教师职业道德重点总结

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业活动?程中，思想和行?所?遵循的道德准?和道德?范，也就是?整?业?部、?业之间、?业与社会之间的各种?系的行?准?。 ★教??业道德教??业道德教??业道德教??业道德 ------ 又?“?德”是 ?业道德的一种表?形式是教?从事教育活动?程中，所?遵循的??教?与学生、教?与集体、教?与社会之间?系的比??定的行??范和所?具备的道德品? 4 、、、、?业道德的特征?业道德的特征?业道德的特征?业道德的特征和特殊属性和特殊属性和特殊属性和特殊属性：：：： 特征特征特征特征：：：：第一、?在的?定性； 第二、形成和行?尺度的多样性； 第三、适用?象的限定性。 特殊属性特殊属性特殊属性特殊属性：：：：①道德?范是一种非化的?范，深藏于?性之中②道德的??手段是非强迫性的。③道德是自律和?化的?范④道德??是以必要的个人利益的?制和?牲?前提的 5 教??业道德教??业道德教??业道德教??业道德特点特点特点特点、、、、作用作用作用作用、、、、具体表具体表具体表具体表 ????方面方面方面方面特点特点特点特点：一、意?水平高?性 二、道德境界高尚性 三、道德意?自?性 四、行??止示范性 五、道德影响深广性 六、道德?容先?性 作用作用作用作用：：：：一、??作用 ( 最基本作用 ) ①通???教?与教育事业的?系，促?教???敬业②通???教?与学生的?系，形成尊??生的教育氛?③通???教?与教?的?系，形成团??作的教育凝聚力④通???教?与学校其他成?及与社会其他成?的?系，形成教育合力 二、教育作用①教?的道德品??学 生品德的形成具有示范作用②教?的道德品??学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用③教?的道德品??培?学生?判情趣具有促?作用④教?的道德品??学生良好心理素?的培?具有促?作用 三、?向作用 ①激?②控制③?整④?正 四、促?作用 ①有利于社会?业道德的发展和从业者道德素?的提高②有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高③有利于社会公告的发展和良好社会风气的形成 教??业道德表?方面教??业道德表?方面教??业道德表?方面教??业道德表?方面：：：：教??业理想 \ ?度 \ 义务 \ 技能 \ ?律 \ 良心 \ 信? \ 作风。 6 、、、、社会主义教??业道德社会主义教??业道德社会主义教??业道德社会主义教??业道德的?容的?容的?容的?容：：：：以 集体主义?基本原?，以?人民服务?核心?容，以造就四有新人?目?，??敬业、??学生、??治学、团??作、尊重家长、?洁从教、?人?表等?具体?容要求，充分体?社会主义?德的优越性和先?性。 7 、、、、教??业道德与道德的联系和??教??业道德与道德的联系和??教??业道德与道德的联系和??教??业道德与道德的联系和?? 是什么是什么是什么是什么 联系联系联系联系：教??业生?自救是社会道德的重要?成部分是道德在教??业?域的特殊表?；道德是社会共同生活中最基本最普遍的是?德的?源和基?，是与?德相一致的。总之，道德和?德是共性和个性的?系。 ????????：①二者?生的?间和发展的情况有所不同，道德先于?德。②道德随社会整体发展而发展，?徒是在教??业?域中形成发展的③二者适用范?不同，道德具有广泛性，?徒只适用教??业，具有?业适用性 8 、、、、什么是道德原?和教??业道德原什么是道德原?和教??业道德原什么是道德原?和教??业道德原什么是道德原?和教??业道德原 ????？？？？ ★★★★道德原?道德原?道德原?道德原?：：：：是一定社会或??在道德上?人?的行?品?提出的最根本的要求，是处理个人利益与整体利益?系的基本原?，是?整人?相互?系的各种?范要求的最基本的出发点和指?思想，是道德的社会本?和??属性的最直接最集中的反映。 ★教??业道德原?教??业道德原?教??业道德原?教??业道德原?：是一定的社会和??在某一?史?期根据社会或??和教??业的实际需要?教??业道德行?提出的根本要求，是教?在教育活动中处理各种利益?系、??和?价一切道德行?的根本??。它在教??业道德体系居于主?地位。 9 、教??业道德基本原?教??业道德基本原?教??业道德基本原?教??业道德基本原?和依据和依据和依据和依据 基本原?基本原?基本原?基本原?：：：： 一集体主义原?二、教育人道主义原? 三、教?育人原?四、?教勤业原? 五、教育民主原?六、教育公正原? 七、人格示范原?八、依法?教原? 依据依据依据依据：：：：①教??业道德原?必?反映教??业?动的特点；②教??业道德原 ?必?符合一般社会道德原?的要求； ③教??业道德原?必?在教??业道德体系中居于核心和主?地位；④教??业道德原?必?符合??社会政 治经济的要求。 10 、、、、集体主义原?的?容要求集体主义原?的?容要求集体主义原?的?容要求集体主义原?的?容要求和本?和本?和本?和本?：：：： ?容要求?容要求?容要求?容要求：：：：?持集体利益与个人利益 的??统一，强?集体利益高于个人利益；充分尊重和?护个人的正?利益；?集体利益与个人利益发生矛盾?，要以集体利益?重，必要?要放?或?牲个人利益，同?要不?发展完善集体利益，以逐步?足个人的正?利益。 本?本?本?本?：：：：①集体主义反映了社会主义公 有制经济?系的根本要求；②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的?系。③集体主义?穿于社会主义道德的一切?范和范?之中；④集体主义是社会主义道德??于一切?道德的根本?志。 11 、?持集体主义原?的具体要求?持集体主义原?的具体要求?持集体主义原?的具体要求?持集体主义原?的具体要求 1 ）正确处理个人与社会的?系 2 ）把集体利益放在首位 3 ）正确处理个人与他人的?系 ①尊重他人②主动?心他人③尊重他人的正?利益 4 ）正确处理?献与索取的?系 ★教育人道主义原?教育人道主义原?教育人道主义原?教育人道主义原? --- 指在教育?程 中教育者与?教育者教??从社会主义人道主义原?出发，尊重?方作?人的价值与尊?；在此基?上，注意发?教育者作?主体的角色作用，以完善价格要求自己，以人道原???自己与他人之间的?系，从而?动受教育者以及教育?程中其他参与者的?极性，保?教育任务的完成和教育目?的实?。 12 、教育人道主义教育人道主义教育人道主义教育人道主义原??涵和确立依据原??涵和确立依据原??涵和确立依据原??涵和确立依据 ★★★★教育人道主义原?教育人道主义原?教育人道主义原?教育人道主义原?：：：：是指在教育? 程中教育者与受教育者都??从社会主义人道主义原?出发，尊重?方作?人的价值与尊?；在些基?上，注意发?教育者作??程文体的角色作用以完美价格要求自己，以人道原???自己与他人之间的?系，从而?动受教育者以及教育?程中其他参与者的?极性，保?教育任务的完成和教育目?的实?。 确立依据确立依据确立依据确立依据①是教育活动?程人际?系 的特殊性②教育者与受教育都之间?系的特殊性③?于教育?程中的一切参与者??都有一个如何才能在?一?程中??好自我与其他参与者?系的?? 13 、?持教育人道主义原?的具体要求?持教育人道主义原?的具体要求?持教育人道主义原?的具体要求?持教育人道主义原?的具体要求 1 、尊重和理解自己的教育?象 2 、真?地与其他教育者合作 14 、教育人道主义与社会主义人道主义教育人道主义与社会主义人道主义教育人道主义与社会主义人道主义教育人道主义与社会主义人道主义 的?系的?系的?系的?系：：：：教育人道主义是社会主义人道 主义在教育?域、教育?程中的具体化、?业化。他?教育?程参与者之间的各种人际?系，并??些?系?定原?与?范。二者是特殊与一般的?系。 15 、、、、?什么教?什么教?什么教?什么教????育人是我国?德的基本育人是我国?德的基本育人是我国?德的基本育人是我国?德的基本 原?原?原?原? ①教?育人反映了教??一行业的本?特征，指出了教??一行业是教?育人的行业。②教?育人也是教?基本??的概括，提出了教?育人是??从教的基本??和任务，向世人表明：教?育人是教?的天?③自古以?，教?育人一直就是徇和判?教?工作优劣的根本?准也自然成?指?教?一切教育工作的根本原? 16 、教?育人原?的具体要求教?育人原?的具体要求教?育人原?的具体要求教?育人原?的具体要求 ○ 1 正确??和处理好教?与育人的?系。 育人是目的，是根本， 教?是形式、手段 ○ 2 正确理解育人的含义，?全面育人的意?。 17 、?教勤业原?的意义?教勤业原?的意义?教勤业原?的意义?教勤业原?的意义、、、、具体要求具体要求具体要求具体要求 意义意义意义意义①教??教勤业，是由教育实? 自身效益和社会价值的?在需要决定的②?教勤业是从事教育工作的基?和动力，是教??业道德原?的核心③?教勤业，也是教?胜任教育工作做好教育工作的首要条件（?因） 具体要求具体要求具体要求具体要求○ 1 ??教育工作，把教育工 作?成崇高的事业?追求○ 2 勤业精业，勇于探索。 18 、教育民主原?的含义和意义教育民主原?的含义和意义教育民主原?的含义和意义教育民主原?的含义和意义 教育民主原?教育民主原?教育民主原?教育民主原?：是指在教育教学?程 中教?要以平等友善的?度?待学生、尊重学生、引?学生激?学生发展。 意义意义意义意义：?一原?是根据人的需要提出 ?的 教?教育的?象是人，人是有思想、有尊?、有个性、有?立自主性、有受人尊重的需要，有发言的?利。?有民主就?有真正的教育。 19 、教育民主原?的具体要求教育民主原?的具体要求教育民主原?的具体要求教育民主原?的具体要求 1 、教?要尊重每个学生的兴趣、?好、个性和人格； 2 、教?要以平等、?容、博?、友善和引?的心??待学生； 3 、教?要?造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆?新的民主氛?。 20 、教育公正教育公正教育公正教育公正原?的含义和意义原?的含义和意义原?的含义和意义原?的含义和意义 ★★★★教育公正原?教育公正原?教育公正原?教育公正原?通?合理的教育制 度恰?地分配教育?源，使每个人?得与其相适宜的教育，?足个体的学?需要，使个体得其?得，实?个性化的发展。 意义意义意义意义：实?教育公正，是教?从教的 道德?任和道德义务，是教?高尚人格和美好品?的生动体?，也是教??人?表，以身作?的重要?容。教?的公正、无私、善良、正直、能使学生在与教?的交往中体?到公正的合理性，从而成?他?健康成长的心理基?，有利于影响和激?学生?真、善、美的追求，培?优秀品?，有利于得到学生的依?和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于?动学生?极性、主动性。 21 、教育公正原?的具体要求教育公正原?的具体要求教育公正原?的具体要求教育公正原?的具体要求 1 尊重学生人格和受教育的平等?利； 2 、因材施教； 3 、??分明。 22 、、、、人格示范原?的含义和意义人格示范原?的含义和意义人格示范原?的含义和意义人格示范原?的含义和意义：：：： ★★★★人格示范原?人格示范原?人格示范原?人格示范原?是指教?通?自身高 尚的价格力量?学生以良好的榜样示范。它是教??业道德的主要特征，是教???遵守的基本的?德原?①人格示范是一咱重要的教育力量②教?良好的人格是一种?学生有着直接影响的教育因素 23 、、、、人格示范原?的具体要求人格示范原?的具体要求人格示范原?的具体要求人格示范原?的具体要求 1 、教育者先受教育； 2 、在实?中努力?炼和形成良好的道德人格； 3 、要有良好的仪?。 （教??具备的仪?是：健康的体格、整洁的登?表安?的?止、适?的礼?、愉快的表情和文雅的风度。） 24 、、、、依法?教原?依法?教原?依法?教原?依法?教原?含义含义含义含义和具体要求和具体要求和具体要求和具体要求 ★★★★依法?教原?依法?教原?依法?教原?依法?教原?：：：：是提在教育教学? 程中教?要依照国家法律制度从事教育活动，保?教育活动的合法性、正确性、促使学生的健康发展 具体要求具体要求具体要求具体要求 1 、依法?教，做奉公守法 的模范； 2 、模范?行国家的政策法令； 3 、自?遵守社会主义?律； 4 廉洁自律，抵制不良社会风气的侵? ★教??业道德范?教??业道德范?教??业道德范?教??业道德范? ----- 是指那些概 括和反映教?道德的主要特征，体?一定社会?教?道德的根本要求，差成?教?的普遍?心信念?教?的行?发生影响的基本道德概念（教?良心、公正、义务、荣?、威信） 25 、教?良心含义和作用教?良心含义和作用教?良心含义和作用教?良心含义和作用 教?良心教?良心教?良心教?良心是老?个人在教育实? 中，?社会向老?提出的一系列道德要求的自学意?，是教?个人?学生、教?集体和社会自?履行其??的道德?任感，以及?自己教育行?道德控制和道德?价的能力，是多种教??业道德心理因素在教?个人意?中的有机统一。 作用作用作用作用○ 1 ?教?行???起着主?作 用；○ 2 教?良心?教?的行??程起?控作用； ○ 3 ?教?行??果起?价作用。 26 、教?良心的社会基?教?良心的社会基?教?良心的社会基?教?良心的社会基? 第一、它是随着社会生活的发展而形成的；第二、它是?教?道德?系的自?反映。第三、它是教?接受?业道德教育，自??行?德修?的?物。 27 、、、、教?公正的教?公正的教?公正的教?公正的含义含义含义含义、、、、作用作用作用作用和如何做和如何做和如何做和如何做 含义含义含义含义：：：：是指教?在教育?业活动中， 公平合理地?待和?价全体合作者。其中公平合理地?价和?待每个学生，是教?公正的最基本的?容。 作用作用作用作用○ 1 有利于形成良好的教育教学 ?境，保?教育任务的?利完成； ○ 2 有利于?动每个学生的学??极性；○ 3 有利于教?威信的形成。 ○ 4 ?学生的道德心灵以良好影响。 如何如何如何如何保持教育公正保持教育公正保持教育公正保持教育公正抵制不良风气保持 做到教育公正需要多方面努力，教???做到： ①明确是非?准，增强辨?能力 ②敢于抵制不良风气，恪守公正立? ③自?培?公正之品行 28 、教?公正范?的确立教?公正范?的确立教?公正范?的确立教?公正范?的确立（（（（受什么影响受什么影响受什么影响受什么影响）））） ①教?公正受一定社会?史条件和社会教育制度、教育?业?动目的制?； ②教?公正取决于教??教育?律和每个学生情况的??水平； ③教?公正的确立取决于教??悟的提高。 29 、、、、教?义务的含义教?义务的含义教?义务的含义教?义务的含义和作用和作用和作用和作用：：：： ★★★★教?义务教?义务教?义务教?义务一是指社会向教?提出的 在从事?业活动?所必?遵守的道德要求的总和；二是指教?在教育?业?动中自?意?至社会以教?提出的各种道德要求的合理性。把遵循教??业道德的?范和要求，看作是个人的?在道德需要，是?社会、?教育事业??的使命和?任。 作用作用作用作用○ 1 履行教?义务，有益于减少和? ?教育工作中的 “ 冲突情? ” ，保?教育?动?利?行；○ 2 履行教?义务，可以使教?在教育?动中自??行道德上的?合判?，??正确的教育行?；○ 3 履行教?义务，有益于在教育?动中自?培?高尚的?德品?。 30 、教?义务的社会基?教?义务的社会基?教?义务的社会基?教?义务的社会基? 答：一、教?义务根源于?实的社会主义教育?动的?在?系；二、教育义务的?容是由社会主义教?道德?范决定的。 31 、荣?和教?荣?的含义荣?和教?荣?的含义荣?和教?荣?的含义荣?和教?荣?的含义：：：： ★荣?荣?荣?荣?：：：：是指一定社会整体或和国?事 人，以某种??性的社会形式或心理形式?一定义务和相?行?具有的道德价值所表示的肯定性判?和?度。 ★教?荣?教?荣?教?荣?教?荣?即社会?教?的道德行? 的价值所做出的公?的客??价和教??自己行?的价值的自我意?。 32 、教?荣?的?容教?荣?的?容教?荣?的?容教?荣?的?容和和和和?待荣?的要求?待荣?的要求?待荣?的要求?待荣?的要求 ?容?容?容?容第一、光荣的角色?号； 第二、无私的?业特性； 第三、崇高的人格形象； 第四、丰厚的?动回?。 要求要求要求要求○ 1 要处理好集体荣?和个人荣? 的?系；○ 2 要处理好自尊和??的?系。 33 、、、、教教教教育育育育威信的威信的威信的威信的含义和含义和含义和含义和意义意义意义意义 ★★★★教育威信教育威信教育威信教育威信广义而言，是指教育行业 特?是整体的学校教育在社会生活中的道德信?；?义而言，是批教?在?业活动中建立起?的?所共仰的道德声望。 一方面教?的道德威信是教?人性的光?，是教?人格的力量，是教?能力的整合。另一方面它是社会苦苦是教育?境中的人，?教?个人的?业实?活动中得到的地位、道德影响力 的自学承?、褒?、??，是教?社会价值的表征。 意义意义意义意义（一）教育威信是教??展教育 教学工作的道德基?（二）教育威信的高低直接影响教育?动的效果（三）教育威信是教?不?自我完善、自我?取的?极精神因素。 34 、教育威信形成的条件教育威信形成的条件教育威信形成的条件教育威信形成的条件 一、客?条件①教?在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素?和尊?重教的良好社会风气是教育威信形成的重要条件②教育行政机智学校???教?工作的信任、?心和扶持是提高教育威信另一个重要条件③家长?教?的?度也是影响教育威信的因素。 二、主?条件（ 1 ）?业素?（ 2 ）人格魅力（ 3 ）?价手段（ 4 ）?生?系 35 、教育威信形成的途?教育威信形成的途?教育威信形成的途?教育威信形成的途? （一）学校教育教学实?活动（二）日常的?生交往（三第一印象的建立 36 、、、、教??业道德的基本?范教??业道德的基本?范教??业道德的基本?范教??业道德的基本?范 一、?国守法（基本要求） 二、??敬业（本?要求） 三、??学生（?德灵魂） 四、教?育人（道德核心） 五、?人?表（?在要求） 六、?身学?（?业发展不竭的动力） 37 、教?在教育?业中的道德?范教?在教育?业中的道德?范教?在教育?业中的道德?范教?在教育?业中的道德?范 一、??教育，?于奉献。 ○ 1 ??教育是?教?的基本要求。 ○ 2 ?于奉献是人民教?的本色。 二、教?育人，????。 三、??治学，提高水平。 38 、、、、教?育人的含义和意义教?育人的含义和意义教?育人的含义和意义教?育人的含义和意义 ★★★★教?育人教?育人教?育人教?育人是指教?要根据社会发展 的需要和学生身心发展的?律，在教育教学?程中，自?地把教育和教学?合起?，????，既?授科学文化知?，又?行思想品德教育，把学生培?成?德、智、体?方面全面发展的一代新人。 意义意义意义意义：：：：一、教?育人始?是教?和学校 的根本任务和根本道德?任。 二、教?育人成?向社会提供高素?新型合格人才的最有效途?：○ 1 教?育人??代社会培?和造就了具有?高科学文化素?和技能的?动者○ 2 ?未?社会培?和造就了具有良好的思想道德素?个性心理品?的接班人 39 、、、、??治学的意义??治学的意义??治学的意义??治学的意义和基本要求和基本要求和基本要求和基本要求：：：： 意义意义意义意义：：：：○ 1 是培?学生良好学风所必需 的； ○ 2 ??治学是提高教?素?所必需的； ○ 3 ??治学是不?提高教育?量所必需的。 基本要求基本要求基本要求基本要求 1 、好学不倦，精通业务； 2 、把握?律，科学施教； ①及?做到及?总?和提炼经? ②要主动地汲取前人?教育活动?律的科学??，并努力使之成?自身素?的一部分 3 、?于律己，精益求精； 4 、不?探索，勇于?新。 40 、教?在?生?系中的道德?范教?在?生?系中的道德?范教?在?生?系中的道德?范教?在?生?系中的道德?范 ??学生、尊重学生、了解学生、 公正地?待学生、?格要求学生、教学相长 41 、、、、??学生的意义??学生的意义??学生的意义??学生的意义，，，，基本要求基本要求基本要求基本要求：：：： 意义意义意义意义○ 1 ?是学生的需要；○ 2 ?是教育 的桥梁；○ 3 ?是培?学生高尚的社会情感重要手段。 要求要求要求要求：：：： 1 、全面?心学生的成长 ；①? 心学生精神生活②?心心理健康③?心身体素? 2 、把?的种子撒向每一个学生 ； 3 、保持?学生?固而持久的?。①自己不能因?个人情?变化而迁怒于学生②要求自己不能因学生的更替而影响自己?新生的感情 42 、、、、尊重学生的意义尊重学生的意义尊重学生的意义尊重学生的意义和基本要求和基本要求和基本要求和基本要求 意义意义意义意义○ 1 、只有尊重学生，学生才会自 尊、自信、自强不息；○ 2 、只有尊重学生，才能?动起学生接受教育的主动性和?极性。 基本要求基本要求基本要求基本要求○ 1 尊重学生自尊心（充分信 任学生） ○ 2 尊重学生的个性（?造条件发展兴趣） ○ 3 尊重?班?工作意见建?（主人翁意?） 43 、、、、了解学生的意义了解学生的意义了解学生的意义了解学生的意义和基本要求和基本要求和基本要求和基本要求 意义意义意义意义 1 了解学生是教?培??生之情 的需要 2 、了解学生是教育学生的客?需要。 要求要求要求要求 1 努力使自己成?学生的朋友 2 克服某些心理效?的影响，深入了解学生（??性）。 ①?于接近学生、把握学生思想和性格特点②不以代替学生心理，善于体察其?心世界 ③克服“成见”等?面心理效?的影响。 44 、、、、?格要求学生的意义?格要求学生的意义?格要求学生的意义?格要求学生的意义和基本要求和基本要求和基本要求和基本要求 意义意义意义意义 1 、?格要求学生是?的体?和学 生成长的需要； 2 、?格要求学生是充分发?学生的?在潜力，促其成长的需要。 基本要求基本要求基本要求基本要求 1 、循循善?，?人不倦。 2 、?而有度，?而有方。 3 、合理要求，持之以恒。 45 、、、、教?如何做到教学相长教?如何做到教学相长教?如何做到教学相长教?如何做到教学相长 （一）要求教?要不?地从学生的 “ 学 ” 中汲取???改造自己的 “ 教 ” ； （二）要求教?要真心实意地?迎学生指出??并勇于公?承???； （三）要求教?要鼓?和支持学生提出不同于自己看法的?立见解； （四）要求教?要有?迎、鼓?和支持学生超?自己的??胸怀。 46 、、、、教?在教?集体中的道德?范教?在教?集体中的道德?范教?在教?集体中的道德?范教?在教?集体中的道德?范 一、尊重同事 二、团??作 三、公平?争 四、?护集体荣? 47 、、、、尊重同事的意义尊重同事的意义尊重同事的意义尊重同事的意义和具体要求和具体要求和具体要求和具体要求 意义意义意义意义 1 、尊重同事是尊重人的道德要求 在教育?动中的具体体?； 2 、尊重同事有利于良好的教?集体的形成； 具体要求具体要求具体要求具体要求尊重①同一学科的同事②不 同学科的③优秀的和??处于后???的④持不同学??点和教育思想的⑤不同年?教?之间要相互尊⑥??与教?之间要相互尊重 48 教?团??作的教?团??作的教?团??作的教?团??作的意义和基本方法意意义和基本方法意意义和基本方法意意义和基本方法意 义义义义 1 团??作是实?教育目?的客?要求 2 、团??作是教?人格的必备要素 3 团??作是提高教?自身能力的有效途? 4 、团??作是形成良好校风的重要保障 方法方法方法方法①做到???怀，有自知之明 ②?于律己，以?待人 49 、、、、在教?集体中?展?争的必要性在教?集体中?展?争的必要性在教?集体中?展?争的必要性在教?集体中?展?争的必要性 1 、在教?集体中?展有益?争是我国社会经济发展的?在需要； 2 、在教?集体中?展有益?争是我国教育事业发展的?在需要； 3 、在教?集体中?展有益?争是促?教?个体?发向上的?在动力。 50 以道德的手段在教?集体中?展有以道德的手段在教?集体中?展有以道德的手段在教?集体中?展有以道德的手段在教?集体中?展有 益?争益?争益?争益?争 1 、?争的手段必?符合道德； 2 、?妥善处理好教?集体中?争和?作的?系； 3 、教?要有?拓?取、敢于?新的精神。 51 、、、、教?在自教?在自教?在自教?在自身建设中的道德?范身建设中的道德?范身建设中的道德?范身建设中的道德?范 一、依法?教二、??敬业 三、廉洁从教四、?人?表 52 、、、、依法?教的意义依法?教的意义依法?教的意义依法?教的意义和要求和要求和要求和要求 意义意义意义意义 1 依法?教是强化教育社会功能 所必需的； 2 依法?教是普及义务教育所必需的； 3 、依法?教是教育?范化、有序化所必需的； 4 、依法?教是保?教育人道化所必需的。 要求要求要求要求 1 、学?和宣?马列主义、毛?东 思想和中国特色社会主义理?； 2 、拥护党的基本路?，全面?彻国家教育方?； 3 、自?遵守法律法?，做奉公守法的模范。 53 、、、、??敬业的意义??敬业的意义??敬业的意义??敬业的意义和基本要求和基本要求和基本要求和基本要求 意义意义意义意义 1 ??敬业是保持教??伍?定 的基?； 2 、??敬业是?教勤业的动力源泉； 3 、??敬业才能在?位上有所作?。 基本要求基本要求基本要求基本要求 1 、??教育，?于从教。 2 、教?育人，????。 3 、学而不?，?人不倦。 4 、?真工作，不敷衍塞?。 5 、勤??研，科学施教。 6 、淡泊名利，育人??。 54 、、、、廉洁从教的意义廉洁从教的意义廉洁从教的意义廉洁从教的意义和基本要求和基本要求和基本要求和基本要求 意义意义意义意义 1 廉洁从教是社会??的首要人 格条件 2 、廉洁从教是??立教的根本； 3 、廉洁从教是 “ ?人 ” 的根本人格条件； 4 、廉洁从教是培?学生良好情操的活的源泉； 5 、廉洁从教是培?学生正确的道德是非?念的重要因素； 6 、廉洁从教是?化社会风气的重要?措。 基本要求基本要求基本要求基本要求 1 、保持廉洁自律，?守高尚 情操。 2 、抵制不良风气，保持教育公正。 3 、发?奉献精神，淡泊功名利?。 4 、接受外在?督，增强廉教意?。 55 怎样做到操持?法自律怎样做到操持?法自律怎样做到操持?法自律怎样做到操持?法自律，，，，?守高尚?守高尚?守高尚?守高尚 情操情操情操情操 答：最根本的是要不?加强人生?、世界?和?德学?和修?，努力促?道德??、情感、意志和行?的?同发展和有机??。 ①首先要不?提高道德??②其次要不?增强道德情感③再次要不?磨炼意志④最扣要努力?成良好的道德行???。 56 、、、、?人?表的?人?表的?人?表的?人?表的含义含义含义含义、、、、意义意义意义意义和基本要求和基本要求和基本要求和基本要求 ★★★★?人?表?人?表?人?表?人?表是指教?用自己的言行做 出榜样成?学生学?效法的楷模和表率。即做到“学?人?，行?示范”。 意义意义意义意义 1 、教?之所以?人?表是由教? ?业的特殊性所决定的； 2 、教??人?表?与教??业?动的两种情况相联系。一是教?的?业?动需要教?在学生中享有很高的威信。二是在教?的?业?动中，在教育教学?程中，教?自身的品德和行?是强有力的教育因素。 基本要求基本要求基本要求基本要求 1 、?言?范健康 ①教?的?言要?洁、文明、健康。 ②教?的?言要准确、?明、??。 ③教?的?言要?情、??，富于激?性。④教?的?言要含蓄、幽默，富于启发性。 2 、教?高雅自如 ①教?的站?，既要端庄?重又要富有活力。②教?的手?，要?洁、适度、准确、有力。③教?的表情，要丰富、自然、?切。④教?的坐?，?保持上身相?直立，双腿自然并放，?人以端庄和?之感。 3 、仪表朴实大方 ①教?的仪表?具有美感（基本要求） ②教?的仪表?具有?业感。 ③仪表?适合自己的性格特点。 ④教?的仪表??具有?代感。 4 、身教重于言教 第一、言行一致，表里如一。 第二、以身作?，起榜样示范作用。 第三、?持 “ 身教重于言教 ” 。 “ 身教最可?，行知不可分 ”—— 叶圣陶 五五五五、、、、教??业道德培?教??业道德培?教??业道德培?教??业道德培? 1 ，，，，教??业道德培?的含义教??业道德培?的含义教??业道德培?的含义教??业道德培?的含义、、、、意义意义意义意义 含义含义含义含义从?容上看，主要包括教?? 业道德教育、教??业道德修?与教??业道德?化。从?段上看，可分?教?上?前的?业道德培?和在?教?的?业道德培?。 意义意义意义意义⑴它是教育发展、教??伍建 设需要 ⑵它是教?实?自身价值、完善人格的需要⑶它是学生健康成长的需要 2 、、、、教??业道德培?的任务和?容教??业道德培?的任务和?容教??业道德培?的任务和?容教??业道德培?的任务和?容 ○ 1 、提高?德??○ 2 、陶冶?德情感 ○ 3 、磨炼?德意志○ 4 、?定?德信念 ○ 5 、培??德行? 3 、、、、教??业道德教育的教??业道德教育的教??业道德教育的教??业道德教育的含义和含义和含义和含义和意义意义意义意义 ★★★★教??业教??业教??业教??业道德道德道德道德教育教育教育教育是指党和政府、教 育行政管理部门、?范院校及??培?机构、学校??按照一定社会的要求，有目的、有?划地?在?教?及在校?范生施加系统的?业道德影响，使他?遵循教??业道德?范、自?履行教???的义务，?成良好的?业道德品?的活动。 意义意义意义意义⑴它是培?教?社会主义?德品 ?的重要??⑵它是?正不良教风、校风的有力手段⑶它是加强教??伍建设的迫切需要 4 、、、、教??业道德教育的特点教??业道德教育的特点教??业道德教育的特点教??业道德教育的特点⑴?业??性⑵自教互教性⑶ 同?多端性⑷??重复性 5 、、、、教??业道德教育的原?教??业道德教育的原?教??业道德教育的原?教??业道德教育的原? ⑴ ?授知?与实??炼相?合原? ⑵ ?织教育与自我教育相?合原? ⑶ 正面教育与批?疏?相?合原? ⑷ ?格要求与尊重信任相?合原? ⑸ 个人示范与集体影响相?合原? ⑹ 榜样引?与正确??相?合原? ⑺ 理?灌输与多种活动相?合原? ⑻ 道德教育与其它教育??合原? 6 、、、、教??业道德教育的方法教??业道德教育的方法教??业道德教育的方法教??业道德教育的方法⑴ ?理 疏?法⑵ 榜样教育法⑶ 实??炼法 ⑷ ?比教育法⑸ 情感陶冶法 ★★★★?理疏?法?理疏?法?理疏?法?理疏?法指在教??业道德教育中通 ??服教育，引?受教育者不?提高自己道德?悟的方法 7 、、、、运用?理疏?法的形式和基本原?运用?理疏?法的形式和基本原?运用?理疏?法的形式和基本原?运用?理疏?法的形式和基本原? 形式形式形式形式?授、?告、??、??、??、? ??刊等 原?原?原?原?①首先，要实事求是，以理服人。② 其次，要?究??性。③再次，要尊重教?的人格。 ★★★★榜样教育法榜样教育法榜样教育法榜样教育法即用具有代表性的人物和 先??教??行道德品?方面的教育，是一种实际、生动形象的教育方法 8 、、、、运用榜样示范教育??注意什么运用榜样示范教育??注意什么运用榜样示范教育??注意什么运用榜样示范教育??注意什么 ①要大?旗鼓地宣?榜样造成声?，深入人心，激发受教育者学?榜样的?极性、自?性。②要向受教育者提出明确的学?要求及具体的学?步?③要及?反?受教育者学?榜样的信息，及?予以?价和?正，使学?榜样的成果得以?固和提高④榜样的??要具有?代性⑤?立的榜样要⑥???教??行教育的榜样?要具有??性⑦?榜样的学?，不能??停留在?其行?的模仿上，要探?模范人物走向事业成功的?在因素，以激?教?不??取，从而达到?高的?徒境界。 ★★★★实??炼法实??炼法实??炼法实??炼法是在教育者的指?下，通? 有目的、有?划、有?织的实?活动培?教?的优良品德和行???的方法。 9 、、、、实施实施实施实施实??炼法的途?和?注意的实??炼法的途?和?注意的实??炼法的途?和?注意的实??炼法的途?和?注意的 事?事?事?事? 途?途?途?途?①理?实?②活动实?③教? ?合自己的教学实?。 注意事?注意事?注意事?注意事? ①首先，要?人??，加强?? ②其次，实??炼的形式多种多样 ③最后，实施实??炼?，必?精心?织，力求??存在的道德???行。 ★★★★情感陶冶法情感陶冶法情感陶冶法情感陶冶法是利用各种教育情境中 的教育因素，?受教育者实行潜移默化的影响，使其心灵受到感化的教育方法。 10 、、、、?实施情感陶冶法的途??实施情感陶冶法的途??实施情感陶冶法的途??实施情感陶冶法的途? ①情感互动，激发教?情感②以美育情，丰富?德情感③以??本，提升?德情感 ★★★★道德修?道德修?道德修?道德修?：是指人??实?一定的 道德理想前按照一定道德、原?和?范要求?自己的品行?炼和陶冶的工夫。 ★★★★教?修?教?修?教?修?教?修? - 指教??培??业道德品? 所?行的自我?炼、自我陶冶、自我教育、自我改?的?程 11 、、、、教??业道德修?的含义和意义教??业道德修?的含义和意义教??业道德修?的含义和意义教??业道德修?的含义和意义 ★★★★教??业道德修?教??业道德修?教??业道德修?教??业道德修?是指教??了培 ?高尚的?德所?行的自我?炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的?德水平和程度，它是教??培?自己的社会主义?业道德品?，以马克思主义世界??指?，以共?主义理想?目?，以教育事业发展的客??律?依据，以恰?处理好自己在教育?程中??的义务?原?的一种自我教育和自我改造的?程。 意义意义意义意义 1 教?人格不?发展完善的需要 2 完成教?崇高??和?史使命的需要 3 教育迎接新世?挑?的需要 4 实?从??教育向素?教育?变的需要（ 5 ）做好教育工作的需要 12 、、、、教??业道德修?的原?教??业道德修?的原?教??业道德修?的原?教??业道德修?的原? （ 1 ）?持知和行的统一 （ 2 ）自律与他律相?合的原? （ 3 ）动机和效果统一的原? （ 4 ）?持个人和社会?合的原? （ 5 ）?持?承和?新?合的原? 13 、、、、教?教?教?教??业道德修?的途??业道德修?的途??业道德修?的途??业道德修?的途? （ 1 ）强化意?，发掘修?动力 （ 2 ）学?理?，明确修?方向 （ 3 ）注意实?，提高修?水平 14 、、、、教??业道德修?的方法教??业道德修?的方法教??业道德修?的方法教??业道德修?的方法 1 、致知 2 、?省（自我批?） 3 、慎? 4 、学? 5 、?履 15 、、、、怎样理解?德修?中的怎样理解?德修?中的怎样理解?德修?中的怎样理解?德修?中的 ““““慎?慎?慎?慎?”””” 答：“慎?”是指在无人?督的情况下，也要?守自己的道德信念，?自己的言行小心?慎，?不做任何不道德的事情。教?要做到“慎?”?着重做到（ 1 ）注意把?德?范?化??心信念，化作行?的品?，并以此?支配自己的行动，即使在?处和无人?督之?，也依然按照?德?范行事。（ 2 ）要在“?”“微”“恒”上下工夫，不管有无?督，都要自重、自?、自律。（ 3 ）重视?成良好的?德行???。要长期?炼，逐步达到完善境界。 16 、、、、如何?展自我批?如何?展自我批?如何?展自我批?如何?展自我批?①要学会??自 己 ②要?于发?自己身上的缺点和不足 ③要用高?准?格要求自己 ④要?于控制自己和?胜自我 自我批?的主要形式：自省、自?、自律 17 、、、、教??业道德修?同教??业道德教??业道德修?同教??业道德教??业道德修?同教??业道德教??业道德修?同教??业道德 教育的??与联系教育的??与联系教育的??与联系教育的??与联系：：：： ????????一般地?，教??业道德教育是指 ??教??行教育，?教?人个??主要是?织的教育、群?的帮助；而教??业道德修??是指教??培?良好的?业道德品?所?行的自我?炼、自我陶冶、自我教育、自我履行的?程。 联系联系联系联系?有教??业道德教育，要使教? 形成社会主义的教??业道德品?是不可能的；?有教??业道德修?，教?就不可能?社会主义?业道德要求?化??心信念，教??业道德教育也就不能取得相?的效果。因此二者既有??又有联系，相?相成。 五五五五、、、、教育?业道德?化教育?业道德?化教育?业道德?化教育?业道德?化 1 、、、、教??业道德?化的意义教??业道德?化的意义教??业道德?化的意义教??业道德?化的意义 （ 1 教?个体道德品?形成的重要条件 （ 2 教??业道德由他律向自律?化的需要（ 3 教?道德人格完善的重要?? （ 4 ）实?教??代化的需要 2 、、、、教??业道德?化的?程教??业道德?化的?程教??业道德?化的?程教??业道德?化的?程 （ 1 ）提高教??业道德?? （ 2 ）培?教??业道德情感 （ 3 ）?定教??业道德信念 （ 4 ）磨炼教??业道德意志 （ 5 ）培?教??业道德行??? 3 、、、、教??业道德?范?化的条件教??业道德?范?化的条件教??业道德?范?化的条件教??业道德?范?化的条件 （ 1 ）社会道德教育（ 2 ）个体道德修? （ 3 ）道德?价 六六六六、、、、教??业道德?价教??业道德?价教??业道德?价教??业道德?价 1 、、、、教??业道德?价的特征教??业道德?价的特征教??业道德?价的特征教??业道德?价的特征：：：： ①思想的深刻性②空间的广泛性 ③?间持久性 ★道德?价道德?价道德?价道德?价 — 是指人?在社会生活中，依据一定社会或??的道德原??范，?自己或他的行?所作的善?褒?的道德判?。 ★教??业道德?价教??业道德?价教??业道德?价教??业道德?价（是指按照一定的 道德?价?准运用?章制度、校?外??、教育?统??和教??心信念等形式?教?的?业行?所作的善?褒?的道德?判。） ?种道德?价主要通?教?的?心（良心）和外在的社会???两种方式发?作用。 2 、、、、教??业道德?价的作用教??业道德?价的作用教??业道德?价的作用教??业道德?价的作用（（（（意义意义意义意义）））） ①?教??业道德理想、?范的形成起到保障、?护作用②使教??业道德理想、?范?化??业道德行?一个重要机制③?教?个体思想、行?的道德价值起?判作用④是??教育人际?系的杠杆⑤是改善教??业道德氛?的有力武器 3 、、、、教??业道德?价的功能教??业道德?价的功能教??业道德?价的功能教??业道德?价的功能 ①?定功能②反?功能 ③??功能④?向功能 4 、、、、教??业道德?价的?准教??业道德?价的?准教??业道德?价的?准教??业道德?价的?准 1 ）善??准（?史性??性相?性??性 2 ）???准 3 ）素??准 5 、、、、教??业道德?价的依据教??业道德?价的依据教??业道德?价的依据教??业道德?价的依据 教??业道德?价的依据就是教?教育行?的动机和效果 ①?持动机与效果的统一 ②?持目的与手段的统一 ③?持理想与?实的统一 6 、教??业道德?价的方式教??业道德?价的方式教??业道德?价的方式教??业道德?价的方式 （（（（一一一一））））外在形式外在形式外在形式外在形式 ○○○○1 学生?价○ 2 他人 ~ ○ 3 社会 ~ ○ 4 ?统?俗。 （（（（二二二二））））?在形式?在形式?在形式?在形式 ---- 自我?价自我?价自我?价自我?价 ★★★★学生?价学生?价学生?价学生?价是指教?和学生在教与学 的相互作用中，学生依据教??业道德的原?和?范?教?行?予以判?的一种道德?价方式 7 、、、、社会主义社会?生?系社会主义社会?生?系社会主义社会?生?系社会主义社会?生?系特点特点特点特点：：：： ①人格?利的平等性 ②根本目?的一致性 ③尊重??的双向性 ④相互影响的长久性 ★他人?价他人?价他人?价他人?价 - 是指由被?价者以外的第 三者所做出的?教??业道德表?及品?的?价。常见的他人?价方式：①同行?价②学生?价③???价④?家?价⑤家长?价 ★社会?价社会?价社会?价社会?价是指行??事人之外的个 人或?织??事人的行??行的?价，即通?社会??与?统???教??业道德?行?价。 ★社会??社会??社会??社会?? --- 是指?人的??与?判。 是人?用?言或文字?其所?心的社会生活中的某种?象、事件或行?所发表的某种?有?向性的意见。 ★?统???统???统???统?? --- 是一定社会，一定民族在 长期的共同生活中所形成并?累的比??定的社会?向、行???和道德心理沉淀等。它与民族情?、社会心理相?合，具有强烈的民族性、地域性、广泛的群?性和长期?定性等特征，是一种重要的社会因素和精神力量，在道德?价中具有特殊的作用。 ★自我?价自我?价自我?价自我?价 --- 是指教?依据一定的道 德?价?准，通??心信念??自己行?的善??行??、?判的方式。 8 、、、、怎样理解自我?价怎样理解自我?价怎样理解自我?价怎样理解自我?价 ①自我?价中教?既是?价的主体，又是?价的客体。②自我?价的广度。自我?价能够在社会?价不能涉及的?合下发?自我?督、制裁作用。③自我?价的深度。自我?价能够深入到自己的?心世界最?秘的?域，?自己的欲望、意?、动机、信念、理想等?德?念?行?价。④自我?价的力量是?心信念，主要是作?教育良心?发?作用的。 ★?心信念?心信念?心信念?心信念 ---- 是指构成教?行?的? 在动机和性格的有机部分的思想和?点，是指教?发自?心地?某种道德原?、道德?范或道德理想的真?信服和强烈的?任感，是深刻的道德??、强烈的道德情感和?强的道德意志的有机统一。 ★良心良心良心良心 --- 是人?根据某种道德原?和 理想等形成的?在最??的信仰；是人?在道德活动中所形成的道德??、道德情感和道德意志的统一。 9 、、、、教??业道德?价的具体方法教??业道德?价的具体方法教??业道德?价的具体方法教??业道德?价的具体方法 1 ））））外部?价的具体方法 ① 相??价②???价 ③定性方法④定量方法 2 ））））自我?价的具体方法①参照法②量表自?法③?向比?法④期望值比?法 ★相??价相??价相??价相??价