四年级语文上册第一课

1.《观潮》导学案教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版来源：小学四年级语文（上册）第一单元主题：自然奇观课时：共2课时授课对象：四年级学生设计者：李丽娜目标确定的依据1.课程相关要求（1）有较强的独立识字能力。理解生词的意思。（2）学会默读。初步把握文章主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）能联系上下文，体会课文中关键词、句在情达意方面的作用和文章表达的思想感情。（5）了解和学习作者的表达方法。2.教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。3.学情分析从各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。需进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。学习目标1．认识７个生字，会写13个词语。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。资源与建议本篇课文结构清晰、层次分明，文中作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃，雷霆万钧的情状和声威，儿童观潮的人数之多，热情之高间接地变现的表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛地资料，了解钱塘江大潮形成的原因。教学时，可以按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇，通过反复有感情的朗读，是学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。引导学生以多种形式反复朗读课文，体会江潮的变化，体验观潮者心情的变化。教师可以“天下奇观”的“奇”为突破口，引导学生抓住有关语句深入研读。引导学生了解课文的顺序（潮来前——潮来时——潮头过后）。本节课的重点、难点，通过品味重点词句、重点语段方式来突破重、难点。重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点：体会文中有关语句，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。评价任务1.阅读课文检测生字词评价目标1。2.抓住重点词句品读、赏析课文来评价目标2、3、4。 第一课时 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 一、情境导入，图片激趣 老师板书课题时，学生跟教师书写课题。 同学们喜欢游山玩水，听说过美丽的西湖，还听说过秀丽的漓江，那么你听说过壮丽的钱塘江大潮吗？今天，老师就带领大家一起去观潮。板书课题：观潮 教师的语言要通俗易懂，富有感染力，尽快把学生引入课文情境。 二、自主读课文，了解大意    1.听录音朗读，要求学生认真听读，掌握正确的读音，听清节奏。2.指名谈谈你对江潮的感受。3.简单介绍钱塘江大潮的成因及观潮的由来。4.检查预习情况（1）我会读：闷雷薄雾风号浪吼涨起颤动（2）我会理解下列词语：横贯人声鼎沸天下奇观若隐若现漫天卷地 只要学生的小标题符合每一部分的内容，语言简洁、概括准确即可。 三、合作读文，初谈感悟 1.引导学生合作读文，提出要求：(1)选择自己喜欢的方式读文。(2)找到文章用词用句精妙之处，不懂、不理解的地方用横线画出。(3)指导学生写批注，简要写出自己的读书感悟。2.小组内交流自己的读书感悟。   学习课文1-2自然段：1、指名读课文1、2自然段，思考：这两自然段写了什么？你有什么不懂的地方？同桌相互讨论2、小组合作完成以下问题：（1）观潮的时间、地点、人物各指什么？（2）作者在潮来之前看到了哪些自然景观？（3）第2自然段作者观察的顺序是什么？3、全部交流 指导学生写批注时，教师可相机展示优秀批注，鼓励学生自主阅读。 四、动情朗读，解决问题 1.组织学生回答自己在上课开始提出的问题。2.指导朗读重点句，有感情的读课文第3、4自然段。  。  1.回忆自己在上课开始时提出的问题，自主回答，其他同学可以补充。2、作者是如何描写美丽的景物和观潮人焦急的心情的？（你能读出这种心情吗？）3、指导有感情朗读。 小组情境表演时，启发学生在小组里要研究好汇报形式，合理分工。可以让每个小组选择一个部分，这样有利于更多学生进行展示。 五、总结设疑，布置作业 1.引导学生谈学习收获。    1、通过这节课的学习，你有何收获？2、今天，我们了解了钱塘江大潮潮来前的美丽，雄伟的景象，那么当大潮到来之时，又是一种怎样的景象呢？我们下节课继续学习。 畅谈学习收获中，对于本节课的学习方法要进行梳理，例如理解词语的方法、运用小标题概括课文内容的方法等。 第二课时 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 一、交流提问，复习导入(用时：6分钟) 钱塘江在江潮来之前是如此美丽，那么当大家潮到来之时，又是一种怎样的景象呢？ 检测词语有助于教师掌握学生的学习情况，便于开展下一步的学习。 二、自主合作，深入读文 1.引导学生默读课文。    1、默读课文3-5自然段，请你找一找，写潮来时的景象主要在哪几自然段？并思考以下问题：（1）大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读边想象画面，在课文中适当批注。（2）画出你听到的句子和你看到的景象的句子。（3）作者是按什么顺序来写潮来之时景象的？（4）潮来过后的景象又是怎样？ 1.学生圈点、勾画时，提示学生进行批注，及时记录自己的感受。2.指导学生抓住关键词语品味课文内容。 三、细读品味，体会品质     2、3.指导学生有感情地朗读课文。 （1）作者主要从到潮来时的声音和形态的变化写出了钱塘江大潮的壮观。声音：闷雷滚动——越来越大——天崩地裂形态：一条白线——横贯江面——两丈水墙——千军万马（2）理解“漫天卷地”“风号浪吼”等词语（3）提出不理解的问题班上解惑。 四、关注写法，归纳特点 第一句，把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。 比较句子（1）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 总结评价 1、通过本节课的学习，谈谈你对大潮的感受？这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？【板书设计】钱塘江——天下奇观，江面宽阔潮来之前壮美平静薄雾笼罩观潮万马奔腾由远及近，盛赞钱塘大潮潮来之时气势雄伟山崩地裂漫天卷地潮退之后余波汹涌风号浪吼【作业设计】一、生字组词。二、抄写文中自己喜欢的句子并谈出体会。三、积累。【教后反思】1.《雅鲁藏布大峡谷》导学案教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元主题：自然奇观课时：共2课时授课对象：四年级学生设计者：李丽娜目标确定的依据1.课程标准相关要求1、能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。3.学情分析学生从《观潮》一文学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。学习目标1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。2、自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇3、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【资源与建议】1、对教材的的简单分析《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。2、对资源的分析、建议这是一篇略读课文，要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。3、本课的学习按以下流程进行4、本节课的重点、难点通过来突破本节课的难点评价任务1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。2、学生的主体性作用是否充分体现，即学生是学习的主人。3、教师是否是学生的合作者，伙伴者，促进者。 第一课时 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 一、情境导入，图片激趣 老师板书课题时，学生跟教师书写课题。 板书课题： 教师的语言要通俗易懂，富有感染力，尽快把学生引入课文情境。 二、自主读课文，了解大意    只要学生的小标题符合每一部分的内容，语言简洁、概括准确即可。 三、合作读文，初谈感悟 1.引导学生合作读文，提出要求：(1)选择自己喜欢的方式读文。(2)找到文章用词用句精妙之处，不懂、不理解的地方用横线画出。(3)指导学生写批注，简要写出自己的读书感悟。2.小组内交流自己的读书感悟。   指导学生写批注时，教师可相机展示优秀批注，鼓励学生自主阅读。 四、动情朗读，解决问题  。  小组情境表演时，启发学生在小组里要研究好汇报形式，合理分工。可以让每个小组选择一个部分，这样有利于更多学生进行展示。 五、总结设疑，布置作业 1.引导学生谈学习收获。    畅谈学习收获中，对于本节课的学习方法要进行梳理，例如理解词语的方法、运用小标题概括课文内容的方法等。 第二课时 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 一、交流提问，复习导入(用时：6分钟) 检测词语有助于教师掌握学生的学习情况，便于开展下一步的学习。 二、自主合作，深入读文 1.引导学生默读课文。    1.学生圈点、勾画时，提示学生进行批注，及时记录自己的感受。2.指导学生抓住关键词语品味课文内容。 三、细读品味，体会品质     四、关注写法，归纳特点 总结评价 【板书设计】【作业设计】【教后反思】