思维进步的具体方法

思维进步的具体 梁智纲 这里提供一种让思维进步的具体方法： ①明确概念。就是先定好基点。我们在讨论问题时，要进行思维延伸时，必须先确定好基点。基点通常是整个叙述中的关键词，把它们的概念定好、明确，否则连概念原因都没搞明白，谈何解决结果。开始时差之毫厘，后续的想法就会谬以千里了。把握好这点就是运用定性原则，可以避免偷换概念的错误。 ②理清关系。就是把涉及到的概念之间的关系理明白搞清楚。确定好基点后，各个基点之间的关系是什么？怎么联系起来的？为什么要这样联系？（如何了解概念之间为什么会这样联系呢？有一个粗略判断的简单方法：当叙述是有意作出的，思维的方向通常就是说者目的的方向；当叙述是无意作出的，思维的方向通常是说者习惯的方向，即说者的思维方式。）能不能这样联系起来？理清这些，整个定义或叙述的意思就清晰了。把握好这点是运用范围大小和定性原则，可以避免以偏概全的错误。 ③比较异同。就是把概念和整个叙述：在理上，跟其它相同范围内的概念和叙述作比较；在事上，跟相同范围内的事实作比较。通过对比得出它们之间的相同点和不同点（以得出差异为主）。如果跟其它相同范围内的概念和叙述有差异，就要看看涵盖范围到底是不是一致的，要是一致，那么至少有一个是错的，要是不一致，那就在范围上再明确；如果跟相同范围内的事实有差异，那么在范围确定一致的前提下，肯定是叙述错了。概括就是：理上差异看范围，事上差异就要改。具体是要采用思维的反溯，考证基点的正误。把握好这点是运用对比二法、范围大小和圆融无碍，可以避免自相矛盾的错误。 例子在上文中已有，如对第五章、如何修正错误思维1、认识的论述等（请参阅《思维生智慧》）。这里再举个例子说明一下明确概念的重要性：物质的本源是水。要判断这句话的对错和所指意义，首先是要确立好“物质”、“本源”、“是”和“水”这四个词的定义（范围）。比如，当把这四个词的定义确立为我们公认的概念时，这句话“物质的本源是水”就明显是错的；但如果把“物质”定义为“生命”，“本源”定义为“来源”，“是”定义为“于”，“水”的定义不变，那这句话想表达的其实是“生命来源于水”或“水是生命之源”，那这就话就没有错；又如果把“物质”定义为“有形相的实体”，“水”定义为“类似水的东西，具有流动、波动、静止、变化的特性”，“本源”和“是”的定义不变，那这句话就被置于未知的领域，需要科学与哲学的深入研讨，不能简单判别对错了。 如果是不同范围的比较，就要找到双方共同提及的东西，确立好，再进行比较。不能单以一个体系内的概念和观点去否定另一个体系，这种是带有感情色彩的主观想法，没有说服力。若要全面对比两种理论体系，应该从以下五方面进行： （1） 自己说自己是什么样。包括宗旨是什么，能否立得住脚；体系是否完备，能否自圆其说。 （2） 对于客观事物，双方各说的怎么样，谁更有道理，更符合事实。 （3） 说对方怎么样，是否符合事实，有否可靠依据。 （4） 双方的理论有否实际的例证。 （5） 双方的社会影响，外人对双方的评价。 前三方面基本属于理论，后两方面属于理论对实际产生的影响。 ④得出结论。归纳以得出相同点为主，以得出不同点为主，但其实两者都是先要找出差异，差异明显了才能分辨出相同和不同。 ⑤拓展体系。原有的思维体系和感知体系应该根据得出的结论进行修改和拓展，如果结论与原有体系相同，就证明原有的正确；如果结论与原有体系不同，就要勇于否定原有的错误认知，这就是否定之否定规律，也是俗话说的“超越自我”，这样人才能进步。思维能拓展也说明了思维的基点（包括原有体系）原先是什么并不重要，关键在于思维的正确和敢于考证原有基点。 以上五点说的是思维进步的内因。在思维体系的培育过程中，有几种外缘能帮助思维的进步。例如：赞扬能肯定联系，鼓励能创造联系，批评能联系，打压能终止联系，经验能重复联系（让联系快速达到已知领域），教训能拓展联系。顺境（如赞扬和鼓励）好比阳光雨露，滋养着思维幼苗的生长，增加其成长的速度；逆境（如批评和打压）好比狂风暴雨，考验着思维幼苗的强壮，并且修正方向、剪去歪枝，增加其适应性和抗逆性。顺境逆境的使用应该根据对象的情况合适对应地运用，不要一成不变，而要随情况变化而随时改变，其实任何方法都应该这样去施用。一般情况下，顺境过多，逆境过少，思维放逸过快，性情易成骄纵；逆境过多，顺境过少，思维保守过多，性情易成畏缩。而两者都容易形成执着于坚持这种一贯想法（自大或自卑）的我见。过犹不及！ 在思维成长的过程中，要有意识地让孩子知道，有很多时候认知错误不是知识的问题，而是认识的问题、思维的问题。对于思维体系尚未构建的小孩子，应施以顺境为多，顺则助生发；对于思维体系歪枝丛生的人，应施以逆境为多，逆则助修正。 这些顺境逆境的外缘同时也是思维诱导的方法。