态，也说明山之高。“有人家”又让人联想到炊烟袅袅、鸡鸣犬吠的乡野生活，让所见之景充满生气，同时又照应了前一句中的“石径”。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。写到的景物有：枫林、霜叶。晚“晚”表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连忘返。全诗的中心句霜叶红于二月花。对比将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。诗文小结这首诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。走近作者苏轼（1037—1101），宋代文学家、书画家。字子瞻（zhān），号东坡居士，眉山（今属四川）人。豪放派词人代表，是“唐宋八大家”之一。赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时。一读，解句意，知诗意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。擎：举，向上托。荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也枯萎了，只有那花朵开败了的菊花花枝还傲寒斗霜。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。君：对对方的尊称，相当于“您”。一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。二读，品诗味，体诗情整体把握《赠刘景文》写的是季的景色，从“、、、”这些景象中能看出来。秋荷尽菊残橙黄橘绿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。“已无”与“犹有”形成强烈对比，“雨盖”指荷叶，诗人以荷败、菊残，写出了秋末的萧瑟景象，赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。对比一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。“一年好景”指收获的季节，“橙黄橘绿”指秋天的丰收之景，深秋的景色被诗人描绘得色彩鲜明而富有生气。思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？我会说诗文小结这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的敬佩之情。走近作者叶绍翁生卒年不详，字嗣（sì）宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精美，长于白描。诗都收在诗集《靖逸小集》中。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。一读，解句意，知诗意萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧：风声。萧萧秋风吹动梧桐树时，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。挑：用细长的物件逗引。促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们正在忘情地逗蟋蟀。二读，品诗味，体诗情萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这里有两个动词，你能找出来吗？并说说用得好在哪里。诗句中的一“送”一“动”，寄情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情有义。这些物态声情的诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。这两句虽是写景，却字字传情。诗人借飘零梧叶、瑟瑟秋风、袭人寒气、触耳寒声，有力烘托出自己客居他乡、辗转漂泊的孤单寂寞之心境，抒发了一种惆怅难解、思乡念亲的感情。借景抒情知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。儿童们不顾瑟瑟秋风、阵阵寒意，深更半夜了，还兴致勃勃地捉蟋蟀，这种意趣和情趣自然而然地引发了诗人的联想，一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生，而此景此情，也更勾起了诗人的思乡之情。诗文小结这首诗中，诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。古诗中的特定事物常带有特定的意蕴，如菊代表坚强、清高。你知道下面这些事物所代表的意蕴吗？柳树——惜别、留恋、祝愿梅花——勇敢、高洁、百折不挠松树——正直、坚贞梧桐——坚强、凄凉月亮——思乡、念亲指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如《山行》一诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写《山行》，注意要一字不误，包括标点符号，诗中易错字有“径、生、坐、霜”。●有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。这三首诗写的都是秋季的景色，从《山行》里的“寒山”“霜叶”、《赠刘景文》里的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”、《夜书所见》里的“寒声”“秋风”等语句均可发现。●这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？●读下面两行词语，你想到了什么样的景象？停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色，你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊!