汉美克国际论早教对婴幼儿的阶段性影响

人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿 童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有 100 分潜在能力的儿童如果一 出生就进行理想的教育，就可以成为具有 100 分能力的人；若从 5岁开始教育， 即使是理想的教育，也只能成为具有 80 分能力的人，若从 10 岁开始教育，就只 能成为具有 60 分能力的人。 由此可见，早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教 育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。研究明，早期丰富的环境 刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。因此，汉 美克早教针对幼儿发展的规律，针对不同年龄阶段的孩子开发科学课程，激发幼 儿潜能，促进幼儿全面发展。下面笔者将分阶段论述汉美克早教精品课程研发成 果对婴幼儿的影响。 0~6 岁的孩子，刚开始会处于一个对外部世界认知不完全的状态，而汉美克 早教乐动课程和蒙台梭利课程则凭借汉美克早教感统训练和感统游戏，给孩子更 多的感官刺激，让孩子更全面的认识这个世界，在“父母参与课程”中父母和孩 子一起探索，一起游戏，多样化的课程活动能促进孩子体能、认知、语言理解、 情感、社交能力的发展。 美国教育家曾经得出，8岁是孩子学习小提琴的最好时机，而通过许多 音乐老师们在教学实践中发现，8岁开始学小提琴已经太晚，因为这个年纪的孩 子已经大致完成了头脑的发育，才能发展空间已经不大了。如果在孩子二三岁的 时候就开始学习小提琴，那么他们取得的成绩将非常惊人。6岁前的孩子和成人 相比，他们学习的情况大不相同。这些小孩子不仅不会觉得认真学习很疲倦，反 而兴趣越来越浓，因为婴幼儿的大脑构造和成人之间有着很大区别，他们的精神 力属于吸收型，而且力量巨大。比如，如果想让一个 7岁以上的孩子准确地记住 单词，必须反复数次他才能完全记住，三四岁的孩子则只需要一次就够了。因此， 汉美克国际早教利用天才美术课、奥尔夫启智音乐课，为 1~6 岁的孩子提供创意 美术体验，还有奥尔夫音乐启蒙，以此开展与孩子的特色早教音乐之旅。 城市生活节奏快，父母常常迫于工作、生活的压力疏于对孩子的管教，这就 不利于让孩子养成健全的人格，并有可能诱发幼儿心理疾病。另外，孩子学习习 惯或者学习方法欠佳，会导致成绩不够理想。因此，汉美克早教针对 3~10 岁的 孩子特设快乐托管课程，主要是督促辅导学生在规定的时间内完成家庭作业，培 养孩子养成良好的学习习惯和学习方法，并且凭借丰富的课程内容也让孩子学会 交流，拓宽孩子的社交圈，有利于培养孩子的独立性和表达能力。 作为汉美克早教品牌课程的汉美克国际早教少儿英语培训课程包括四大课 程：汉美克早教亲子英语、泛美表演课程、生活在纽约、外教主题活动。从 2 岁一直到 10 岁，汉美克国际早教少儿英语根据孩子不同年龄的学习需求创新性 地打通了亲子、幼儿园、的英语学习内容，一脉相承，循序渐进，既 100% 包含公立学校学习内容，实实在在提升孩子应用能力，又将美国幼儿与少儿学习 内容融入之中，帮助孩子拓展知识，为孩子将来出国升学打好基础。同时，主题 式的课程及故事教学法贴合孩子的学习习惯，让孩子活学活用，发挥创造力和想 象力。汉美克国际早教英语的学习分为幼儿、少儿、青少年三个阶段。每个阶段 又根据不同的年龄和英语水平设置不同的级别，共计 10 个级别，20 册 Start-On-Camp 教材，由易及难循序渐进。采用国内同步+国外拓展的形式，同 步公立学校知识。100%包含了亲子，幼儿园与小学英语新课标教学大纲的全部知 识点，帮助孩子更好地掌握在学校课堂所学的内容，实实在在提升孩子的学习成 绩。另外，拓展部分根据美国幼儿园与小学新课标的 1-2 年级内容编写。多学科 英语授课，能为孩子将来出国升学打好基础。 其中，亲子英语采用互动式早教+家教的模式，选用汉美克早教专家研发团 队研发的国际权威教材 Start-On-Camp，涉及到从早上起床到出门，晚上回家到 睡觉的家庭生活场景的对话，这些对话都是父母和孩子每天会用到的，对话 简单实用，可以边学边聊，课后家长每天抽出 20 分钟和孩子一起学英语，可营 造英语学习的家庭氛围，有利于孩子的英语听说能力锻炼。 汉美克早教泛美英语表演课堂上孩子们最熟悉的就是下面的句子：What's the time? Mr Wolf? It's 11 o'clock. It's lunch time!这三句话对孩子来说 可能量太少了，但绝大多数孩子都会记住，因为每个人为这个角色的表演都 了四五遍甚至更多。在学习金字塔中显示，“练中学”或“实际演练”两周后学 习效果大约记住 75%；“马上应用”可以在两周之后记住 90%。与孩子一起排练、 表演，满足孩子的好奇心、表演欲，又能使其在玩乐中学会地道的英语知识，这 是汉美克早教的初衷，也一直践行着并卓有成效。 汉美克早教的老师们精心设计筹划每月外教主题绘本与动画活动是为了丰 富汉美克早教孩子们的更多英语语言环境，让孩子接触不同的英文主题活动形 式，。而同样的，为了让孩子学习地道美式英语，了解多元文化生活，拓宽孩子 眼界与见识。生活在纽约课程设置则包括 200 个经典会话场景，涵盖了生活、学 习、交际等方面。分为 30 个主题： 饮食文化、多彩生活、我是小学生、逛街购 物、儿童天地、朋友的生日会、电话交流、漫话家常、畅谈奥运等，实实在在把 英语课程融入到孩子的生活中，做到润物细无声的知识输入。 我们提倡儿童应尽早地进行教育，这么说的原因是因为学习知识的同时也可 以保护和开发大脑。不管是选择学习任何领域的知识，最关键的问题在于：都要 尽量提前。如果我们将人的婴儿期看成一个起点，那么事实上，随着年龄的增加， 这种适应环境的灵敏度反而会逐步减退。或者说，不管人是否有发挥的能力，它 已经不知不觉地适应了环境，而且生理机能上也出现了相应的变化，为这种适应 提前做出了准备。大脑刚开始发育的时候也是处于感应最强的时期，然后它随着 年龄的慢慢增长开始逐步减退，感应度就和绷紧了的弦一样慢慢松驰下来。正是 由于这种原因，所以我们主张进行早期教育。 孩子们有什么样的未来，完全取决于有什么样的教育者。而培育出什么样的 人，完全取决于采用什么样的教育方式。幼儿时，孩子具有惊人的适应环境的能 力，趁着这个能力正强盛的时候，对他们施以良好的教育，他们就会深深地记住 这些内容，并使他们受益终生。