2、5的倍数特征

2、5的倍数特征 各位评委老师，下午好！ 一、说 今天我说课的内容是人教版义务教育课程实验教科数学五年级下册第二单元第二节《2、5的倍数特征》，是第二学段“数与代数”领域的学习内容。这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是求最大公约数和最小公倍数的重要基础，也是学习约分、通分的前提。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。 说学情 学生已经掌握了因数、倍数的知识，而且会求一个数的倍数。因此，找2、5的倍数很容易，但是五年级的学生在思维上处于形象思维向抽象思维转变的关键时期，因此教师应注意引导学生仔细观察，找出2、5的倍数特征。 教学目标 根据大纲要求和教材特点，结合五年级学生的知识基础和认知能力，我将本节课的教学目标设定如下： 知识目标：自主探索，掌握2、5的倍数特征。                     能力目标：经历实践探究活动，形成观察分析能力、归纳概括能力、数学抽象能力 情感目标：在与同伴的合作交流中获得良好的情感体验，体会到数学知识来源于生活，应用于生活 这样的目标，打破了传统概念教学的规律，从注重教学结果过渡到注重探究过程和学生的情感体验，立足教学目标多元化。不仅使学生掌握教学目标，还要在学生的学习过程中，发展各方面的能力。 而本节课的教学重点是：掌握2、5的倍数特征，能根据特点进行判断、         根据教材特点，结合我班学生实际情况，我将本节课的教学难点确定为：利用2、5的倍数特征，解决生活实际问题。 说教法和学法         新课标指出，教师是数学活动的组织者、引导者、合作者。根据这一理论，我遵循“激—导—探—放”的原则，精心设计教学环节，引导学生操作、思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识解决生活实际。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法上选择“自主探究—合作交流—汇报验证”等方法，发现、验证2、5的倍数特征，并运用2、5的倍数特征解决生活中的问题。 五、说教学流程 为了体现学生是数学活动的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学过程： 第一个环节 ：创设情境、导入新课     上课开始，先和学生进行猜数游戏，学生任意说出一个自然数，老师很快判断出是否是2或5的倍数，从而激发学生学习新知的兴趣。引出课题：2、5倍数的特征 第二个环节：合作探究，概括特征 我先引导学生探究5的倍数的特征，再进行学习方法的指导。然后根据这种学习方法，让学生合作探究2的倍数的特征，最后认识偶数和奇数  第一层次：探究5的倍数特征（板书：5的倍数的特征）  第一步，圈找倍数， 先让学生在百数表内圈找出5的倍数。 第二步，发现规律，让学生观察思考5的倍数有什么特征，大胆的发表自己的想法。引导学生归纳出5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。 第三步，举例验证。（此时，我提出质疑“刚才发现的规律适用于所有的自然数么？你能验证这个规律么？”引导学生举例验证，从而得出结论 ：个位是0或5的数是5的倍数。同时，教师给定研究范围：我们只在自然数范围内研究倍数  第二层次：在研究5的倍数特征的基础上，引导学生用同样的方法合作探究2的倍数特征。（板书：2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数 是2的倍数）通过渗透迁移的数学方法，从探索5的倍数特征迁移到2的倍数特征，经历“猜测—探索—验证—归纳”等数学活动，完成知识的形成过程，既促进学生掌握新知识，有发展学生的数学思维能力。 第三层次：研究2、5的倍数特征。通过一个专项练习巩固2的倍数、5的倍数的特征。然后提出问题：哪些数既是2的倍数又是5的倍数，通过这一个小练习，再结合百数表，教师引导学生总结出个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。  第三层次：自学奇数、偶数 再理解2的倍数特征后，让学生自学奇数、偶数的相关知识，并举生活中的实例，让学生判断是奇数还是偶数。 恰当地安排接受学习，能提高学生的自学能力，而联系生活说说奇数、偶数的实例，不仅促进知识的巩固，更重要地是让学生体会到数学与生活的密切联系。  第三个环节：灵活应用，内化特征  为了加强学生的理解，使学生能熟练运用2、5倍数的特征，我设计了四个形式多样，层次分明的练习。  第1个练习：课件出示：在1-20各数中，偶数有哪几个，奇数有哪几个，让学生写下来。学生回答后教师问：你写了几个偶数，几个奇数？教师小结：在这20个数中，有10个偶数，10个奇数，可以看出，如果把一个自然数按是不是2的倍数分类，可以分为两类，奇数和偶数。  教师再引导学生说出：一个自然数，不是奇数就是偶数。 然后同位两人，一个说数，一个判断是奇数还是偶数。  第2个练习：从0、5、6、7中四个数字中按照要求选出两个数字，组成一个新数：1、组成的数是偶数，2、组成的数是5的倍数，3组成的数既是2的倍数又是5的倍数  第三个练习：猜数游戏第四个练习：用你的学号说一句话  第四个环节：全课总结，谈谈收获，  让学生谈一谈本节课收获了哪些知识，是以学生回顾为主，教师补充为辅的方式进行。   以上就是我说课的全部内容，还请各位领导批评指正，谢谢大家。