9-3 5、4、3、2加几

9-3 5、4、3、2加几 5、4、3、2加几 　　【教学目标】 　　1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 　　2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 　　3．培养学生良好的写习惯和认真负责的态度。 　　【教学重难点】掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。 　　【教学过程】 　　一、复习导入 　　1．口算 　　9+5=    9+3=    8+5=    8+3=    9+4= 　　9+2=    8+4=    7+5=    6+5=    8+6= 　　2． 8+9=？让学生口算并说思考过程。 　　师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法） 　　二、提出问题，探究新知 　　1．出示5+7= 　　问：5+7等于多少？怎样计算呢？ 　　学生独立试做5+7后，同桌交流并探讨多种计算方法。 　　通过学生汇报各种算法，教师板书。 　　（1）把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。 　　（2）把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。 　　（3）想7+5=12，所以5+7=12。 　　教师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 　　2．学生小组合作，探究5+8、4+8、3+9。 　　学生每道题的算法，把得数写在书上。选代表说出不同的算法，教师给予肯定。 　　3．小组合作，算算下面的题目，看谁算得又快又准确。 　　（1）教师出示课件，让学生根据图像中给出的数量信息完成式子。 　　（2）算一算下面各题，你们发现了什么？ 　　7+5=    9+5=    8+4= 　　5+7=    5+9=    4+8= 　　9+4=    8+3=    9+2= 　　4+9=    3+8=    2+9= 　　通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 　　4．小结。 　　这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 　　三、实际应用 　　每种体育用品，年级里有多少？（学生列式完成计算，选代表在黑板前演示。）