高中语文第4课《内蒙访古》课件（1）

*侯锦红制作侯锦红课件制作学习目的：一、学习本文围绕中心事物组织材料的写法。二、学习本文夹叙夹议的手法，并掌握叙议之间的内在联系。三、认真体会课文中的爱国主义精神和无比珍视民族传统友谊的感情。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作1、寻找贯穿全文的线索，并了解全文是怎样按线索布局的。2、掌握叙和议之间的关系，并了解作者是怎样运用文献资料来为阐发自己的观点服务的。学习重点：*侯锦红课件制作侯锦红课件制作1961年夏天，历史学家翦伯赞偕同范文澜、吕振羽两位历史学家一起访问内蒙。这次访问历时两个月，行程一万五千余里。访问归来，翦老以流畅生动的笔触，写了一篇访古散文《内蒙访古》。课文只选了全文六节中的二、三节。写作背景*侯锦红课件制作侯锦红课件制作导读：1、通观全文，作者先后探访了哪几个古迹？3、作者为什么说赵武灵王是一个英雄？2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓？（方法提示：抓住关键段思考）*侯锦红课件制作侯锦红课件制作 生字词 [居庸（yóng）关]旧称军都官，在今北京市昌平县，长城的重要关口，形势险要，一向为交通要塞 [塞（sài）外]长城以北的地区 [峪(yù)口]山谷 [绵亘（gèn）](山脉等)接连不断。亘：空间或时间上的延续不断。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作 [麓（lù）]山脚下 [高阙（quē）]今乌拉山和狼山的缺口。 [民怨沸腾]形容人民群众对反动统治者极为痛恨，怨恨之声如沸水翻腾。 [步步为营]军队没前进一步就就设置一道营垒。比喻行动谨慎，防备严密。 [镂（lóu）空]雕刻的一种，穿透物体的花纹或文字。镂：雕刻。 [驿（yì）站]旧时用来传送公文的人或出差官员途中换马暂住的地方。 [青冢（zhǒng）]即昭君墓。位于呼和浩特南部，高二十米，占地20多亩，突兀耸立，气象巍然。据说春天冢上草发青的早，秋天比野草凋零的迟，远望呈青黛色，因此叫青冢。 [沐(mù)着阳光]承受着阳光。沐，比喻受润泽。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作梳理文章结构 第一部分“一段最古的长城”，共12段，分为三个层次。 第一层（1-2）交代行踪，点明地域，写出关后的所见所感。 第二层（3-7）写大青山一带的地理条件、自然环境、战略地位和历史上的争夺战，为核心部分的展开作铺垫。 第三层（8-12）写赵长城，赞颂赵武灵王。 第二部分“在大青山下”共14段，分为二个层次。 第一层（1-9）写汉代城堡的形成和废弃，强调在民族关系紧张时期和平往来仍未间断。 第二层（10-14）写昭君墓，颂扬汉代的和亲政策。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作阅读与思考 散文的特点是“形散神不散”，“形散”指什么？“神不散”又指什么？ 本文的“形散”表现在哪些方面？“神不散”又体现在哪里？ 速读全文，整体把握文章主旨，全文线索及文体特点。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作C文中记叙的成分多，议论的成分少，阅读时一定要理清记叙的线索和理解叙议之间的联系，弄清记叙是怎样为议论服务的，体会作者在记叙和议论中所表达的思想感情。A这篇散文既不同于写人记事的散文，也不同于借景抒情的抒情散文。B这篇散文采用了访问游记的形式，把丰富的历史知识和旅游中的所见所闻自然地融为一体，用夹叙夹议的方式表达，全文洋溢着爱国主义精神和珍视民族团结的感情。阅读指导ABC*侯锦红课件制作侯锦红课件制作散文的特点“形散神不散”：“形散”是指取材广泛，不受时间、空间的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里。知识直通车“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作△本文的“形散”表现在：描述视野广阔，引证资料广博，文中对古迹的寻访，对地理环境的考察，对历史人物、事件的介绍，对残存古迹的描述评论，不限一人一事，不拘一时一地……*侯锦红课件制作侯锦红课件制作△本文的“神不散”体现在：加强民族团结，珍视民族传统友谊是全文的主旨。全文的材料由此贯穿起来。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作*侯锦红课件制作侯锦红课件制作*侯锦红课件制作侯锦红课件制作分析第一部分，思考并讨论问题：1、这一部分主要写了哪些内容？2、给本部分划分层次，并概括层次大意。3、赵武灵王修筑长城和“胡服骑射”二者之间有何内在联系？*侯锦红课件制作侯锦红课件制作一片用望远镜都看不到边际的原野，这就是古之所谓塞外。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作阴山南麓的沃野，正是内蒙西部水草最肥美的地方。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。隐隐望见了一条从东北向西南伸展的山脉，这就是古代的阴山，现在的大青山。山的南边，则是在阴山屏障之下的一个狭长的平原。现在的大青山，树木不多，但在汉代，这里却是一个“草木茂盛，多禽兽”（《汉书·匈奴传》）的地方。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作 1：作者按什么路线进行寻访的？按先后顺序说出作者的行踪。 作者游踪：塞外—大青山—大青山南麓—大青山上 2：作者主要写了哪些内容？是怎么组织在一起的？哪些地方是议论？ 这部分主要写了：塞外风光、大青山地理条件、南北迥异的自然环境、阴山南麓的战略地位、历史上的民族关系、大青山的古长城遗址、赵武灵王的胡服骑射等。这些内容是根据作者的游踪组织在一起。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作 这些议论起了什么作用？ 4-7段的议论，强调阴山南麓沃野的重要，说明此地古来就是兵家必争之地，再次强调修建长城的地理和历史背景。 3、赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间有什么内在联系？为什么说其是大英雄？ 这两件事分别反映了赵武灵王处理民族关系中的两个不同侧面：坚决抵御外来民族的侵略和虚心向外民族学习长处。 赵武灵王敢于冲破习惯势力的藩篱，摆脱传统观念的桎梏，克服狭隘的民族观念，虚心向少数民族学习，其胆识惊人，被作者称作英雄是当之无愧的。 *侯锦红课件制作侯锦红课件制作 作者怎么评价这两件事的？从中看出作者用意何在？ 作者充分肯定赵武灵王的历史功绩，其用意也是显而易见的，不仅是对一个历史人物作了全面公证的评价，也不仅在于宣传了民族关系中的辩证法，而是强调一个观点：民族不分大小，应该相互学习，取长补短，同时也告戒我们：两千多年的赵武灵王尚能做到胡服骑射，那么今天的改革开放应该做的更好。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作赵武灵王“修筑长城”和“胡服骑射”二者之间有何内在的联系？这两件事反映了赵武灵王两个不同的侧面：“修筑长城”是为了抵御外来侵略，保卫和平生活；“和服骑射”是学习外民族的长处。看似矛盾，实则统一，两者都是属于民族关系方面的问题，并且都是正确处理民族关系的做法。特别是“和服骑射”则是克服了狭隘的民族偏见，虚心向少数民族学习，难能可贵。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作(1)给本段加一恰当小标题—————————————(2)概括此段中心意思———————————————第一层：—————————(3)划分层次并写大意第二层：—————————(4)这段文字在本文中的作用：—————————————————————————承上启下，既是对前面几节关于大青山的描述的总括，又是为下文写赵长城作了必要的铺垫。对匈奴的战略意义。对汉族的战略意义。认真阅读第七段，思考以下问题：语段分析（1）兵家必争之地阴山以南沃野的战略意义*侯锦红课件制作侯锦红课件制作阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。只要占领了这个沃野，他们就可以强渡黄河，进入汾河或黄河河谷。如果他们失去了这个沃野，就失去了生存的依据，史载"匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也"，就是这个原因。在另一方面，汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，也必须守住阴山的峪口，否则这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，进入汉族居住区的心脏地带。 找出关联词语，并给划线的复句分析层次，指明关系。语法分析（1）*侯锦红课件制作侯锦红课件制作阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。只要占领了这个沃野，他们就可以强渡黄河，进入汾河或黄河河谷。如果他们失去了这个沃野，就失去了生存的依据，史载“匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也”，就是这个原因。在另一方面，汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，/也必须守住阴山的峪口，//否则这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，///进入汉族居住区的心脏地带。假设关系并列关系承接关系*侯锦红课件制作侯锦红课件制作语段分析（2）我在游览赵长城时，作了一首诗，称颂赵武灵王，并且送了他一个英雄的称号。赵武灵王是无愧于英雄的称号的。大家都知道，秦始皇以全国的人力物力仅仅连接原有的秦燕赵的长城并加以增补，就引起了民怨沸腾。不知什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的万里长城。甚至在解放以后，还有人把万里长城作为"炮弹"攻击秦始皇。而赵武灵王以小小的赵国，在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂，不能不令人惊叹。问题：1、找出这段话的中心句；2、作者对孟姜女哭长城这个传说持什么态度？3、这段话主要用了什么写作手法？*侯锦红课件制作侯锦红课件制作我说赵武灵王是一个英雄，不仅仅是因为他筑了一条长城，更重要的是因为他敢于发布“胡服骑射”的命令。语法分析（2） 划分下面这个多重复句我说赵武灵王是一个英雄，/不仅仅是因为他筑了一条长城，//更重要的是因为他敢于发布“胡服骑射”的命令。因果关系递进关系*侯锦红课件制作侯锦红课件制作赵武灵王击败了那些顽固分子的反抗，终于使他们脱下了那套用以标志他们身份的祖传的宽大的衣服，并且把过了时的笨重的战车扔到历史的垃圾堆里去。敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。修辞分析 说说下面这段话用了那几种修辞手法赵武灵王击败了那些顽固分子的反抗，终于使他们脱下了那套用以标志他们身份的祖传的宽大的衣服，并且把过了时的笨重的战车扔到历史的垃圾堆里去。敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。比喻反问反复*侯锦红课件制作侯锦红课件制作赵武灵王*侯锦红课件制作侯锦红课件制作一大青山南北山北是———段地理环境最自然条件迥异山南是———古历史遗址：————————————的历史人物：—————————写法————长历史事件：———————————————城评论：———————————————在思考的基础上填空：波状的高原一片沃野赵长城（由来、位置、遗址情况）赵武灵王和秦始皇对比修筑长城和发布"胡服骑射"的命令赵武灵王是一个大大的英雄*侯锦红课件制作侯锦红课件制作*侯锦红课件制作侯锦红课件制作导读课文“在大青山下” 1：离开赵长城以后，作者按什么路线来游访的？ 2：这部分写了哪些内容？作者如何把这些内容组织在一起的？ 3：作者对古堡和青冢发表了哪些议论？有什么作用？*侯锦红课件制作侯锦红课件制作 1：离开赵长城以后，作者按什么路线来游访的？ 离开赵长城后，作者从大青山游访到大青山下，先游访汉代古堡，后游访青冢。 2：这部分写了哪些内容？ 汉代古堡—建筑历史、古堡分布、汉代遗址及建筑目的。 青冢（昭君墓）--意义、位置和数量。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作3：作者对古堡和青冢发表了哪些议论？有什么作用？ 对昭君墓，作者的议论集中在10、13、14段。 指出昭君墓是“永远不会废弃”的并强“调和亲政策比战争政策总要好的多”的观点，充分肯定昭君出塞与和亲政策，表达了加强民族团结的强烈的愿望。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作阅读与思考题：1、这部分主要写了哪些内容？可分几个层次，作者怎样将这些内容组织在一起的？2、以第三自然段为例，说说作者是这样叙议结合的；3、作者在考古的基础上得出了那几个结论？4、作者为什么要突出“青冢”——昭君墓？这与主题有什么联系？*侯锦红课件制作侯锦红课件制作历史背景：关系紧张，汉武帝时所建城堡。在汉代城堡分布：建在阳山以北。大（1～9段）目的：战争政策，但和平往来从未遮断。青历史背景：关系缓和，汉元帝时。山昭君墓（位置、数目）----→城保后撤。（10～14段）下意义：和亲政策比战争政策好。要点提示（1）*侯锦红课件制作侯锦红课件制作汉代古堡与昭君墓产生的历史原因：1、汉代古堡是当时统治阶级为了抵御外族入侵和骚扰而修筑的，经的修筑直接出于军事原因，是汉代在民族关系紧张时期战争政策的必然产物。2、昭君墓则是民族关系缓和时期民族间睦邻相处友好结果的见证，它是和亲政策的产物。要点提示（2）*侯锦红课件制作侯锦红课件制作体会叙议结合的手法根据考古，在阴山南北麓发现了很多古城遗址，至少有二十几处。①（总说）这些古城大部分是西汉时期的，也有北魏时期或更晚的。古城遗址最大多数分布在阴山南麓通向山北的峪口，也有分布在阴山北麓的，还也分布在黄河渡口和鄂尔多斯东北地区的。从古城分布的地位看来，几乎通向阴山以北的每一个重要峪口，都筑有城堡。特别是今日呼和浩特市北的蜈蚣坝，包头市北大青山与乌拉山之间的缺口，城堡的遗址更多。②（古城遗址的分布）大概这两个峪口是古代游牧民族，特别是汉代匈奴人进入中原的主要通路。看起来，汉王朝在阴山一带的战略部署，至少有三道防线，第一道防线是阴山北麓的峪口和更远的地方，第二道防线是阴山南麓的峪口，第三道防线是黄河渡口和鄂尔多斯东北一带。③（推断出两个结论）叙议间的关系：①②为记叙，③为议论记叙为议论铺垫，议论在记叙的基础上进行。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作在阴山以北筑城障的事，《史记·匈奴传》有如此的记载：太初四年"汉使光禄徐自为五原塞数百里，远者千余里，筑城障列亭，至庐朐（qú）"。《正义》引《括地志》云："五原郡相阳县（《汉书·地理志》作稒（gù）阳县），北出石门障，得光禄城，又西北得支就县（《汉书·地理志》注作支就城），又西北得头曼城，又西北得牢城河（《汉书·地理志》注作虖河城），又西北得宿虏城。"由此看来，当汉武帝时汉王朝在阴山以北筑了很多城堡，几乎是步步为营，把它的势力远远地推到阴山以北的地方。一直到元帝时由于匈奴呼韩邪（yé）单（chán）于款塞（sài）入朝，才从阴山以北的城堡撤退驻军，但仍然保留着通烽火的哨兵。《汉书·匈奴传》记侯应谏元帝的话，其中有云："前以罢外城，省亭隧，今裁足以候望，通烽火而已。"这里所谓"外城"，就是阴山以外的城堡。体会引用文献资料和叙议结合的手法在阴山以北筑城障的事，《史记·匈奴传》有如此的记载：太初四年"汉使光禄徐自为五原塞数百里，远者千余里，筑城障列亭，至庐朐（qú）"。《正义》引《括地志》云："五原郡相阳县（《汉书·地理志》作稒（gù）阳县），北出石门障，得光禄城，又西北得支就县（《汉书·地理志》注作支就城），又西北得头曼城，又西北得牢城河（《汉书·地理志》注作虖河城），又西北得宿虏城。"由此看来，当汉武帝时汉王朝在阴山以北筑了很多城堡，几乎是步步为营，把它的势力远远地推到阴山以北的地方。一直到元帝时由于匈奴呼韩邪（yé）单（chán）于款塞（sài）入朝，才从阴山以北的城堡撤退驻军，但仍然保留着通烽火的哨兵。《汉书·匈奴传》记侯应谏元帝的话，其中有云："前以罢外城，省亭隧，今裁足以候望，通烽火而已。"这里所谓"外城"，就是阴山以外的城堡。文献资料叙述议论*侯锦红课件制作侯锦红课件制作阴山一带，在民族关系紧张的时期是一个战场，而在民族关系缓和时期则是一个重要的文化交流的驿站；甚至在战争的时期，也不能完全阻止文化的交流。只想指出一个事实，即阴山南北和黄河渡口一带的汉代古城，不是由于经济的原因，而是由于军事的原因建筑起来的。作者考古所得出的一些结论*侯锦红课件制作侯锦红课件制作昭君墓*侯锦红课件制作侯锦红课件制作在大青山脚下，只有一个古迹是永远不会废弃的，那就是被称为青冢的昭君墓。因为在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。民族团结的友好使者——王昭君！在我看来，和亲政策总比战争政策要好得多。——作者结论昭君墓则是民族关系缓和时期民族间睦邻相处，友好往来的见证。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作"一段最古的长城"和"在大青山下"两部分内容是如何组成一个整体的？深入思考明确：全文有一明一暗两条线索，明线是“访古”的游踪，把两部分内容串联起来。暗线是作者无比珍视传统的民族团结的感情，作者无论是写古长城、汉代古堡和青冢，无不贯穿这一感情线索，从而使全文形成了一个事理相关的整体。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作主旨 加强民族团结，珍视民族友谊。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作课后作业写一篇读后感（任选一题）1、从“胡服骑射”到改革开放2、由昭君墓所想到的要求：写一篇不少于60的议论文。*侯锦红课件制作侯锦红课件制作诗经两首《诗经》是我国第一部总集。内容：形式：手法：收集了时期的诗歌首。汉以前被称为或。《诗经》是我国古典诗歌的源头。诗歌从西周到春秋305《诗》《诗三百》风雅颂赋比兴四言为主，重章叠唱现实主义诗经六义《诗经》按内容可分为《风》、《雅》、《颂》三部分。 《风》为民间歌谣，包括了十五个地方的民歌，也称“十五国风”，有160篇，“风”的意思是土风、风谣。（十五国风：周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔huì〕、曹、豳〔bīn）） 《雅》是宫廷乐歌，按音乐的布局又分为《小雅》（74篇）和《大雅》（31篇），共105篇。“雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，多半是士大夫的作品。 《颂》是祭祀乐歌，包括《周颂》（31篇）、《鲁颂》（4篇）、和《商颂》（5篇），大多是宗庙用于祭祀时颂神或颂祖先的乐歌。诗经诗经《诗经》主要表现手法可分为赋、比、兴三类。 “赋”是直接叙述。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。 “比”，是比喻，是“以彼物比此物”。如《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人。 “兴”是由此物引起他物。“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，即起兴。如《关雎》开头的“关关雎鸠，在河之洲”，原是诗人借眼前景物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”的。静女诗经·邶风静女　luányítóngwěiyuèyìrǔ　　bèi《诗经·邶风》shūsìyúxiànchíchú　　静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。　　自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。　　kuìtíxúnfēirǔyí静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。　美丽姑娘真可爱，她约我到城头来。故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。美丽姑娘真好看，送我一只小彤管。彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。　　牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。不是荑草真的美，美人送我含爱意。静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女：文雅的姑娘。其姝：姝,美丽。其,形容词词头。俟：等待，等候。　　城隅：城边的角落。　　爱:隐藏，遮掩。通“薆(ài)”　　见：通“现”，出现。　踟蹰：心里迟疑，犹豫徘徊，要走不走的样子。　　静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。娈：美好。贻：赠送。彤管：红色的管萧。炜：鲜亮的光彩。说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。女：通“汝”，你。这里指代“彤管”。　　自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。牧：野外放牧的地方；郊外田野。归荑：归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。赠送荑草。洵：的确，确实。异：特殊。匪女：匪通“非”，不是。女通“汝”，你。不是你（荑草）。这首诗歌主要写了什么？描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？“我”赴约前往，却不见静女，“我”搔首踟躇。表现了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。诗歌第二章、第三章又各写了什么？第二章写静女赠我彤管，我喜欢彤管。　　第三章写静女赠我荑，我认为荑美，实际是认为静女美。相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品。小结这是一首男女幽会的情歌。少女故意躲在城角，“爱而不见”，男子急得坐立不安，“搔首踟蹰”，这两句平实如话的描写，极为传神地表现了一对恋人初会时的情趣。既而约会之时少女赠送彤管、荑草，男子欣喜若狂语带双关表达爱意的情态，又写得柔婉细腻，情意绵绵。全诗清新活泼，生动有趣。吟诵此诗，读者亦会被其浓浓的青春气息所感动，而诚心祝愿这对恋人幸福美满。通假字　　爱（薆）而不见（现）　　说（悦）怿女（汝）美　　自牧归（馈）荑　　匪（非）女（汝）之为采薇小雅采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。　　采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。mǐxiǎnyǔnhuángzàishùpìnmù采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。gǔchǔjiùrónghuā驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！　　昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！kuíféimǐjíyùfēi采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会！薇菜采了又采，薇菜冒出了芽尖。说要回家了回家了，但已到了年末仍不能实现。没有妻室没有家，都是为了和玁狁打仗。没有时间安居休息，都是为了和玁狁打仗。　　薇菜采了又采，薇菜多么鲜嫩。说回家呀道回家，心中是多么忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。驻防的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。　　薇菜采了又采，薇菜已经又老又硬。说回家呀道回家，又到了十月小阳春。征役没有休止，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。　　那盛开着的是什么花？是棠棣花。那驶过的是什么人的车？当然是将帅们的从乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安然住下？一个月就多次打胜仗。驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊（指精良的装备）。怎么能不每天戒备呢？玁狁之难很紧急啊。　　想起我离家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬的雪花漫天。路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会!采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。薇：野生的豌豆苗。作：指薇菜长出地面止：句末助词。　曰：句首、句中助词，无实意。莫：通“暮”，也读作“暮”。本文指年末。靡室靡家：没有正常的家庭生活。靡，无。室，与“家”义同。玁狁：中国古代少数民族名。　不遑：不暇。遑，闲暇。启居：跪、坐，指休息、休整。启，跪、跪坐。居，安坐、安居。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。柔：柔嫩。“柔”比“作”更进一步生长。指刚长出来的薇菜柔嫩的样子。烈烈：炽烈，形容忧心如焚。载饥载渴：则饥则渴、又饥又渴。载……载……，即又……又……。戍：防守，这里指防守的地点。　　聘：问，谓问候。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！刚：坚硬。指薇菜长大将老。阳：农历十月，小阳春季节。今犹言“十月小阳春”。　　王事：指征役。盬：止息，了结。启处：休整，休息。孔：甚，很。　疚：病，苦痛。我行不来：我出征后，生怕从此不回家。来，回家。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。尔：花盛开的样子。维何：是什么。维，句中语气词。维常之华：常，常棣（棠棣dì），植物名。华同“花”。彼路斯何：路通“辂”，大车。斯，语气词，无实义。君子：指将帅。　　　戎：车，兵车。　牡：雄马。　业业：高大的样子。　定居：安居，安然住下。　捷：胜利。有接战、交战或行军的意思。一月三捷，一月多次打仗或行军。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！骙：雄强，威武。这里的骙骙是指马强壮的意思。依：乘。小人：士兵腓：庇护，掩护。　翼翼：整齐的样子。谓马训练有素。　象弭鱼服：弭弓的一种，两端饰以骨角。象弭，以象牙装饰弓端的弭。鱼服，鱼皮制的箭袋。　　日戒：日，每日。天天警惕戒备。　棘：通“急”。孔棘，很紧急。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！昔：昔日，从前，文中指出征时。往：当初从军。依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。整句是说那是正值春天。思：用在句末，没有实在意义　雨：音同玉，为“下”的意思。　　霏霏：形容雪下得很大，雪花纷落的样子。迟迟：迟缓的样子。　主要内容：《采薇》是一首写一位被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌。 第1—3章：采薇思归，抒发对家乡思念。 第4—5章：疆场思归，描写战争生活场景。 第6章：归家之哀，介绍归途情景与内心感受。三个小节的开头都是用了同样的话“采薇采薇”，这叫什么手法？起兴，先言它物以引起所咏之物。采薇思归用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系，请思考一下，三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝，戍期漫长、归家无期之悲。此处的“薇”不仅是起兴，还有作比，因此叫作比兴。采薇思归疆场思归“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”传达出主人公怎样的感情？从“象弭鱼服”我们又可以发现到怎样的感情？“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”中的叠词写战马的高大强壮，步伐整齐，显示出赫赫军威，再加上“一日三捷”的数字，表现了战争的捷报频传，传达出主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。“象弭鱼服”这种精良的武器足以笑傲玁狁这些游牧部落恐怕只有简陋的弯弓,而我们却有“象牙镶饰的弓和鲨鱼皮作的箭袋”，这是农耕文明的骄傲，也是油然而生的民族自豪感疆场思归这两个章节中也有一处用到了比兴，请把它找出来。“彼尔维何？维常之华”这是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮。归家之哀为什么回家途中还会悲伤呢？宋之问在《渡汉江》中说“近乡情更怯，不敢问来人”一个怯字写出了归乡时的千万种感受和情感。“古诗十九首”里的《十五从军征》是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”几十年的征战物是人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的征战亲人还在，爱人还在吗“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢？除了深深感慨，那从薇菜初生时节开始的归家向往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都不得不沉重起来。这首诗歌表达的是怎样的情感？表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的厌倦和对故乡的思念。哪些诗句最能表现这种情感？曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。忧心孔疚，我行不来。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。我心伤悲，莫知我哀。乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头。