叙事作文景物描写

作文训练六：通过典型事件体现人物性格半命题作文：他是一个的人思考文章，回答问题：1、文章写了哪些事，现了人物哪些特点？2、文章的结构安排有什么特点？他是一个有个性的人①我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦，别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。②每天走进教室，他都会习惯性地先瞧瞧黑板。要是遇上他问句“今天谁值日？”，那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来，罗老师则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新装的一般，他才开始上课。③见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。④一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到同学进门时的一声“报告”，惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全班一片哄然，有了罗老师，语文课就有了笑声。⑤他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。⑥在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求，字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”，每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。⑦罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。他对生活的讲究、他语言的幽默、他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！他是一个最疼我的人他是一个最疼我的人①他是我父亲，这么多年，我一直没有了解过他。他是什么样的人？我说不好。②他好像是个勇敢的人。童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的唯一力量，就是父亲。他宽阔的胸膛就是我安全的代名词，无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。③他好像又是个胆小的人。记得有一次，不知怎么的，他关门时竟夹了我的手，我自然嚎啕大哭，父亲在一旁不停地抚摸着我的小手，气喘的也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：“宝贝儿，没事吧，来来，爸爸给你吹吹……还疼吗……”我在他眼里读到一种东西，很久以后才明白，是恐惧。直到证实了我的手没有任何问题，他才重新笑了。④他好像又是个冷酷的人。“啪”一声尖锐的声响打破了寂静，泪水像断了线似的不住往下流，喉咙想被什么卡住似的，说不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉的目光随着门的碰撞声缓慢滑落。满腹的委屈从眼泪中流淌出来，仅仅是因为我没考好吗？他对我似乎永远都不满意。⑤他好像又是个体贴的人。为什么？为什么？我反复问我自己。为什么一年的努力换来的却是比赛的失败？泪水夺眶而出，好像无止尽似的，家里的每个角落都是我的哀愁和泪水，一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲走来轻声安慰：“一次的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧！这可不是我女儿的作风哦！”说着他轻松地一笑，我仰头凝望着他，一缕轻柔的阳光围成光环照在他身上，微笑在他脸上荡漾使他的皱纹越发明显了。⑥他到底是什么样的人？我只记得，他是我可以肆无忌惮地发火却没有记恨我的人，是我可以赖在怀里旁若无人地哭泣的人，是我可以随心所欲地索取却从不拒绝的人，是我可以无畏地向前闯一直在后面护着我的人，是因为我的长大慢慢衰老的人……⑦他是我的父亲，我想，我只需要明白，他是世界上最疼爱我的那个人。差不多先生传差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看的不很清楚；有两只耳朵，但听的不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。他常常说：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头说：“红糖白糖不是差不多吗？”他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省？”他说是陕西。先生说，“错了。是山西，不是陕西。”他说：“陕西同山西，不是差不多吗？”后来他在一个钱铺里做伙计；他也会写，也会算，只是总不会精细。十字常常写成千字，千字常常写成十字。掌柜的生气了，常常骂他。他只是笑嘻嘻地赔小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗？”有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火车已开走了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也还差不多。可是火车公司未免太认真了。八点三十分开，同八点三十二分开，不是差不多吗？”他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白为什么火车不肯等他两分钟。　　有一天，他忽然得了急病，赶快叫家人去请东街的汪医生。那家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪大夫，却把西街牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢。”于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了。　　差不多先生差不多要死的时候，喘着气断断续续地说道：“活人同死人也差……差……差不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，……何……何……必……太……太认真呢？“他说完了这句话，方才绝气。强化训练写作提纲：他是一个的人开头：主体1：事件一：过度句：事件二：过渡句：事件三：主体2：总起句：事件一：总起句：事件二：总起句：事件三：结尾：作文训练七：景物描写景物描写又叫自然环境描写,景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪、花草树木等景物的描写。景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写比较一下1.A.小草从土里长出来。B.嫩嫩的小草从土里长出来。C.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。2.A.露珠在叶子上。B.晶莹的露珠在翠绿的叶子上滚动。C.晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。3.桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。欣赏：1.荷叶的颜色是那么的美丽，近处的是碧绿碧绿的，远一点的是墨绿的，中间还夹着一些带有点嫩黄的新叶，微风吹来，荷叶翻滚，就像荷叶的海洋。田田的荷叶，一层层随风一起一伏，像一片绿浪令我想起了“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。在荷叶的衬托下，荷花亭亭玉立，千姿百态，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾！有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的才开了两三片花瓣，像含羞的少女敢露出自己的脸蛋。有的还是花苞，像一双手紧紧地合在一起。有的花瓣已经凋谢，落下来了，漂在水面上，像一只小小的船，小昆虫坐在里面，正在进行水上旅行呢！荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来彩蝶飞舞，嬉戏其间，令人赏心悦目。2．曲曲折折旳荷塘上面，弥望旳是田田旳叶子。叶子出水很高，像亭亭旳舞女旳裙。层层旳叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着旳，有羞涩地打着朵儿旳；正如一粒粒旳明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。方法：1.用修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比2．动静结合初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音3．调动各种感觉器官《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。”4．选择恰当的观察点多角度描写：远近、高低、整体局部5．一切景语皆情语试选用下列一两种事物表现指定的心情或感受景、物：太阳、星星、月亮、云、树（树叶）、小草、心情或感受：苦恼；悲伤；温暖；快乐、欣喜等景物描写举例：1．微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸一般站着。——《药》2．天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。——《行走在风雨中》3．荷叶的颜色是那么的美丽，近处的是碧绿碧绿的，远一点的是墨绿的，中间还夹着一些带有点嫩黄的新叶，微风吹来，荷叶翻滚，就像荷叶的海洋。田田的荷叶，一层层随风一起一伏，像一片绿浪令我想起了“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。在荷叶的衬托下，荷花亭亭玉立，千姿百态，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾！有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的才开了两三片花瓣，像含羞的少女敢露出自己的脸蛋。有的还是花苞，像一双手紧紧地合在一起。有的花瓣已经凋谢，落下来了，漂在水面上，像一只小小的船，小昆虫坐在里面，正在进行水上旅行呢！荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来彩蝶飞舞，嬉戏其间，令人赏心悦目。写作训练：观察下面的景物，请你用所学的有关景物描写的方法把它描绘下来。（注意角度和顺序）作文训练八：叙事作文叙事作文又称记事作文，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”叙事作文存在两大通病1.中心不明，老套，详略不当。2.“记流水账”和“蜻蜓点水”。一、中心明确，围绕中心选材料1.天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。。怎样确立中心（主旨）？①正确：中心思想要积极向上。②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么2.材料：直接材料（亲身经历，亲眼所见、亲耳所闻）和间接材料（从阅读中来）下列材料：《第一次……》：第一次洗衣服、洗碗、煎荷包蛋、煮番茄牛肉……《我的老师》：老师带病坚持上课冒雨给学生补课，深夜批改作业。《最疼爱我的人》：妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？（1）我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”（2）我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”（3）我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。（4）母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。（5）母亲从不私拆我的信件,也不干涉我的交往,但却常注意我与什么样的人往来。分析：（1）虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。（2）围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。（3）题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。（4）与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。（5）母爱的一种既尊重孩子,又关心孩子的新材料,很少有人写,此材料容易得高分。怎样选择材料？1有用②典型③新颖3.详略得当分析文章《菜场见闻》,说说哪些要详写，哪些可以略写？（1）从家里出发一路到农贸市场，公路两旁景色十分优美。（2）农贸市场外观：崭新、宽敞、明亮。（3）市场里一片繁荣景象：买菜的人多、摊位多、货物品种多。（4）一个蔬菜摊位前的一位顾客在向摊主讨教种黄瓜的经验。（5）在农贸市场里妈妈碰到过去念初中时的一位同学，两人谈了很长时间的话。（6）现在的这个农贸市场与过去的农贸市场简直不能相比。二、叙述要具体分析文章:《学包饺子》星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！三、文似看山不喜平记叙的顺序：顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。插叙，指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。适当运用倒叙、插叙等手法，这样能使文章“曲折”多变，引人入胜。四、写作训练以《我/她/他哭了》为题，写一篇作文，回答上面的问题，500字左右，要写得精当，中心明确，语言生动、内容实在。4