单元5 学前儿童文学作品学习活动

学前儿童文学教育活动（一）什么是学前儿童文学作品是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。儿歌 儿歌，我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等等。是一种以儿童为主要对象的歌曲，曲色多半较为简单，歌词亦以浅白和富教育意义，使儿童容易明白。这类的歌曲多半反应了儿童的思想和内心世界。也有相当数量为动画卡通的主曲。儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。相比较而言，教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌。 2、小手拍拍 小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）。 手指伸出来，（伸出你的食指）。 眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）。眼睛在这里，（指你的眼睛）。 用手指出来。（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）。 灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子、嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让宝宝增强自己的身体意识。  3、大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏）。 小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）。 爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀）。 耳朵听听（捏捏耳朵）。 眼睛看看（点点眼睛）。 鼻子闻闻（点点鼻子）。 嘴巴尝尝（点点嘴巴）。 咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖颈处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）。儿歌一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。现手法有拟人、反复、重叠、对答、排叙、比喻、夸张、联想等，其中运用较多的是拟人。儿童小说儿童小说的概念有广义和狭义之分。严格意义上的儿童小说指的是以塑造儿童形象为中心、以广大儿童为主要读者对象的散文体的叙事性儿童文学样式。因此，它要求有以儿童形象为中心的人物形象或以儿童视角所表现的成人形象、以儿童行为为中心而串连的故事情节、以儿童生活的背景和场所为主的环境描写。《小辫子丫丫》：本讲述的是小女孩丫丫在校园、家里与老师同学与爸爸妈妈相处游玩的一个个小故事。情节灵动纯真，生活气息浓厚。小女孩丫丫的形象活泼可爱，几位小伙伴的形象也各具特点。这是一本精短的充满童真童趣的小故事书。科学文艺主要有科学童话、儿童科学幻想小说、儿童科学诗、科学小品、科学故事、科学相声、科学漫画，此外还有科学寓言、儿童科教影视、科学谜语等等。谜语1五（打一成语）屈指可数、接二连三2一加一不是二（打一字）王、丰3一减一不是零（打一字）三4九十九（打一字）白5三十比九（打一成语）不三不四、一念之差60000（打一成语）万无一失7二（打一体育器械）双杠、高低杠刻舟求剑（成语故事）战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心。把随身携带的一把宝剑掉落江中。他马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。”船靠岸后，那楚人立即从船上刻记号的地方跳下水去捞取掉落的宝剑。捞了半天，仍不见宝剑的影子。其实他又怎么找得到宝剑呢？船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。（二）学前儿童文学作品的教育价值从上述特点看，以文学作品向儿童进行的教育有多元价值。作为艺术品，首要的是审美价值：语言美，形象美，心灵美，意境美；其次是多功能的其他认识价值：科学知识的，人际认识的，行为品质的；第三是娱乐价值：引起美感享受，愉悦身心；第四是促进想象力、创造力、情感体验等审美心理发展的价值儿童文学作品活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型。在文学话动中，要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有童话、诗歌和散文等体裁，帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性；要求幼儿理解文学作品内容，掌握相关的社会认知，学会用语言或非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解；结合文学作品提供的语言信息，进行创造性想象，并学会用自己的语言表达经验和想象，尝试艺术性结构语言。具体表现在以下三个方向。（一）文学作品的认知目标1.丰富作品相关的社会知识。2.知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。3.理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达（二）文学作品的情感态度目标1.对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。2.体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力(三）文学作品的技能目标1.学会倾听，提高语言的理解能力。2.会说、说好普通话。3.感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。（一）学前儿童文学作品内容的选择：应为儿童选择多种题材的作品，让沉淀在文学作品中的大量的间接经验与儿童发生相互作用。从审美教育角度考虑，应选择各种体裁作品。艺术和文学语言的启蒙教育以及审美情趣的萌发，在确定作品内容时还应注意以下几点：选择适当名人名著。（二）文学教育活动设计的基本结构：1.学习文学作品内容2.理解作品经验3.迁移作品经验4.创造性想象和语言表述创造性想象和语言表述从以下三方面着手培养：（2）指导儿童仿编文学作品（3）指导儿童创编文学作品（1）指导儿童艺术的再现文学作品幼儿故事活动设计与组织指导幼儿故事有广义、狭义之分，广义的一般包括童话故事、神话、历史故事、传说故事、民间故事、成语故事、幼儿生活故事和笑话等多种形式，幼儿园故事活动一般是狭义的故事，即内容偏重于写实，适合幼儿听赏的童话故事，幼儿生活经验故事等。一、幼儿故事选材要点第一，主题单一明确，有一定的教育意义。幼儿故事活动中所选的作品主题应只有简单明确，易于幼儿理解；作品内容健康明朗，对幼儿有一定的思想教育意义。幼儿故事教学活动首要问题是选材问题，幼儿故事教学所选的故事除了要遵循文学作品的文学性、教育性等一般特点以外，还要考虑故事本身的一些条件。第二，情节具体生动有趣，有起伏，按一般顺序记叙。如童话《三只小猪》、《小红帽》。第三，人物形象鲜明突出，易于幼儿理解、喜欢。如《小兔子乖乖》中慈爱的妈妈，狡猾的大灰狼，可爱的三只长耳朵、短尾巴、红眼睛小兔们。第四，故事要利于训练幼儿创新思维，留给幼儿发挥想象的空间。如《会动的房子》、《会爆炸的苹果》等。第五，故事要有针对性。针对本班幼儿实际情况，关注本班幼儿思想状况，及时选择相关的主题的故事进行教育，如发现幼儿不会分享玩具，可选择童话《小铃挡》、《金色的房子》等。配合时令选材，如果所选的故事中的内容是幼儿熟悉的或能在生活中体验感知的，则利于幼儿掌握故事，故选材要考虑季节、地区等因素。如春天南方可选择童话《小蝌蚪找妈妈》，北方可选择童话《春天的电话》等。二、幼儿故事活动过程设计 幼儿故事活动过程设计思路应遵循序渐进，由浅入深地原则，引导幼儿完整掌握作品。由于时间有限，幼儿故事活动过程设计应将重点放在第一、二层次，即学习欣赏、理解体验，第三层次迁移和第四层次创造性运用语言可安排在延伸活动环节或者主题活动中，也可安排在第二课时进行，具体如下: 教师运用一定手段，设置—定的情景，引起幼儿想急于了解故事的浓厚兴趣，教师常见的导入手段有：直观教具引入，猜谜引入，表演引入，提问引入等，如童话《会动的房子》，教师首先可提问“房子会动吗”，引起幼儿兴趣，导入故事。教师要表现出对故事极大的兴趣，辅以适当的直观教具、用生动有感情的语言完整讲述，语言要熟悉而准确，几遍讲述的语言要一致，便于幼儿完整记忆。教师几遍讲述故事的方式不应雷同，以免让孩子觉得枯燥而不感兴趣.通过挂图、教具、故事表演和描述性、思考性、假设性的三层次提问等方式，帮助幼儿理解故事的主题、情节、人物件格特征等。如童话《会动的房子》教学活动中，首先教师以提问“房于会动吗”引出故事，第一遍讲完故事后，教师可提描述性提问，如“故事的名字是什么”、“故事中有哪些人物”、“它们先后到过哪些地方”、“听到了什么声音”，帮助幼儿首先了解故事内容大意；在第二遍讲述完故事后教师可提思考性提问，如“房子为什么会动”、“这是一只什么样的小松鼠?你喜欢它吗?为什么”、“这是一只什么样的乌龟?你喜欢它吗?为什么”，3.理解故事引导幼儿理解故事的主题、人物性格和心理特征等；最后，在幼儿围绕故事进行表演游戏等活动后，教师可提假设性提问，引起幼儿想象、讨论，如“乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音”、“假如你是小松鼠，你会叫乌龟带你到哪儿去”，鼓励幼儿大胆想象，将故事主题与现实生活结合，让幼儿体会到大自然的博大美妙和生活的美好。 为帮助幼儿理解掌握故事，教师可以在理解或延伸环节安排活动，如故事表演游戏、复述故事、创编故事、续编故事。创编和续编虽然对幼儿的创造想象有共同的促进作用，创编的难度更大，对幼儿的知识、能力的要求更高，放在幼儿故事编构教学中，小中班应以续编为主，大班以创编为主。练习：为下面的故事设计导入方法和三层次提问。果酱小房子熊哥哥要给熊弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟爱吃蜂蜜。　在路过树林的时候，熊哥哥看到一座红色的小房子，这座小房子散发出很好闻的果酱香味。“这房子里一定装着好多果酱。”熊哥哥猜想着，一边用力嗅着鼻子，一边朝房子走去。他用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把脚伸进门，忽然发现一只手掌粘在墙上了。好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他又不安起来：我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢？熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味，第二天，熊弟弟来看熊哥哥。熊弟弟说：“树林里有座涂着果酱的房子。”熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座房子是黄色的了。”