孩子学习偏科怎么办

反复的唠叨会伤害孩子的自主性和自尊心，引起孩子逆反 http://jj.bcjy123.com/ HYPERLINK "http://jj.bcjy123.com/" 家教网 七八岁的孩子，学习偏科的现象也并不少见。调查显示，有超过20%的小学生有偏科的现象。对于父母来说，也有一份调查显示，能够接受孩子偏科的父母只占30%左右，50%以上的父母不能接受孩子偏科。小学是打基础的阶段，偏科非常不利于孩子素质的全面发展，因此，我们要特别注意纠正孩子的偏科倾向。 那么，究竟是什么原因导致七八岁的孩子偏科呢？七八岁的孩子，辨别是非的能力还不是很强，偏科一边是由于喜欢或不喜欢某个老师而引起的。 孩子如果偏爱语文，往往是由于喜爱他的语文老师。喜欢语文老师对他的关注，对他的扬和鼓励；也可能是语文老师的教学方法生动形象，风趣幽默，他学习起来比较轻松。孩子如果讨厌某一门课程，可能就是由于任课老师的一个冷眼、一句挖苦或一次打击等引起的，或者老师的小学方法一成不变，听起来没劲，不愿意学，没兴趣，因而采取应付的态度。 孩子偏科，与他们的思想认识和兴趣有关。如果孩子喜欢某一门课程，甚至兴趣很强，就会产生学习动力，促使他积极地区学习这门课程；相反，对于不喜欢的课程，他们总是显得不够积极主动，时间一长，偏科现象自然也就产生了。 还有一些孩子，起初并没有偏科现象，但因为偶尔一次考试没有考好，或者成绩不理想，给孩子带来了挫败感。于是，孩子开始害怕以后考试会使成绩更差，结果越怕越失败，越失败越害怕，最好，使得孩子最终放弃了努力，对此科“畏而远之”，时间一长，自然而然就导致了偏科。 如果出现某科作业完成得较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。孩子的偏科现象发现得越早越好，我们只要正确地进行引导，找到孩子弱势科目产生的原因，就可以避免使孩子早期的学科弱势发展成为偏科。对于已经偏科的孩子，我们首先要从思想上重视起来，帮助孩子找出偏科的原因，然后对症下药，将孩子从偏科的道路上拉回来。 方法一：让孩子认识偏科的危害 美国管理学家“木桶定律”，它是指一只水桶腰想盛满水，就必须使每一块木板一样齐，并且没有破损，如果这只桶的木板中有一块木板于其他木板不一样齐，或者某块木板上有破洞，这只水桶就无法盛满水。也就是说，一只水桶能盛多少水，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而是取决于桶壁上最短的那块。木桶定律告诉我们：人的各个部分往往是优劣补齐的，而劣势部分往往决定整个人的水平。因此，要想提高自己的整体水平，就要尽快将自己的那块短板补起来。 这位大英雄之所以会殒命，正是源于他自身唯一的一个弱点。但正是这一点点的不足却成为导致悲剧的关键因素。因此，我们要经常与孩子沟通、交流，要让孩子懂得，偏科是学习上巨大的绊脚石，不要让自己的弱科成为阿喀琉斯的脚跟，个门课程的学习，在培养能力和发展智力的过程中，担负着不同的任务，不能相互代替。如果长大了，要想当一名数学卷，光有理论知识是远远不够的，还要写，写报告，之学好了数学，而丢掉了语文，那么自身的发展将受到很大的限制。只有帮助孩子真正认识到这点，他们才有可能自觉去弥补弱科。 方法二：提高孩子薄弱科目的兴趣与成绩 “兴趣是最好的老师”孩子偏科也可能是对该学科缺乏兴趣。不想学就很有可能学不好，学不好就更不想学，如此形成恶性循环。因此，我们可以读一下孩子偏弱的科目，从现实生活中寻找事例，如把报纸、杂志、电视中相关的东西拿给孩子看，培养他的兴趣，让他从心理上自觉消除对这个科目的厌恶感和抵触感。关键要让他感到这个科目的学习也很“有劲”，他的学习主动性就强了。 同事，我们也要对孩子的弱科给予帮助。如果我们自己有能力了，可以研究一下孩子考过的试卷，找到容易失分的地方，并进行汇总，帮助孩子找出薄弱的环节。我们还可以指导孩子的学习。但要注意，不能过于加重孩子的学习负担，以每周两到三次为限。因为孩子的时间是有限的。 我们在纠正孩子的偏科倾向时，同时也要帮助孩子充分发挥自己的“强科”优势。也就是说，既要补“弱科”之短，又要扬“强科”之长，这样才能使孩子得到全面提高。如果“矫枉过正”，就会出现“弱科变强科，强科变弱科”的现象，到头来，孩子依然还是偏科。 方法三：多鼓励一下偏科的孩子 七八岁的孩子，对自己很难有一个正确的认识，别人对他的评价很容易左右他对自己的认识，尤其是评价来自于父母或老师时，更容易让他默认自己的能力。因此，当孩子出现偏科现象时，我们不能责骂孩子，说他这个不行，那个不行，这样只会加重孩子的心理负担。我们也会因此而认为：我语文不行、我数学不行，我接受能力不行……久而久之，孩子就会这样看待自己，认为自己能力有问题。 相反，面对偏科的孩子，我们更需要给他们鼓励与肯定。要给孩子这样一个心理暗示，你一定能学好这个科目，过去没有学好，是因为你有没重视它，只要重视了，你就一定能学好。要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习的兴趣和信心。只要孩子在弱势科目上有点滴进步，我们就要及时给予表扬鼓励，如课堂发言、小练习成绩等，要让孩子觉得，“我竟然在这门最差的学科上也有过人之处”。通过表扬，慢慢使他产生积极的自我暗示，“我能学好这个科目”。 在鼓励孩子时，有一点千万要注意，就是不要告诉孩子你曾经也遇到过跟他同样的困难。比如“数学这门课就是不好学，当年我的数学成绩也很差”，“我以前读时也是作文写不好”……如果我们在孩子面前说这样的话，很可能会给孩子带来偏科的心理认同教育，这等于是在告诉他“偏科没有纠正”，那么，孩子的偏科很有可能就真的无法纠正了。 方法三：主动与孩子偏弱学科的老师沟通 我们要积极主动与老师沟通，告诉老师孩子偏科的原因，并请老师对孩子进行鼓励和帮助。对于父母的意见和建议，大多数老师都会采纳并积极配合的。 比如。请老师在上课时提一些简单的问题，让孩子来问答。孩子答对了，就及时给予赞赏和鼓励，得到了老师的肯定与鼓励，孩子会极大地增强学习的信心和兴趣。请老师找孩子谈一谈，鼓励孩子学好这门科目。同时，让孩子知道，老师会耐心地帮助他，遇到不明白的地方尽管来找老师。如果能让老师用心细致地关爱孩子，那么，孩子就一定会逐渐建立起对学习弱科的信心。 http://zhuzhou.bcjy123.com/ 株洲家教网 http://jian.bcjy123.com/ 吉安家教网 http://wuhan.bcjy123.com/ 武汉家教网 http://handan.bcjy123.com/ 邯郸家教网 http://haikou.bcjy123.com/ 海口家教网