戴震难师ppt

null 戴 震 难 师 [清]段玉裁 戴 震 难 师 [清]段玉裁 作者简介作者简介段玉裁（1735——1815），字若膺（yīng，号懋(mào)堂,江苏金坛人。清代语言文字学家、经学家。早年跟随戴震研读经文朴学，成为乾嘉学派的重要学者。代表作为《〈说文解字〉注》。null走进戴震走进戴震戴震（1724—1777），字东原，安徽休宁人。清代思想家、语言文字学家。他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”，贩布“以就口食”。他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。null 走进朱熹 走进朱熹 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，谥号“徽国公”，南宋徽州府婺源县（今江西省婺源）人。 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。代表作品《四书章句集注》《楚辞集注》，词结有《晦庵词》。 正音标正音标 难师：nàn 蕴蓄：yùn xù 为：wéi 几何：jǐ 几二千年:jī 日数：shǔ戴震难师戴震难师[清]段玉裁 先生/是年/乃能言，盖/聪明蕴蓄者/久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知/为孔子之言/而曾子述之？又何以知/为曾子之意/而门人记之？”师应之曰：“此朱文公/所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去/几何时矣？”曰：“几/二千年矣。”“然则/朱文公/何以知然？”师无以应，曰：“此非/常儿也。” 疑难字词疑难字词 是年：代词，这 盖聪明蕴蓄者久矣：大概，表推测 就傅读书：靠近，跟随 何以：以何，凭什么 文言字词积累文言字词积累多义词： 乃能言：说话 言 千言：字 几何：多少 几 几二千年：差不多古今异义： 古义：多少 几何 今义：图形 古义：不寻常 非常 今义：很 分角色朗读要求分角色朗读要求 小组讨论角色和朗读方法，推举三人分角色朗读，其中一人旁白； 要求仔细揣摩角色特点，有感情有节奏地朗读。人物形象分析（一）人物形象分析（一） 读了这篇文章，你认为少年戴震有哪些良好的学习习惯？ 勤学好问，善于思考，敢于质疑 文章用什么描写方法来突出少年戴震的这些特点的？ 语言描写 侧面描写人物形象分析（二）人物形象分析（二） 你对这位老师有何评价？ 这位老师实事求是，对戴震予以高度评价，是位好老师。 主旨探究主旨探究 从戴震难师这个小故事中，你悟出什么道理？ 要勤于思考，勇于质疑，才能真正学到知识。 关于质疑的名言关于质疑的名言 尽信书，则不如无书。——孟子 怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑，但也没有信仰。——周国平 前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——明人陈献章 不怀疑不能见真理。——李四光 吾爱吾师，吾更爱真理——亚里士多德如何正确看待“戴震难师”所提的问题如何正确看待“戴震难师”所提的问题 这篇短文写了戴震读私塾时向老师提出疑问，难住老师的故事。一般来说，后人是不可能知道前人发生的事情的。戴震以此为出发点，来问老师：“然则朱文公何以知然？”对于一个尚处于启蒙时期的儿童来说，这是难能可贵的。所以老师也称他为“非常儿”。但如果以我们今天的观点来看，朱文公完全可以了解两千多年前的事情，但这是为幼儿的戴震所不能了解的，所以，我们学习本文，重在学习戴震的质疑问难的精神，从而培养独立思考的能力。课堂检测课堂检测一、解释下列加点的字词： 1、先生是年乃能言 2、盖聪明蕴蓄者久矣 3、几二千年 4、此非常儿也。 二、翻译下列句子： 1、日数千言不肯休。 2、周朝、宋朝相去几何 时矣？ 3、然则朱文公何以知然。 谢谢大家！谢谢大家！