词式书写

定义 　　词式书写是用以词为单位的方式书写，把每个口语词的所有字连接在一起，使词和词之间在书写上有明显的距离等标记，逼真地体现口语词的界线。早期的词式书写还采用符号做词的界标记，例如拉丁文字早期采用的隔离词的符号“：”，楔形文字早期采用的隔离词的符号“、”。词式书写又叫做词连写、分词连写。词式书写中的距离也可以说是一种特殊的标点符号，是用空间距离的形式来代替古代人用过的隔离词的符号。 特点 　　词式书写是跟非词式书写对应的。词式书写是现代文字普遍采用的书写方式，例如英语等用的拉丁文字，传统的蒙古语文字也是采用词式书写，把一个词的全部音素字连接成一个整体书写。非词式书写一般是字式书写，例如汉字的书写。在字式书写的影响下，还在新创造的表音文字中出现音节式书写，例如苗语、越南语。不过，越南语像古代汉语一样，单音节词很丰富。词式书写需要正词法的帮助。 价值 　　词式书写能够逼真地反映口语中词的信息，方便阅读，能够提高书面语言的阅读效率。对于表音文字，由于词内部的字相对多，阅读中辨别词的边界更加困难，采用词式书写的迫切性更加强。因此，拉丁文字等文字最早的标点符号，是实现词式书写的隔离词的符号。古代文字一般是词文字，例如古代汉语的文言文用的汉字，字和词基本上重合，一个词用一个字记录，一个字一个字排列下去就可以了。由于语言的发展，如果再这样，人们只能看到字的界线，看不到词的界线，所以现代文字，特别是表音文字一般采用词式书写。但是，在汉语中词式书写仍然没有得到很好的推广。 词式书写和正词法 　　正词法是适应词式书写需要对词进行确认和书写的，例如《汉语拼音正词法基本规则》。在词式书写习惯还没有形成的文字或者文字转写代码中特别需要。　　　词式书写和字组　字组是记录一个音素、音节、语素、词、词组等语言单位的多于一个字的文字单位。例如，英语文字的“shall”用５个字记录１个词，也是一个语素，一个音节。其中的“sh”“ll”都用２个字记录１个音素。日语“きや”是用2个字记录一个音节“ｋjａ”。汉语中“巧克力”用３个字记录１个词，也是一个语素。汉语“语言学概论”是用5个字记录一个词组。语言中记录１个词最少用１个字，例如英文词“I(我)”和“a(一个)”，汉语的“我”和“是”用单字记录。但是更多的词用字组记录，例如英语的“beautiful(美丽)”，汉语的“聪明”。一种文字的字的总数量越少，记录一个词需要的字的数量就越多，反过来就越少，它们之间构成反比例关系。一种语言的音素(音位)往往是几十个，然而一种语言的常用的语素总是多到几千个，一种语言的常用的词总是多到几万个。相反，一个词里面包含的音素比包含的语素要多几倍。例如，英语采用音素文字，字的总数只有２6个；汉语采用语素文字，一般要7000个。但是，英语的文字记录１个词大约平均要5个字；汉语的文字记录１个词大约平均只要２个字。英语的文字如同数学中的二进制，汉语的文字如同数学中的十进制。 词式书写和文字类型 　　一个词用的字越多，实行词式书写的需要就越强烈。否则，阅读起来相当困难。例如，如果不实行词式书写，写成这样的英语：“DoyoumindifIaskyouoneortwoqueions?(我可以问你一两个问题吗？)”就很浪费阅读时间。虽然没有词的边界我们也能够阅读，如同汉语文言文在印刷的时候几乎没有标点符号，我们也能够阅读，但是毕竟这样阅读比较困难，而且可能发生误解。例如“学生会来的”，“从小学语文”，“是学校对”，“中国语文现代化学会”，“我国汉语研究中国外理论语言学成果的借鉴和发展”，“由词汇集成的词汇是一个整体”，“由于种植籽瓜有利可图，使大批的种植者就到过渡带来开垦”。“这不是伊丹十三个人的问题“，“香港人气少女”中有不少歧义，可以通过词式书写区分。　词式书写是音素文字普遍采用的文字书写方式，然而汉字书写汉语至今没有普遍采用。这是因为一种语言的音素是最小的语音单位，每个词包含的音素大大多于它包含的语素的数量。汉字是语素文字，一个词大约用２个语素字，即使不实行词式书写，阅读的时候寻找词的界线也相对容易。所以，英语的书写中既有字的小距离，也有词的大距离；但是，采用现行汉字的汉语书写中只有字的距离一种。因此，人们很容易把英语词的距离与汉语字的距离错误对应，把英语的词叫做“字”。在没有词式书写习惯的汉语中，词式书写还可以强化汉语使用中的词意识。例如英语的词hiory和law分别对应汉语的词“历史”和“法律”。可是人们在写作或者翻译中经常用不能做词用的语素“史”、“法”代替，出现“世界当代科技史”、“国家通用语言文字法”等现象。在词式书写中，很容易发现“史”和“法”的不自由局面，从而重新调用真正的现代汉语的词“历史”和“法律”。 汉语的词式书写 　　如果用汉语拼音书写汉语，那么必须像音素文字一样实行词式书写，才方便阅读。所以1958年公布《汉语拼音》，规定了汉语音节的书写规则，1988年又补充公布了《汉语拼音正词法基本规则》，规定汉语词和句子的书写规则。这个规则的基本精神是：用拼音书写汉语要以词为单位书写。这样，用汉语拼音书写“中华人民共和国”，应该是:　ＺｈōｎｇｈｕáＲéｎｍíｎＧòｎｇｈéｇｕó。 前景和困境 　　用汉字这样的语素文字，为什么几千年以来没有实行词式书写，现在却有人呼唤改革呢？因为它在古代是一种词文字，一个词一个语素，一个词内部一般只需要1个字。这种保持一个词用一个字记录的书面语，在付出了脱离口语的代价的基础上，维持了几千年的历史。随着汉语的发展，单音节词占的比例越来越少。最近100年以来，现代汉语书面语一直保持跟口语基本一致。如果仍然不实行词式书写，带来的不方便就越来越多了。?在汉语信息处理中，这个问题更加突出。例如，一次输入“xdh”或者“xiandaihua”，可以很快地一次输出“现代化”，因为没有同音词的选择问题。如果分3次处理，就会慢多了，因为要对同音语素进行多次选择。可是，多人很由于从小在学习和使用汉语书面语的时候，就是通过一个一个字从语素角度认识汉语的，所以，对于书面上的一个句子，不知道在哪儿把词切分开来。因此，强化汉族的词意识已经非常迫切，许多语言信息处理专家也在呼吁汉语进行词式书写的改革。当然任何改革会出现麻烦。但是只要方便比麻烦多，这样的事情就值得去做。而且习惯以后，麻烦几乎可以忽略。暂时没有形成词式书写习惯的汉语使用者，很容易注意词式书写在词的分离方面遇到的麻烦。其实，这些麻烦任何语言包括英语也有。例如“therecannotbe”中的“cannot”这个词组由于使用频率高，长度适当，发音紧凑，也可以当做一个词，写成“cannot”。“(a)onetoone(corre–spondence)”中的“onetoone”可以当做一个松散的词用连接符号把原来的3个词连接起来，写成“one-to-one”。有人说“老师和同学们”中的“们”不好处理，其实只要比较英语“(seedi–rectlyinto)eachother'sminds”类似的“'s”，就可以处理成“老师和同学们”。在一种语言的语音系统中，音节的总数量和一个词的形式用的音节数量也有反比例关系。北京话比广州话音节总数量相对少，多音节词就相对多。 实践 　　 拼音文本汉语音节式书写和词式书写对照 全面实行词式书写的教材《语言理论》 词式书写在拼音文本或者拼音和汉字对照文本中早就开始尝试，现在已经普遍使用，但是在汉字文本的韩语书面语中还在尝试中。最早全书采用词式书写的汉字文本的汉语图书是彭泽润、李葆嘉主编、中南大学出版社从2000年开始出版到2009年出版了第5 版的《语言理论》教材。下面图片，左边的拼音“HU　NAN　ZHENG　BAO”没有按照正词法实行词式书写，而是对应汉字形成的音节式书写，右边的“HUNAN　ZHENGBAO”改成了词式书写： 　　用汉字写母语汉语，除了一个字一个字简单排列的字式书写方式，还有其他方式书写吗？湖南师范大学文学院的语言学教授彭泽润坚持像写英语一样写汉语，除了标点隔离句子以外，还在每个词之间也留下间隔，被叫做“词式书写”。彭泽润教授22年来坚持书写并致力于推广汉语词式书写，因为这个奇怪的书写，他编写的教材还曾被误认为是盗版。 　　网上聊天都保持词式书写 　　词式书写在学术界早有人提倡。“我从1987年就开始关注这个话题了。”彭泽润说。 　　1990年彭泽润走上湖南师范大学教学岗位后，开始把理论付诸实践，把词式书写贯穿他的工作和生活，成为“第一个吃螃蟹的人”。“给学生上课，黑板上写的都是词与词之间有间隔的句子，希望让大家慢慢习惯并接受。”彭泽润说，至于课外的书写，就连网上聊天，他都保持用词式书写方式。“这样写汉字麻烦，不习惯。”面对大家的不理解甚至冷嘲热讽，彭泽润则一笑了之，说习惯了就会成自然。 　　编教材被疑为盗版 　　2000年时，彭泽润把词式书写实践推进到教材领域，由他主编的大学中文专业教材《语言理论》大胆尝试词式书写。当时出版社从编辑到副社长、社长都拒绝出版如此格式的教材。彭泽润逐个说服他们，最终教材成功出版。 　　该教材出版以来，已经修订再版5次，但词式书写格式一直保留。它已给全国近10万大学生使用，并在业内获评畅销教材。“有老师诉我，一些学生拿到教材后，面对陌生的词式书写，还怀疑是盗版书。”彭泽润笑称。 　　期待让汉语接轨国际 　　“随着互联网的发达，语义互联网世代很快到来，汉语词式书写的必要性越来越凸显，因为语义理解的基础是词，汉语书写以后把词的分界信息丢失了，严重影响计算机的语义分析。汉语的词式书写可以说是汉语信息处理逼出来的！”彭泽润说。 　　彭泽润透露，经历过去这些年的坚持，如今他的词式书写实践和理论研究在学术界已越来越受到关注和支持。日前，清华大学计算机系黄昌宁教授向他发出邀请，就“互联网时代实行中文的词式书写已经迫在眉睫、否则我们在互联网海量文本的信息处理方面就会落后西方各国”的主题，邀请他一起参与该学术项目的组织和撰写。 　　名词解释：词式书写 　　是用文字书写语言的现代化书写方式，像写英语一样写汉语，除了标点隔离句子以外，还在每个词之间也留下间隔，还原口语本身存在的词的停顿界线，使语言阅读更加清晰。 【记者原稿】 请挂“街坊故事会”栏目 大学教授22年坚持写“英式”汉语（主标题） 出版的教科书已提供给近10万大学生遭遇不理解仍致力推广希望能为汉语国际接轨铺路（副标题） 记者：周和平；实习生：胡艳红，廖玉娇 用汉字写我们的母语汉语，除了一个字一个字简单排列的字式书写方式，你还以其他方式书写吗？在湖南师范大学文学院，语言学教授彭泽润则坚持像写英语等语言一样写汉语，就是除了标点隔离句子以外，还在每个词之间，像英语单词与单词之间一样留下间隔，被叫做“词式书写”。本期街坊故事会，讲述彭泽润教授10多年来坚持书写并致力于推广汉语词式书写的故事。 践行： 课堂和课余均词式书写 词式书写在学术界早有人提倡，彭泽润却是百折不挠的忠实的践行者。“我关注这个话题的时候，应该从1987年开始，当时我在中国人民大学读硕士研究生。”面对那个期间中国语言学领域不热心文字改革等语言现代化问题，彭泽润意识到词意识和词式书写对汉语未来的重要性。 1990年彭泽润走上湖南师范大学教学岗位后，开始把理论付诸实践，词式书写从此贯穿他自己的工作和生活，成为词式书写“吃螃蟹”的第一人。“给学生上课，黑板上写的都是词与词之间有间隔的句子，希望让大家慢慢习惯并接受。”彭泽润说，至于课外的书写，就连网上QQ聊天，他都保持用词式书写方式。“这样写汉字麻烦，不习惯。”面对大家的不理解甚至冷嘲热讽，彭泽润则一笑了之，称习惯了就会成自然。 推广： 主编的教材被疑为盗版 “凡是我能做到的，我都会这样去做，以便让更多的人接受。”如何让词式书写得到推广，一直以来彭泽润可谓“见缝插针”，除了一直要求自己指导的学生在学位论文和作业中实践词式书写外，他的专著《词和字研究》、《词和词式书写研究》等，都采用词式书写方式排版。 2000年他把词式书写实践推进到教材领域，由他主编的大学中文专业教材《语言理论》大胆尝试。但是他左右为难，面对词式书写遭遇的“冷眼”，彭泽润投以热心的口舌功夫。出版社从编辑到副社长、社长先后拒绝出版这种格式的教材。“我首先给书的责任编辑讲了一堂词式书写的课，接受了。后来分管副社长不同意，我去上课说服。最后把关的社长又不同意，我又去上课！最后社长无赖地说：‘那我给你冒险一次吧！’”彭泽润似乎有惊无险地告诉我们。 该教材出版以来，已经修订再版5次，但是词式书写格式一直保留。它已经给全国近10万大学生受益，并在业内获评畅销教材的荣誉。“有的大学老师诉我，一些大学生拿到教材以后，因为面对陌生的词式书写，还怀疑是盗版书。”彭泽润笑称。 期待： 让汉语实现国际接轨 10多年磕磕碰碰的词式书写，这似乎至今并未动摇彭泽润坚守的决心。“人类语言本来是以词为单位，英语、德语、法语等西方语言，在四世纪前都不是词式书写，大约八世纪后都变成词式书写，这是语言书写方式进步的结果。汉语书写引进标点符号也是书写方式的进步。”彭泽润从理论上阐述。 “随着互联网的发达，语义互联网世代很快到来，汉语词式书写的必要性越来越凸显，因为语义理解的基础是词，汉语书写以后把词的分界信息丢失了，严重影响计算机的语义分析，虽然人们设计了自动分词软件，但是不如从源头实行词式书写准确和方便。原来大家习惯一个一个字输入的五笔字型打字方法，现在大家普遍喜欢一个一个词输入的汉语拼音打字方法。因此我们已经在电脑上进入了词式书写时代，只是没有把词界信息在排版中用空格体现出来。汉语的词式书写可以说是汉语信息处理逼出来的！”彭泽润如此坦言。 彭泽润告诉记者，英语英语等语言只要26个字（字母），写汉语成千上万计的字，还不能保证全部记录汉语。如果写出来的汉语词界都不清楚，更加降低了汉语书面语的效率，外国人看到一个句子有不懂的地方，连查词典都不知道从哪个字开始查。因此，实行汉语词式书写，不仅跟信息现代化接轨，也是在语言书写现代化上跟国际接轨。 彭泽润透露，经历过去这些年的坚持，如今他的词式书写实践和理论研究在学术界已越来越受到关注和支持。日前，清华大学计算机系黄昌宁教授向他发出邀请，就“互联网时代实行中文的词式书写已经迫在眉睫、否则我们在互联网海量文本的信息处理方面就会落后西方各国”的主题，邀请他一起参与该学术论文的组织和撰写。 ↓彭泽润指着自己主编的《语言理论》教材说，全书的排版都是词与词之间带有间隔的词式书写格式。