热爱生命说课稿

《热爱生命》说课稿 今天我说课题目是《热爱生命》， 下面我将从教什么，怎么教和为什么这么教几个方面，具体从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面开始我的说课。 1、 说教材 《热爱生命》是人教版语文必修4第三单元的第三篇文章，单元主题是学习随笔、杂文，要求学生在学习的过程中体会作者提出问题、分析问题、解决问题的方法和逻辑思维。《热爱生命》是一篇自读课文，作者蒙田，阐明了生命的本质和意义，对以后学生正确的认识生命有着重要意义。 2、 说学情 高二阶段的学生经过高一的彷徨，情感趋于稳定，自学能力和自控能力都有所提高，但对于生命的认识比较肤浅，对一些知识和技能，尤其是随笔还处于一知半解的状态，这些都成为我组织教学所要考虑的因素。 3、 说教学目标 根据教学和学生的实际情况，在新课标的指导下，我确定的教学目标为： 1、 知识与技能目标：积累词语，掌握字音和词义；了解作者，增加文学常识。 2、 过程与方法目标：理清作者思路和分析角度，把握作者的主要观点和倾向 3、 情感态度目标：认识生命的本质和意义，树立正确的人生观。 其中，我将目标2把握作者的观点作为我的教学重点，将目标3体会生命的本质和意义作为我的教学难点。 4、 说教学方法 为了突出重点，突破难点，我确定的教学方法为： 1、 情景教学法：结合实际生活中常见的现象，能够激发学生的阅读兴趣，便于学生理解。 2、 学生自读和教师点拨相结合：通过学生的自读自思，辅之以点拨引导，化枯燥为生动，提高课堂教学效率。 3、 讨论法：在对课文进行分析的过程中，让学生结成小组进行讨论，通过讨论，让学生在学习中互相合作，互相学习。 5、 说学法 好的学习方法是非常重要的，它是打开知识宝库的金钥匙。通过朗读、提问、合作交流，让学生积极参与到课堂的教学中来，体会知识形成的过程。 6、 说教学过程 下面我重点说一下我的教学过程： 1、 创设情景、导入新课 通过舞蹈《千手观音》图片，这是一群聋哑人，他们听不到，也不能说话，却用他们特殊的感官感受音乐，给了我们极大的震撼，展示对生命和生活的渴求，那对待生命我们该持一种怎样的态度？从而引出文章《热爱生命》。这样的导入能够激发学生的阅读兴趣，更快的参与到课堂的教学中来。 2、 结合课下注释，介绍作者、体裁，扩充学生相关知识，增加文学常识。 3、 朗读全文。首先通过播放课文朗读录音，让学生注意字音和语调，之后，有学生自由朗读，完成词语积累。如：躁动不安、枯燥无味等。 4、 精读课文，理清思路 （1）通过学生默读课文，让学生结成小组讨论，从文中找一找共写到哪几种日子、哪几类人？学生通过讨论思考可知共写到了两种日子，即坏日子和好日子，三类人即哲人、作者、糊涂人。 （2）运用提问法，询问学生对于这两种日子应该怎样度过，三类人对于生命的认识是怎样的？让学生从中找出相应的句子进行回答。 （3）引导学生思考作者在写日子和人的过程中，运用了什么样的写作手法，表达了怎样的观点？学生通过讨论，可知作者运用了对比的手法，表达了对生命的热爱以及对待证明的正确态度。 （4）自由朗读第三自然段，提问学生作者在上文中表达了对生命的热爱，为什么在第三自然段开头说到“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”？让学生从文章中找一找相关语句进行回答，并说说自己的理解。让学生们真正明白我们不能延长生命的长度，却能增加它的宽度。 通过这些问题，让学生逐层深入的体会文章，提高他们的思维能力。 5、 揣摩语言，体会富有哲理的句子。 让学生找一找他们认为富有哲理性的句子，并说说他们对这些语句的理解，从而体会作者辩证的思维。如“生之本质在于死，只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。 七、小结 引导学生自行归纳总结，字词、作者的论证方法、主要观点，语言特色，以加深印象，加强理解。 八、布置作业 完成练习册上的配套字词等练习，并从作品和实际生活中找一找热爱生命的人物和例子，如居里夫人、霍金、孟祥斌等等。这样能让学生积累一些写作材料，也能从具体的人物中体会到生命的价值，树立正确价值观。 附板书： 热爱生命 一、字词 坏日子 二、1、日子 好日子 表现手法——观点主旨：热爱生命 留住时光 哲人 2、人 作者 糊涂人 3、原因： 三、语言特色