教师资格证书制度解读

null教师资格证书制度解读教师资格证书制度解读一．具备教师资格是否是从事教师工作的必备条件？一．具备教师资格是否是从事教师工作的必备条件？ 是。教师资格制度实施后，只有具备与学校办学层次相应的教师资格（即持有《教师资格证书》）的人，才能被聘任担任教师工作。未取得教师资格的人将不能从事教师工作。二．在本地取得的教师资格，在外地是否有效？教师资格是否有使用期限？二．在本地取得的教师资格，在外地是否有效？教师资格是否有使用期限？　　教师资格作为一种法定国家资格一经取得，即在全国范围内不受地域的限制，具有普遍的适用效力，非依法律规定不得丧失或撤消，目前还未规定使用期限。 三．具备了教师资格，是否就可以从事教师工作，享受教师待遇？三．具备了教师资格，是否就可以从事教师工作，享受教师待遇？　　教师资格是从事教师职业所必须具备的基本条件，而不是全部条件，并不是具有教师资格的人都一定能够从事教师工作，具有教师资格的人是否能从事教师工作，还要受教师编制、学校师资需求、教师队伍学科结构、聘任条件等方面的限制。只有被学校或其他教育机构聘任为教师后，才能享有法定的教师权利，履行相应的教师义务。 四．教师资格分哪些种类？四．教师资格分哪些种类？教师资格共分为七个类别： 　　1、幼儿园教师资格； 　　2、教师资格； 　　3、初级中学教师资格； 　　4、高级中学教师资格； 　　5、中等职业学校教师资格； 　　6、中等职业学校实习指导教师资格； 　　7、高等学校教师资格。 成人教育的教师资格，按照从事成人教育的层次，依照以上的分类确定类别。五．教师资格的适用范围和融通性如何？五．教师资格的适用范围和融通性如何？　　取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。其中，高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用；但取得中等职业学校实习指导教师资格的教师，只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师, 不能与其他教师资格融通。 六．在校的非师范教育类大学生如何申请认定教师资格？六．在校的非师范教育类大学生如何申请认定教师资格？　　　非师范教育类专业的在校学生申请认定相应的教师资格（不含高等学校教师资格），可在其毕业前的最后一学期，经就读学校批准，报名参加省统一组织的教育学、心 理学培训和考试。经全省统考合格的，取得毕业证书后，可向工作单位（含聘任学校）所在地或户籍所在地教师资格认定机构申请认定教师资格。经初步审查合格 后，须参加教育教学基本素质和能力测试。符合条件的，由受理的教师资格认定机构认定其相应的教师资格。 七．申请认定教师资格有哪些程序？七．申请认定教师资格有哪些程序？1、申请人向教师资格认定机构提出申请，填写《教师资格认定申请表》等有关表格，并提交申请材料； 2、教师资格认定机构对申请人提交的材料进行初步审查，主要审查申请人的身份、学历、普通话水平、思想品德、身体状况以及教育学、心理学成绩等方面是否符合规定； 3、教师资格专家审查委员会考察申请人的教育教学基本素质和能力，提出专家审查意见； 4、教师资格认定机构于受理申请期限终止之日起30个法定工作日内做出是否认定的结论，公布认定结果，并通知申请人； 5、教师资格认定机构对经认定符合教师资格条件的人员，颁发教师资格证书。对于不符合法定认定条件者，应退还其提交的有关认定材料．八、教育教学能力测试八、教育教学能力测试（一）教育教学能力测试的条件 符合国家规定的学历要求； 普通话达到规定的标准； 思想品德鉴定合格； 身体条件合格； 非师范教育类毕业人员取得教育学、心理学考试合格证书或高等学校教师岗位培训合格证书； 其他必须具备的有关条件。八、教育教学能力测试八、教育教学能力测试（二）教育教学能力测试的内容 教学设计能力； 掌握教学内容能力； 教学组织能力； 教学效果； 教学基本素养； 仪表仪态。 ［样表附后］ 八、教育教学能力测试八、教育教学能力测试（三）教育教学能力测试的形式 1．申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力，可通过面试并结合试讲进行测试。 2．申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论知识解决教育教学及学生管理中实际问题的能力，可通过面试、查阅教案和试讲进行，必要时可再采用笔试方式进行测试。［教案样例附后］ 3．申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容和运用教学语言、教学资源、现代教育技术、实验操作等能力，以及使用普通话讲解、提问及板书的技巧等，可通过试讲、查阅教案进行测试。null认定机构对申请人提交材料进行审查后，确定测试人员名单和测试时间。 认定机构组织专业评议组进行测评，确定各学科试讲的范围、课题和测试的具体。 申请人在规定时间到指定地点集中，通过抽签方式确定试讲课题，并在封闭状态下，于2小时内完成试讲课题教案编写，将教案提交专业评议组，作为评判教学设计能力的依据之一。 专业评议组指定申请人所提交教案的部分内容作为试讲或说课内容，时间一般不少于20分钟。 试讲后专业评议组根据测试项目及要求，并结合试讲情况进行面试。面试题目不少于3个，由专家提问，申请人答辩。面试时间一般不超过10分钟。 在申请人试讲、面试及通过其他方式测试的基础上，由参加测试的专家签署简要意见。并由教师资格专家审查委员会进行审查，在《教师资格认定申请表》中签署审查意见。（四）教育教学能力测试的程序nullnull教案的主要内容： 教学目标要求 教学重点难点 教学方法 教学手段与教具 教学过程 null《守财奴》教案 一、教学目标： 1.通过对葛朗台的富有个性的语言、生动的动作和传神的神态、心理的描写，分析葛朗台的性格特征； 2. 结合小说的情节和人物形象，正确把握小说的主题。 二、难点、重点 1. 分析葛朗台个性化的语言和传神的动作； 2. 把握本文的主题。 三、教学过程      第一课时      1. 导入      世界文学史上有四大吝啬鬼形象。他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里 《死魂灵》中的泼留希金，还有就是法国小说家巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台。其中最生动、最逼真，可以 说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》的课文《守财奴》，见识一下这个著名的吝啬鬼——葛朗台。 null2. 鉴赏课文 （1） 观看同学表演的课文剧 （2） 就同学的表演师生作点评。 （3） 在直观感受课文的基础上，引导学生分析人物。 读完课文之后，你一定会觉得课文中有些片断、有些细节非常生动，令你过目不忘。请同学举出一个自己认为印象最深的片断或细节，并说明它为什么让你印象深刻。 （4）学生交流，教师小结。 （5）从葛朗台的所作所为，所思所想中，我们能否看出他的人生追求与人生态度？ 占有金钱，金钱至上。 （6）作者对葛朗台持一种什么态度？   批判的态度。 null什么是说课？ 所谓说课，即教师在学习有关教育教学理论、现代教学 手段，钻研专业知识、课程标准（教学大纲）与教材的基础上，有准备地在一定的场合下，根据教材中某一章节内容的教学任务，向同行分析教材内容，并结合学生 的特点和教材的育人功能阐述教学目标，讲解自己的教学方案的一种有组织、有目的、有理论指导的教学研究与交流活动形式。 说课与上课的区别有什么？ 说课不仅要说准备好的教学方案怎样教，而且要说为什么要这样教，运用了什么教育理论；要说备课中的有关思考；还要对教学目标充分地分析，揭示学生所应形成的能力或倾向，确定促使这些能力或倾向形成的有效的教学条件。 上课的对象是学生；说课的对象是同行。 上课有准备与突发事件的矛盾；说课无对象的不稳定性。 说课一般要求在10－15分钟内，用凝炼、浓缩的语言，说完一节课的内容。 null说课“说”什么？ 教材分析 1．说明该内容在教学大纲或课程标准对本的要求； 2．说明该内容在本单元、本章、教材中的地位作用及前后联系； 3．明确提出本课时的具体教学目标，从认知、能力、情感目标三个方面加以说明； 4．分析教材的编写意图、结构特点以及重点、难点、关键点等；  教学对象 1．分析学生原有的认知基础，即学生具备的与该内容相联系的知识点、技能、方法、能力； 2．分析学生的生理、心理基础，即该内容与学生现时的年龄特点的适应性，若不适应则作如何处理； 3．分析学生群体中的个体差异，如何对班级中不同层次学生分层递进，从而达到整体推进； 4．分析学生掌握教学内容所编写具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。null教法与教学手段 1．说明教法的选择与组合，及其理论根据； 2．介绍如何调动学生学习的积极性与主动性，充分体现以学生为主体的设想； 3．说明选用的教学媒体（包括教具）及其原因，并指出其具有的不可替代性。  教学程序 1．教学思路与教学环节的基本安排； 2．教与学有机结合的安排与构想，及其理论依据； 3．说明新课的引入以及重点与难点的处理； 4．说明板书设计。  教学评价 1．分析教学反馈与调节的措施； 2．分析的功能与教学目标是否具有一致性。