心房颤动 的研究进展

六道河中学八年级第二学期生物教学案河少版第七单元第一章第一节（2）生物因素对生物的影响备课人：陈红学编制日期：5.03使用日期：审核签字：教学目标1.能够说出种内关系的种类、特点以及事例2.能够说出种间关系的种类、特点以及事例3.认识生物防治在生活和生产中的应用。重、难点种内、种间关系各自的特点课标要求举例说明生物和生物之间有密切的联系。评价方式喜爱的生物教具、学案教学过程课前两分钟：（准备好课本、双色笔、学案、作业本）安全教育：楼梯单对右侧行走，不跑不跳，不爬窗台。睡觉时，头要冲栏杆一边，以防坠床受伤。集体活动时站队前往，不推搡。教学环节教师活动学生活动设计意图导本课导入通过几张图片大家对生物之间的关系有了一个初步的了解，那么生物之间具体有哪些关系呢？生物之间又有哪些相互影响呢？这就是我们本节课要学习的内容—--生物因素对生物的影响。倾听：（2分钟）情境导入，让学生在倾听中初步了解本节课内容，并引起学生的兴趣。出知识树解读单元知识树看并倾听解读：（2分钟）对章节知识点有明确的了解，形成知识网。解读目标解读目标倾听（1分钟）明确学习任务。明确评价解读评价：喜爱的生物倾听，记操作明确操作方式，激发学习兴趣。学预习提纲1.通过阅读课本P85，了解种内、种间关系的概念？2.通过阅读课本P85，知道种内斗争的概念、特点以及事例？3.通过阅读课本P85，知道种内互助的概念、特点以及事例？4.通过阅读课本P86，知道捕食的概念以及事例？5.通过阅读课本P86，知道竞争关系的概念以及事例（特别是与种内斗争的区别）？6.通过阅读课本P86，知道寄生和共生的概念以及事例（特别是两者之间的区别）？7.通过阅读课本P87，知道在农业生产过程中各非生物因素对动植物的影响？？要求：（23分钟）读：根据预习提纲3分钟时间快速阅读课本P85—P89，划：3分钟使用双色笔圈划出其中的重点。写：圈划的同时要求把预习提纲当中的问题写在找到的旁边并把看书过程中的疑问以及自己的见解写在书中。前五个圈划完的小组可以得到3个评价。评价画在自己小组所在版面的最上边。记：3分钟记忆书中重要的知识点，为画思维导图做准备。练：2分钟完成学案中的预习检测题（个人全对可为小组获得一个评价）思：2分钟对掌握不熟的知识点再次深化记忆。用8-10分钟在作业本上画思维导图按照要求完成自学的内容，给学生充分的时间，发挥学生自主学习的能力答案：（1）A（2）D(3)D(4)D(5)B预习检测1、同种生物之间()A.有互助、有斗争B.无互助、无斗争C.只互助不斗争D.只斗争不互助2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的()关系。A．合作B．斗争C．寄生D．捕食3、下列生物之间没有合作关系的是（　　）A、蚂蚁搬家　B、蜜蜂采蜜　C、大雁迁飞　D、狗抢食物4、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（　　）关系。A、合作　　B、竞争　　C、捕食　　　D、争斗5、水稻田中常生有一种杂草“稗”，它与水稻争夺营养物质、生存空间。水稻与稗之间的关系属于： 〔　　〕A.合作关系B.竞争关系C.捕食关系D.寄生关系作思维导图1.1、3和2、4各自为两个小组（展示组和评价组）2.展示组准备上板展示，评价组准备听展并评价指定组3.小组内交流并完善各自的思维导图（用红笔进行补充）及时补充在作业本上4.交流准备的同时记忆思维导图要求：（5分钟）1、小组内交流，完善各自的思维导图2、记忆思维导图发挥师友组的作用，放大交流率。展展示展示评分：1.各组的1、3或是2、4上板进行展示（展示时直接用作业本上画的思维导图进行展示），3或4号主讲，1或2可进行补充。2.各组中的评价小组去其他的展示小组处听展（听展中评价组边听边进行补充）并进行评价以及补充（展示组随时在自己的思维导图上进行补充）3.展示评价组注意站姿、声音的大小等，随时进行量化。要求：（4分钟）1.展示者注意声音洪亮，站姿站位等。2.全班各组同时上板进行展示（展示尽量做到脱离课本）。3.展示后，再记忆补充后的思维导图及知识点。没问题的可做检测中的能力题。提升学生展示交流的能力展示满分：10分评价满分：5分点点拨通过ppt讲解本节课的重难点并拓展倾听、质疑、补充。（5分钟）提升学生的理解能力。测当堂反馈（能力题）1787年，有一个叫菲利浦的船长带了一些仙人掌到澳大利亚种植，用以培养胭脂虫，作为生产染料的原料。不料一些仙人掌流失到种植园外。由于澳大利亚的自然环境非常适合仙人掌的生长，而且没有天敌的存在，仙人掌便在澳大利亚肆无忌惮地蔓延开来。到1925年，它们已演化成了近20个野生品种，并占领了大片土地，严重地影响了当地其他生物的生长，成为当地的一大灾难。后来，人们从仙人掌的原产地引进了吃这种植物的昆虫，这才遏制了它们的繁衍。（1）在此材料中，仙人掌属于影响澳大利亚地区其他生物生活的________（生物或非生物）因素。（2）仙人掌在澳大利亚能迅速蔓延并占领大片土地，成为当地的一大灾难，说明生物能够适应环境，同时也能________________环境。（3）澳大利亚的原有生物与仙人掌之间的关系是________，引进的昆虫与仙人掌之间的关系是________。A．捕食  B．竞争  C．共生  D．寄生认真做题--互判、改错（3分钟）（个人全对可为小组获得两个评价）以课本为主体，强调基础，以中考题的主体，增强学生对知识的运用能力答案：（1）生物(2)影响（改变）（3）BA总呈现知识树解读知识树看板倾听并回顾本课知识要点：巩固强2.化本节课所学知识，形成知识网络。总结与反思：本节课的错别字，反思等板书设计：生物因素对生物的影响1、种内关系2、种间关系3、生物防治