氧气

教师活动 学生活动 设计意图 【问题情境】你了解人类每时每刻不能离开的氧气吗？ 【提问】你能从上节课中学习的氧气的用途中得到一些氧气具有的性质吗？   【板书】一、氧气的性质 1、物理性质 【观察视频】有关氧气的三态变化的视频。 【提问】有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？ 【板书】色、态、气味、密度、水溶性 【讲解】改变条件 氧气 → 液氧 → 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色） 回忆、思考、讨论   思考、猜想 口答     观看、讨论 得到氧气的物理性质 氧气：1、无色、无味的气体 2、密度比空气大 3、不易溶于水 学生思考、作答       通过问题引入课题，造成悬念，激发求知欲望。 通过学生回忆上节课中学习的氧气的用途，思考得到一些氧气的性质，并体会性质与用途之间的关系。 通过直观的视频让学生体验氧气的物理性质。 通过回答问题加深对氧气的溶解性的理解。   体验物理性质受外部条件的改变而改变。 【问题情境】大家都知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？ 【板书】2、化学性质 【演示实验】实验2-2 【板书】氧气能支持燃烧 【提问】如何检验氧气 【演示实验】实验2-3 1、 硫的色、态 2、 硫在空气中燃烧 伸入氧气中 【板书】硫+氧气→二氧化硫 【补充实验】木炭在氧气中燃烧 【板书】 碳+氧气→二氧化碳 【设疑】可燃物在纯氧中燃烧的更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？ 【演示实验】实验2-4 【板书】铁+氧气→四氧化三铁 【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙或水？ 【提问】为什么在空气中和纯氧中的实验现象不同呢？ 【小结】氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 学生思考     观察现象：带火星的木条复燃 讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气 观察现象； 在空气中：1、淡蓝色火焰 2、放热3、有刺激性气味 在氧气中：1、蓝紫色火焰 2、放热3、有刺激性气味 记录并记忆观察现象： 1、 发出白光2、放热 3、 生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。 思考 观察现象 1、 剧烈燃烧，火星四射 2、 放出大量的热 3、 生成黑色固体 【思考回答】防止集气瓶破裂   思考 互相讨论   通过问题情境将学生的注意力转移到化学性质上来。   通过演示实验现象的观察和记录，培养学生的观察能力和语言表达能力，学会观察实验现象的方法。     培养学生的观察能力             培养学生的观察能力           通过问题的思考、讨论解答使师生得到共识。 【提问】上述三个反应有什么共同的特征？ 【讲解】二、化合反应 三、氧化反应 【小结】氧气具有氧化剂 【讲解】燃烧、缓慢氧化 【练习】1、在下列变化中 A、氧化钙+水→氢氧化钙 B、水→氢气+氧气 C、磷+氧气→五氧化磷 D、石蜡+氧气→水+二氧化碳 属于化合反应的是 属于氧化反应的是 既属于氧化反应又属于化合反应的是 2、 列变化不属于缓慢氧化的是 A、植物呼吸 B、食物腐烂 C、铁生锈 D、硫燃烧 【布置作业】生活中还有很多有氧气参与的化学反应，认真观察和思考并把与同学交流。 思考并讨论作答。 两种物质反应生成一种物质 都与氧发生反应   比较两者的不同点，举例动植物的呼吸         完成练习 通过设疑引导学生思考并从对比中，归纳出化合反应和氧化反应的概念。培养学生的归纳分析能力           通过解答习题使学生对概念加深理解与区分。           将课堂延伸到课后，使学生的学习具有延续性。 板书设计 课题2、 氧气 一、             氧气的性质 （1）物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水 （2）化学性质 1.         支持燃烧 硫+氧气→二氧化硫 碳+氧气→二氧化碳 2.         氧化性 铁+氧气→四氧化三铁 二、化合反应 三、氧化反应、缓慢氧化