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谁转出的四位数大

2013-12-09 4页 doc 74KB 26阅读

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谁转出的四位数大年级 年级 七 学科 数学 教研组长 主备人 课型 新授 第___课时 课题 7.3 谁转出的"四位数"大 审核人 学习 目标 在实验中进一步体会不确定事件的特点及事件发生的可能性 学习 重点 1.不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性; 2.列举简单事件所有可能的结果. 学习 难点 列举简单事件所有可能的结果 教法 学法 开放导学法 教学 准备 班班通资源 评价 样题 七个人并成一排照相,如果a表示甲、乙两人相邻的可能性,b表示甲、乙两人不相邻的可能性则( ) A.a>b B.a<b C.a=b D.无法确定 2.某种产...
谁转出的四位数大
年级 七 学科 数学 教研组长 主备人 课型 新授 第___课时 课题 7.3 谁转出的"四位数"大 审核人 学习 目标 在实验中进一步体会不确定事件的特点及事件发生的可能性 学习 重点 1.不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性; 2.列举简单事件所有可能的结果. 学习 难点 列举简单事件所有可能的结果 教法 学法 开放导学法 教学 准备 班班通资源 评价 样题 七个人并成一排照相,如果a示甲、乙两人相邻的可能性,b表示甲、乙两人不相邻的可能性则( ) A.a>b B.a<b C.a=b D.无法确定 2.某种产品10件,其中有2件次品,其余都是正品,今从中任取一件,抽到次品的可能性为( ) A.一定 B.不可能 C.可能性较大 D.可能性较小 3.某单位要在两名射击队员中推出一名参加比赛,已知同等条件下,甲射中某物的可能性大于乙,则所推出的人中应( ) A.选甲 B.选乙 C.都可以 D.不能确定 4.掷一枚均匀的小正方体,正方体的每个面分别标有数字1、2、3、4、5、任意掷出小正方体后,你认为朝上的面的数字比5小的可能性大吗? 5.甲袋中有5个红球,3个白球,2个黑球,乙袋中有3个红球,2个白球,5个黑球,如果你想取一个红球,而且只能取一次选择哪个口袋成功的机会较大? 如果想取一个黑球呢? 达成目标 评价 设计 通过看书自学完成知识点探究 通过练习完成知识点应用 通过合作交流解决同学们存在的问题 学习 内容 和方 法指 导 Ⅰ.提出问题,引入新课 四位数3234和4323大小和组成有何异同?第一个数中的两个“3”各表示什么意义? 如果由4、3、2、3这四个数组成一个四位数,最大是多少?最小又为多少? 最大应是4332,最小是2334. 请同学们打开“学生转盘文件夹”中的“学生转盘”的第5页,看如图所示的转盘: 转盘被平均分成了10份,即10个扇形.那么每个扇形的圆心角是多少度?每个扇形的面积占圆的面积的几分之几?与圆的面积的百分比是多少? (1)指针指向0的事件是确定事件,还是不确定事件? (2)指针指向60呢? (3)指针指向数小于10呢? (4)猜想,指针指向标有0~9这十个数字的扇形,哪一个可能性大? Ⅱ.新课——游戏 活动1:谁转出的四位数大 游戏规则: (1)每人画出4个小方框“□ □ □ □”,表示一个四位数; (2)以同桌为一组,利用上面的转盘、自由转动,当转盘自然停止时,每人分别将转出的数填入四个小方框中的任意一个; (3)继续转动转盘,每人再将转出来的数填入剩下的任意一个; (4)转动四次转盘后,每人得到一个四位数; (5)比较两人得到的四位数,谁最大谁就获胜. 在活动中你积累了哪些经验?请和同桌交流. [想一想](1)在上述的游戏中,如果第一次转出了下面的数,你会把它填在哪个方格中?请说出为什么? (2)这样可以转出多少个不重复的四位数?其中最大的是多少?最小的是多少? 活动2:如果将4个方格变成7个方格,那么最多可转出多少种不同的结果呢?最大的七位数是多少?得到它的可能性大吗? [师生共析]如果变成7个方格,最多可转出9000000个七位数,最大的七位数是9999999,得到它的可能性很小. 活动3:如果将转盘改成摸标有不同数字的乒乓球做上面的游戏,如何呢? [师生共析]其实和转盘一样,标有不同数字的乒乓球在袋子中放着,摸到它们每一个的可能性都一样. 活动4:全班每一个人写一个四位数,看谁能写得巧?能和我转出的四位数巧合吗,先估计有无可能,可能性有多少? 补充资料教学批注 学 习 内 容 和 方 法 指 导 反馈训练 1.从一幅扑克牌中任意抽出一张牌,抽到大王的可能性大吗? (做手脚,抽掉大王)如果每次抽出一张并且不放回去,那么最多需要多少次一定抽到大王? 2.掷一枚均匀的小正方体,正方体的每个面分别标有数字1、2、3、4、5、6.任意掷出小正方体后,你认为朝上的面的数字比5小的可能性大吗? [分析]1.从一幅扑克牌中任意抽出一张牌,抽到大王的可能性较小(实际上只有 ). 通过做手脚,每次抽出一张扑克牌并且不放回去,那么最多需要第54次时才一定抽到大王.(让学生亲自动手试验). 3.因为小正方体的六个面中,有4个面标的数字都比5小,即比5小的面占整个面的 ,所以可能性较大,(鼓励学生亲自试一试,次数越多越好) 设计意图 对于本节知识达成起到巩固作用,对本节目标起到巩固作用。 课堂小结 1.我们通过做试验游戏,更进一步认识到不确定事件的特点即它的不确定性. 2.认识在一个试验中不确定事件的等可能性.并体验了不确定性事件的可能性大小. 评价检测 1. 从20名男生和20名女生中任意抽出一名,则抽到男生和女生的可能性( ) A前者大 B 后者大 C 一样大 D 无法确定 2.如图,把一个转盘先分成两个半圆,再把其中一个半圆平均分成5份并分别标上1,2,3,4,5这五个数字,另一个半圆标上6. 任意转动转盘,求当转盘停止时指针指向 的可能性最大。 3.在一付扑克牌中,随意抽出1张牌是大王的可能性大吗? 随意抽出1棵牌是红桃的可能性 随意抽出1张牌是大王的可能性(填大于,小于,等于) 4.在一个箱子中装有1000张卡片,其中有10张是有奖卡片,任意抽取一张,问抽到有奖卡片的可能性大吗? 达成目标 作业设计 课本P209习题7.4. 板书 设计 教学 反思
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