3 在家里

3 在家里 在家里 　　【教学目标】 　　1.认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。　　 　　2.正确流利地朗读课文。 　　3.学做尊敬父母的好孩子。 　　【教学重点】 　　1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 　　2.流利有感情地朗读课文，学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。 　　【教学难点】 　　1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。 　　2.通过学习，对学生渗透德育教育。 　　【教学时数】 　　两课时 　　【教学过程】 第一课时 　　 一、揭示课题,谈话导入 　　师：每个小朋友们都有一个幸福的家，那么你能让大家认识一下你的家吗？（教师请学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）接着教师给学生呈现PPT中的课文情境图：我们一起来看看小婷的家，她家的客厅里都有些什么？今天，我们一起来学习课文《在家里》。   　　二、初读课文，整体感知。 　　1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。   　　2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，同时想一想课文的插图上画的是什么地方?家里有哪些东西?你能叫出它们的名称吗? 　　三、学习词语中的生字。 　　1.教师给学生呈现本课的生字，给足时间，请学生图文结合自己进行生字认读。 　　  　　2.教师去掉文字，请学生说出家里的各种家居的名称，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请同学领读，学生开火车读，齐读。 　　3.教师去掉拼音学生认读词语。教师可以请男女生各派一名代表赛读，对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。 　　4.接着教师课件出示要求会写的字。学生自主观察、进行生字识记。   　　5.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起识字规律。 　　6.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。 　　7.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考： 　　■课本的插图中都画着哪些人？ 　　■他们在做什么呢？   第二课时 　　一、复习词语 　　1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。 　　2.自由读生字、词，记忆词语。 　　二、朗读感悟，细读课文 　　1.教师出示课文中小女孩的头像贴在黑板上   　　师：大家看，图上的小朋友来到了我们教室，大家欢迎吗？ 　　2.教师重现书中插图，配以动态展示 　　  　　师：图片中的小朋友不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，她在做什么？合理的情境，动感的画面，能很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。 　　3.请小朋友用自己喜欢的方式读读短文。之后说说你读了短文后知道了什么？ 　　4.教师请学生四人一小组进行讨论、交流。然后汇报、评议，知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。 　　5.品读体会人物感情： 　　⑴　课件演示书中插图，再现情境。   　　⑵　看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过朗读表现出来。   　　①　自由读。 　　②　指名读；评议。 　　③　四人小组读读课文，想想老师提的问题。 　　④　范读，学生评议： 　　重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 　　⑤　结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 　　⑥　指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 　　⑦　配乐齐读。 　　⑶　说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ 　　⑷　带着快乐的心情把短文读给小伙伴听。 　　6.用自己喜欢的方式背诵课文。让学生通过读书和图文直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。 　　三、拓展练习 　　1.说一说： 　　⑴教师给学生呈现课后“做一做”的内容，请说说图上的小朋友在做什么？   　　⑵说说这些事你做过吗？ 　　2.编一编： 　　⑴你还做过哪些事情？ 　　⑵你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 　　3.演一演： 　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。