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语文九上第16课《孤独之旅》课件(2)

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東門涙

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语文九上第16课《孤独之旅》课件(2)孤独之旅曹文轩简介作家:     1954年1月,曹文轩,当代作家。生于江苏盐城农村,并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书,毕业留校任教。后来加入中国作家协会,现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有:《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文选自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景,描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程...
语文九上第16课《孤独之旅》课件(2)
孤独之旅曹文轩简介作家:     1954年1月,曹文轩,当代作家。生于江苏盐城农村,并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书,毕业留校任教。后来加入中国作家协会,现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有:《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文选自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景,描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着人性的光芒。《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景,写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家,生活的富裕,使他一直有一种优越感,他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……故事链接 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船,用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款,去城里买了一大船既便宜又好的货,打算回家慢慢卖出去,赚出一笔更大的钱来。但回家途中,他因过于兴奋,喝了点酒,加上扯足了风帆,在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞,结果船毁了,货没了,人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学,想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时,他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天,他又筹集了一笔钱,从鸭坊买下了500只小鸭,想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……学习目标:1.理清思路,整体感知课文内容;2.把握“孤独之旅”的含义;3.品味语言,体会环境描写的妙处。xīliáofèiqièlǚchānchájuēchuōxiē一、朗读课文感知“孤独”厚实:富裕的嬉闹:玩耍,嬉戏二、读一读,写一写驱除:排除,赶走歇斯底里:指情绪异常激动,举止失常,通常用于对于某件事物的极度情绪。 读课文 :  按小说的三要素人物、故事情节(开端、发展、高潮、结局)、环境来概括课文内容,并给课文分段。人物和父亲一起去芦荡放鸭,经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事少年杜小康失学后孤独艰苦的环境(鸭群芦苇荡暴风雨)小说的三要素:环境情节开端(1):交代背景,杜小康跟随父亲去放鸭发展(2—27):杜小康跟随父亲在芦荡安了家高潮(28—49):暴风夜杜小康独自寻找鸭子结局(50—52):鸭子长大了,杜小康也“长大”二、跳读课文理解“孤独”2、小说题目是“孤独之旅”,文中哪些地方体现出了“孤独”呢?请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子。1、杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化?找出句子并分析。3、文题是“孤独之旅”,对杜小康来说“孤独”的含义是什么?请找出体现杜小康心理的语句。成熟刚刚出发时:到达芦荡时:成长之旅 杜小康的心理轨迹:芦荡安顿后:住段时间后:雨后天晴时:不成熟杜小康茫然恐惧害怕胆怯孤独单调不再忽然地恐慌坚强速读全文,初步感知课文内容,拿起笔来,找出体现“孤独”的词句。承受孤独之艰: 陌生的天空和陌生的水面(9) 从未见过的面孔(9) 没有其他声音,天地又如此空旷,寂寞(10) 已无一户人家(12) 惟一的炊烟(13) 想听到声音,然而,这不可能(17) 最大的敌人,就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)拿起笔来,找出体现“孤独”的词句从这些词句中你体会到杜小康感受到哪些方面的“孤独”? 离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独*“孤独”的含义: 情感世界的孤独。杜小康离开学校,没有同学间的情感交流;远离人群;与父亲没有共同语言,缺乏心灵的沟通和交流。 面对自然环境的孤独。离开村庄,来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然,幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 对未来的恐惧。漫漫放鸭路,何处是尽头? *孤独之旅:不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感,还指杜小康心灵的变化过程,即从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。题目含义杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子汉。他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。你认为杜小康是一个怎样的孩子?拓展:明天的杜小康后来啊,他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人,他的鸭子都没了,鸭蛋也泡汤了,父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然,越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时,他面容清瘦,但一双眼睛却出奇地亮,并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后,他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们,我们不要忘了,杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此,把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话:“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康了!”探讨主题:本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事,告诉我们:人应该在孤独中磨炼自己,在逆境中锻炼自己,才会长大、成熟。鸭群芦苇荡暴风雨环境描写自然环境描写的作用 烘托人物心情 渲染气氛 推动情节发展三、精读课文感悟“孤独”请把你喜欢的景物描写推荐给大家,并讨论这些景物对现杜小康的成长有什么作用。明确:(1)鸭群:杜小康成长的借助(2)芦荡:见证了杜小康心理变化的过程(3)风雨:给杜小康一个成长的机会和舞台鸭群临睡时心理动作和神态呈扇面形奋力向前推进[被赶着]真正的鸭[无家的漂流者][团团围住小船][插拔重新放]羽毛:鲜亮稠密公鸭蓝羽紫羽:犹如软缎[恐惧][不情愿]一路觅食,有时朝天空叫几声[漂亮][长大][寂寞]衬托杜小康鸭群无家的飘游者——长成真正的鸭  用鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。鸭群是杜小康成长的见证。烘托害怕胆怯芦苇荡见证了人物心理变化的过程芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片浩浩荡荡空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好广阔无边暴风雨可怕—搏斗—成长  风雨中搏斗,成长的环境,造就勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞台。艺术特色:环境描写:烘托人物的内心世界,推动情节发展;明线和暗线交织:明线:养鸭的过程;暗线:小主人公心灵成长的过程。四、拓展迁移畅谈“孤独” 你在成长的道路上感受过孤独吗?试以“孤独是……”说一句话。“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”曹文轩夜晚,你也许是孤独的,但可以仰望宁静而美丽的星空金字塔是孤独的,但它向我们昭示着历史的沧桑和古典文明长城是孤独的,但它见证了民族的磨难与民族的复兴我也许是孤独的,但我……*送几句名言苦难是人生的老师                     —— 巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长;风越强,树越壮。                                            ——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。                                            ——怀特曼 世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。 最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。作业1、找出本文环境描写的句子,并且分析它们的作用。2、找出有关父亲和鸭子的相关描写,并分析它们的作用。3、读一读《草房子》吧!我爱这土地—因为她美丽!我爱这土地—因为它富饶!我爱这土地—因为它繁荣昌盛!我爱这土地—因为它强大无比!我爱这土地—因为它文化灿烂!我爱这土地—因为它历史悠久!艾青我爱这土地一.作者知识:艾青,原名蒋海澄,浙江金华人。出身于大地主家庭。现代著名诗人。他出生时,父母因相信他“命硬”,会“克父克母”的谎言,被一个贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成为一个革命者。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等。二.背景资料 这首诗写于抗日战争开始后的1938年。当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。日军在华暴行!打台湾,我捐一个月工资。打美国,我捐一年的工资。打日本,我愿捐我的生命。假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……艾青我爱这土地艾青三.思考:这首诗的感情基调是怎样的?悲怆而深沉我爱这土地假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……艾青五.初析全诗诗歌是按怎样的思路抒写的?全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。六.品味、鉴赏1.鸟儿歌唱的事物有哪些?它们各自有什么特点?请讨论每个事物到底象征着什么?假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……艾青我爱这土地艾青象征鸟被暴风雨所打击着的土地悲愤的河流无比温柔的黎明诗人自己遭受苦难的祖国大地中国人民的抗日风暴抗日胜利后的美好生活诗中的意象包含的象征意义激怒的风中国人民满腔的悲愤暴风雨日本侵略者对中国的蹂躏土地祖国大地2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎样理解下面这两句诗?“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“然后后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。(1)这只“鸟”——一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。(2)它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。3.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。4.诗人对土地是怎样的一种感情?由“爱”字可知,诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。5.说说下列这两句诗所抒发的情感——艾青——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……表达了诗人忠于这块土地甘愿献出一切的强烈感情。设问,点明中心,最能表达诗人的情感。抒发了诗人对祖国真挚炽热的情感。七.新诗特点:比较自由:段无定行,句无定字,参差不齐,又不押韵。八.全诗小结:第一节:我是一只喉咙嘶哑的鸟要歌唱:这土地这河流这风这黎明第二节:直接抒情:因为我对着土地爱得深沉主题:表达了诗人对祖国深沉的爱A.诗人未用“珠圆玉润”之类词,而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C.“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。1.下面对《我爱这土地》一诗的赏析,不恰当的一项是:九.课堂练习:假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写?假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这养育中华儿女的家园这有着五千年灿烂文化的土地这被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代……——然后,我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑,心含希望因为我对这土地爱深沉……仿写诗歌假如我是一只鸟我也要欢快de歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光……——然后,我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱的深沉……仿写诗歌十一.作业:一.背诵这首诗。二.完成研讨与练习的第二题。三.完成本课《作业本》《课时特训》。四.课外阅读艾青的作品,如:《大堰河——我的保姆》,《黎明的通知》···***
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