都江堰》

null《都江堰》 《都江堰》 余秋雨null教学目标： 1.了解作者及其作品，积累重点词语。 2. 理清作者的思路（文章脉络）；把握文章的思想内容。 3. 品味富有意蕴的语句。 教学重点 1.概括本文四部分的大意,体会都江堰的文化内涵. null 2.认识文中运用对比的手法及意义. 3.认知文中运用象征的手法,其象征意义. 4.品味富有意蕴的语句。 教学方法：诵读法 点拨与探究结合   读写结合 .null教学步骤： 一．导入： 建筑是文化的重要载体之一。如果说故宫是皇权政治的符号，那么胡同则是平民生命形态的缩影；如果说布达拉宫是虔诚的宗教崇拜意识，那么苏州园林则是淡泊雅致的文人情怀。而一项跨越千年的水利工程，它又承载着什么文化精义呢？今天我们就一起来解读余秋雨的《都江堰》。 二． 品味富有意蕴的语句。null三．整体感知： （一）背景资料： 作者：余秋雨     浙江慈溪人，当代散文家、艺术理论家，曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并且担任过多所大学教授。这位以《文化苦旅》和《山居笔记》闻名的中国美学家，有评论家誉之为“左手写散文，不落其浅薄，右手撰述艺术理论，也不失其艰涩难明”。null（二）理清脉络，概括每部分大意： ①都江堰的价值; （将都江堰与长城做对比 ,突出其文化内涵） ②都江堰的水势 （都江堰水流的壮观） ③对李冰父子的评价 (突出都江堰的人文价值) ④横江索桥与二王庙 （ 李冰父子的影响） null（三）把握文章主旨： 本文通过描写都江堰来历史，反思文化，歌颂和赞扬李冰的精魂，进而传诵中华民族的文化精义——贴近苍生，造福百姓。 四．重点探究，品味语言。       请说说下列句子的含义:null ① 如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在占据了邈远的时间。 ② 那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。 ③ 他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。 ④ 有了一个李冰，神话走向实际，幽深的精神天国一下子贴近了大地，贴近了苍生。 理解句子含义：     ① 联系语境   ② 抓关键词   ③ 紧扣主旨null五.课堂小结： 与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。 都江堰是朴实无华的，宛如一位只知奉献，毫无所求的乡间母亲；李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有着坚定的信念，执著的精神和一份令人钦佩的责任感。在中华民族的五千年文明史上，正是有了都江堰这样默默无闻的大批工程，有了李冰这样为民请命的无数仁人志士，我们的民族才得以延续，中华的文明才得以延续。null思考练习P134