怎样使文章发出声音

1 怎样使文章发出声音 文章是用文字写在纸上的东西，怎么可能发出声音来呢？ 当然，你可以通过文字本身的内容使文章发出声音来。比如说，“突然传来几声隆隆的雷鸣，接着， 瓢泼的大雨就劈头盖脸地打来，同时，我们的屋顶上像是有无数的小石块被人从天际撒下来，我简直担心 瓦片会被打成碎片⋯⋯” 你听，声音出来了吧！ 且让我再来举一个例子： “像是有一个巨人在天空吹着口哨，只听得‘嘘’的一声尖叫，从我们的头顶掠过。连长一把将我压 在地上。说时迟，那时快，‘轰’的一声，不远的山丘即刻被炸弹削成了平地！” 你听，声音又出来了吧？ 好，以上说的是运用语言文字使文章产生声音的办法。那么，如果不运用语言文字，能不能也把文章 的声音比较好地表现出来呢？有一个办法，那就是经常地、准确地运用标点符号。 试比较下面两段对话，一段只是将文字点断就算了，而另一段是比较精心地在用着标点，你看看它们 有些什么不同： 其一： 爸爸：作业做好了？ 儿子：做、做好了。 爸爸：真的做好了？ 儿子：真的做好了。 爸爸：做好了。 儿子：是做好了嘛。 爸爸：还说做好了。 儿子：做好了，做好了。 其二： 爸爸：作业做好了？ 儿子：做⋯⋯做好了⋯⋯ 爸爸：真的做好了？ 儿子：真的，做好了⋯⋯ 爸爸：做好了⋯⋯ 儿子：是做好了嘛！ 爸爸：还说做好了？！ 儿子：做好了！做--好--了--！ 当我们读第一段文字的时候，只是听到了父与子有关作业的对话。可能我们能够理解这位做父亲的对 儿子的作业是不满意的，也可以猜测到儿子正在搪塞父亲的责问，但是，文字不形象，不生动，看不到当 时两个人的情绪，也听不到两个人说话的声音。 但是，当我们读第二段文字的时候，由于加上了一定的能够表情达意的标点，情况就不一样了。第二 句，“儿子：做⋯⋯做好了⋯⋯”两个省略号一加，儿子躲躲闪闪、遮遮掩掩的模样已经呼之欲出了。 第四句，在父亲的追问下，儿子有点不自在，也许还有些不好意思。他可能做是做了，但做得不认真， 不仔细。一旦给父亲检查的话，还会找出不少岔儿来。 第五句，“爸爸：做好了⋯⋯”中的省略号，使我们似乎听到了父亲由于不满而发出的嘟哝，好像是 自言自语，又好像是在小声地责怪，也可能是在唠叨。 这一回倒是轮到儿子的不满了。可能父亲太啰唆了，可能儿子真的是做好了，在父亲的一再追问之下， 儿子开始不高兴了，这里的语言表现出了儿子强硬的态度：“是做好了嘛！” 儿子的强硬，使得父亲火气又上来了，以至于几乎捏紧了拳头，威胁道：“还说做好了？！”这里用的 2 是问号加上感叹号。这个问，可不是真的询问的问，而是带有强烈不满的质问，所以后面还要加上一个感 叹号。态度是坚决的，口气是强烈的，情绪是愤怒的。 也许，儿子这个时候也已经是不堪忍受了，有一种“豁出去”了的味道。因此，在这里拖长了声音， 针锋相对地喊道：“做--好--了--！”三个破折号，似乎儿子的声音是拉得很长很长的。最后还要用一个感 叹号，更显示了儿子同样的坚决、气愤和不满。 下面，我们再看几个互相比较的例子，你是否能够从中理解到时标点会使文字产生声音的重要作 用呢？我用两种字体来表示，希望你们能够分辨得清楚一点： 一、昨天我借到一本小说，好看极了，名叫做《吹牛大王历险记》。 昨天我借到一本小说，好看极了！书名叫做《吹牛大王历险记》。 二、接着，树林般的小手举了起来，一个个说出了押韵的词汇：元月、跨越、省略、领略、奇缺、轻 蔑、一瞥⋯⋯直到有一位同学说道，尿憋，我没有听懂：“什⋯⋯什么叫做尿憋？”我问道。 接着，树林般的小手举了起来，一个个说出了押韵的词汇：“元月！”“跨越！”“省略！”“领略！”“奇 缺！”“轻蔑！”“一瞥！”⋯⋯直到有一位同学说道：“尿憋⋯⋯”我没有听懂，“什⋯⋯什么叫做尿憋？” 我问道。 你看，标点能使文字发出声音来吧。