2013.8大连初中课程教材袁书琪

null义务教育地理课程教材修订及其对教学的启示义务教育地理课程教材修订及其对教学的启示袁书琪 二级教授 博士生导师 教育部中小学教师国家级培训首批专家 教育部地理课程标准核心组成员 国家审定地理教材（人教版）分册主编 教育部福建师范大学基础教育课程研究中心副主任 2013.8 · 大连 在岗地理教师有机会接受培训是幸福的在岗地理教师有机会接受培训是幸福的在岗地理教师每5年接受一次定期注册考核 考核与培训有关 地理教师培训有国家课程标准（分初中、高中、教研员） 地理教师考核实行“国标、省考、县聘、校用” 支持课题支持课题国家教育科学项目（BHA060030） 《中小学生学科学业评价标准的研究与开发》 国家教育科学规划重点项目（AHA010019） 《国家高中地理课程标准研制》 国家教育科学规划重点项目（AHA010018） 《国家课程标准地理课程资源开发研究》 中国教育学会科研规划重点项目（1115435A） 《网络电讯科学技术促进基础教育课程改革研究》研究团队研究团队樊 杰 课程标准组组长、中科院地理所研究员 陈 澄 课程标准组副组长、华东师大教授、博导 袁书琪 课程标准组成员、福建师大教授、博导 徐 岩 人民教育出版社原总编、编审 韦志榕 人民教育出版社总编、编审 高俊昌 人民教育出版社地理编辑室主任、编审 张亚南 国家考试中心研究员 李 晴 《地理教育》主编、重庆师大教授 段玉山 《地理教学》主编、华东教授 雷 鸣 《中学地理教学参考》主编、陕西师大教授已培训对象已培训对象地理新课程试验区地理骨干教师 国家级地理骨干教师 地理教师培训者 省级地理教学名师 省级地理教学带头人 省级中青年地理骨干教师 地理高考自主命题的命题者 中国地图出版社、星球地图出版社编辑 高三地理教师 高三地理学生已培训地区已培训地区北京市、天津市、重庆市 河北省、河南省、山东省、山西省 江苏省、浙江省、福建省、江西省 湖北省、湖南省、广东省、广西壮族自治区 四川省、云南省、贵州省 陕西省、甘肃省、新疆维吾尔自治区 辽宁省、吉林省 培训提纲培训提纲一、义务教育地理课程的术语 6-12 二、义务教育地理课程标准的修订 13-94 三、七年级地理教材修订解读与教学 95-189 四、八年级地理教材修订解读与教学 190-338 附录：福建师范大学地理科学学院 339-352 null【作业】 每人对地理教材提出一条修改意见一、义务教育地理课程的术语一、义务教育地理课程的术语（一）术语的重要性 地理教育界话语权的统一： 课程改革进展 教学研究交流 教学论文写作 教学师生互动 null规范地理课程的文件有哪些？ 地理课程计划、地理课程标准 地理课程计划规范什么？ 地理课程年级的安排、地理课程课时的分配 地理课程标准规范什么？ 为什么要设置地理课程； 地理课程的性质、内容如何； 地理教材如何编制； 地理课程如何实施； 地理课程如何评价 （二）术语的统一认识 1、关于地理课程教材的术语null规范初中地理课程的称呼是什么？ （九年）义务教育7-8年级地理课程 “地理新课改”说法是否规范？ 地理新课程或地理课程改革 “人教版”地理教材说法是否规范？ 人民教育出版社地理教材或地理教材人民教育出版社版本 地理教材、地理教科书、地理课本关系如何？ 地理教材包括地理教科书、地理课本 地理教材与“地理教辅”的性质有何区别？ 是否通过评审 地理教材有几个等级？ 国本、地本、校本2、关于课程教材规范称呼的术语null《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》的性质与原来有何不同？ 《义务教育教科书地理（教育部审定2012）》的性质如何？ 你手头有否地理课程标准？ 你手头有几套地理教材？ 你平时使用何种“教辅”？ 你处地理课程如何评价？ 平时有没有布置、批改、讲评地理作业？ 什么叫做地理教学资源？ 指导学生开展乡土地理研究，是地理科学研究还是地理教学研究？ 那么，乡土地理领域的地理教学研究如何？3、关于地理课程标准的术语null地理学科有哪3个“两分法”？ 区域地理与什么地理相对而言？ 义务教育以什么地理为主？ 义务教育有没有系统地理？ 自然地理与什么地理相对而言？ 义务教育地理课程改革什么地理减少较多，为什么？ 人文地理比较发散，学生预备知识不足 理论地理与什么地理相对而言？ 义务教育以什么地理为主？ 4、关于地理课程内容的术语null系统地理要素： 单列：地形、气候，人口、经济 结合区域：位置、水系、自然资源、自然灾害，城市、文化、旅游、行政区划null二、义务教育地理课程标准的修订 （一）地理课程修订的理念 1、义务教育地理课程功能与意义的提升 （ 1 ）增进学生对地理环境的理解力和适应能力 为什么说“地球越来越小”？ 巴西热带雨林砍伐联系到什么？ null“地球越来越小”——全球化、全球问题各是什么地理问题 巴西热带雨林砍伐——联系到什么地理问题？ null（ 2 ）培养学生应对环境与发展问题的初步能力 用综合和动态的眼光分析问题： 人口多好还是少好？ null2、义务教育地理课程内容的与时俱进 （1）加强因地制宜意识的培养 同为农业，为什么有的地方种地，有的地方放牧？ 最重要的地理要素是什么？ null（2）紧密联系学生生活 日本鱼文化有哪些内容？ 通过日本鱼文化如何提升学生的生活品位？ null3、义务教育地理课程教学方法的持续优化 （1）不断深入探究 层层剥洋葱的思维方法： 城市生活要从哪些因素讲起？ null （2）应用区域案例 区域比较： 中国四大高原如何比较？ null4、义务教育地理课程的有效性评价 （1）综合能力测试 揭示人地复杂关系： 聚落与自然环境哪些要素有关？ null （2）各种技能评价 从地图看空间分布和空间联系： 等高线地图上各种地形部位如何分布、相互联系？ null（二）地理课程标准修订的趋势 【调查】 是否被调查过对地理课标修订的意见？ 希望对地理课标的改动大还是小？ null1、修订的力度大 据粗略统计： 标准——改动85条 / 保持21条 活动建议——原有51项 / 现有16项 【调查】 活动建议原有是否都有考虑？ null活动的主题化 原来：每项活动建议对应一条具体标准 标准每一单元包含多项活动建议 改为：标准每一单元对应一项活动建议 【调查】 希望初中地理课程的教学负担加重还是减轻？null【思考】 减轻学业负担是地理课程改革的目标吗？2、系统减轻学业负担null第二部分 课程目标 一、知识与技能 2、初步认识人口、经济和文化发展变化的基本规律和趋势 【调查】 地理知识分为哪几类？ （1）删减地理理性知识null “发展变化的基本规律和趋势”——地理演变规律 地理知识 ———————————————————————————— 地理感性知识 地理理性知识 ———————————————————————————— 地名 地理概念 地理数据 地理特征 地理景观 地理分布 地理规律 地理演变 地理成因null一、地球与地图 （一）地球和地球仪 1、地球的形状、大小与运动 提出证据说明地球是个球体 【思考】 能力要求是什么？过高吗？（2）降低能力要求null一、地球与地图 （一）地球和地球仪 1、地球的形状、大小与运动 提出证据说明地球是个球体 学生难以提出证据 ——改为“了解人类认识地球形状的过程” 能力要求降低了 情感态度价值观（科学态度）要求提高了null二、世界地理 （四）地域发展差异 运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水 平的差异 【思考】 学生的生活经验够用吗？（3）从学生的经验基础出发null二、世界地理 （四）地域发展差异 运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水 平的差异 学生很难区分“发达国家”与“发展国家” 更不用说运用有关数据和实例了 ——删除null （4）删减与其他学科交叉重复的内容 二、世界地理 （四）地域发展差异 说出联合国等国际组织在国际合作中的作用（标准） 从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息，通 过板报、小报、宣讲等形式展示和交流（活动建议） 【思考】 与什么课程交叉重复？null 二、世界地理 （四）地域发展差异 说出联合国等国际组织在国际合作中的作用（标准） 从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息，通 过板报、小报、宣讲等形式展示和交流（活动建议） 与思想政治课程交叉重复 ——删除 突出地理性null （5）删减区域人文地理内容 二、世界地理 （四）地域发展差异 运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等 问题 通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的 说出某一地区最有影响的区域性国际组织 说出某国家主要城市 【思考】 有哪些人文地理内容？null 二、世界地理 （四）地域发展差异 运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等 问题 通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的 说出某一地区最有影响的区域性国际组织 说出某国家主要城市 人文地理内容： 经济、人口、聚落、社会、政治等人文地理要素 学生对于人文地理事象不熟悉 ——删除null（6）删减区域自然地理现象和自然灾害 二、世界地理 （四）地域发展差异 说出某国家特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并 简单说明其形成的主要原因 【思考】 难度大吗？null 二、世界地理 （四）地域发展差异 说出某国家特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并 简单说明其形成的主要原因 地理区域差异很多 还要究其原因 难度大——删除null（7）减少因果关系 三、中国地理 （三）经济与文化 用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用 （五）认识区域 根据有关资料，说出支柱产业对区域经济发展的带 动作用 【思考】 有什么因果关系？null 三、中国地理 （三）经济与文化 用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用 高新技术产业与整个工业之间的因果关系 改为 “了解我国高新技术产业发展状况” ——不要求因果关系 （五）认识区域 根据有关资料，说出支柱产业对区域经济发展 的带动作用 支柱产业与整个区域经济之间的因果关系 ——因果都删去null 3、修订数量统计 （1）“标准”条目减少 修订前后“标准”条目统计 null （2）“活动建议 ” 项目减少 修订前后“活动建议 ”统计 null【调查】 你知道课标的篇章结构吗？ （三）地理课程标准结构的修订null修订前： 第一部分 前 言 课程性质 课程的基本理念 思路 第二部分 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第三部分 课程内容（表格） 地球与地图等4大块 第四部分 实施建议 教学建议 评价建议 课程资源的利用与开发建议 教科书编写建议 1、基本结构不变null修订后： 第一部分 前 言 课程性质 课程的基本理念 课程设计思路 第二部分 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第三部分 课程内容 地球与地图等4大块 第四部分 实施建议 教学建议 评价建议 教科书编写建议（提前） 课程资源的利用与开发 建议 （推后） null课程内容仍然是： 地球与地图 世界地理 中国地理 乡土地理 ——内容结构框图更加清晰、醒目2、内容结构基本保持不变null“标准”按单元、条目 条目采用行为动词加名词（动宾搭配） 3、“标准”表述不变null（一）地球和地球仪null（四）地理课程标准前言的修订 1、导言加强时代性和前瞻性 （1）学习地理思想是现代社会对公民的要求 就热带雨林开发与保护问题，扮演地理学家，提出见解 null （2）培养对协调人地关系活跃的有责任感的公民 讨论我国为什么要执行最严格的耕地保护制度 2、课程性质全面完善2、课程性质全面完善综合性、区域性是地理科学还是地理教育的要求？ 地理课程与地理科学的关系如何？ 地理课程与地理科学既有联系又有区别 地理课程取材于科学，体现科学的综合性、区域性 地理课程并不采用地理科学的所有成果，从教育的要求出发，增加一些性质null （1）综合性 初步揭示人地关系的复杂性，从不同角度反映地理环境的综合性 如何综合分析梯田中人地关系？ （2）区域性（2）区域性义务教育地理课程的区域性包括哪些方面？ 以区域地理内容为主 展现区域特点 阐明区域地理概况 阐明区域发展差异 阐明区际联系（3）思想性（3）思想性义务教育地理课程的思想性包括哪些方面？ 突出全球问题 阐明科学的发展观念 富含爱乡、爱国、关注全球、可持续发展思想的内容 【调查】 世界地理课程如何进行爱国教育？（4）生活性（4）生活性义务教育地理课程的生活性包括哪些方面？ 内容联系学生生活实际 突出生活中常见的地理现象、地理问题 提升学生的生活质量、生存能力 【调查】 教师还家访吗？（5）实践性（5）实践性义务教育地理课程的实践性包括哪些方面？ 图表绘制 学具制作 实验、演示 野外观察、社会调查、乡土地理考查 【调查】 还走出校门吗？3、课程理念加强有效性和开放性 （1）有效性3、课程理念加强有效性和开放性 （1）有效性对学生而言什么样的地理内容有效？ 对生活有用的地理 对终身发展有用的地理【思考】 老年人社会抚养负担加重问题，课程标准没有要求，可以讨论吗？null （2）开放性 ——构建开放的地理课程 【思考】 如何利用网络进行教学？（2）开放性（2）开放性什么叫做开放的地理课程？ 校外地理课程资源的利用 自主学习、合作交流、积极探索【思考】 课堂上有时间做吗？4、课程设计思路加强系统性和明晰性 （1）系统性4、课程设计思路加强系统性和明晰性 （1）系统性乡土地理课堂上教吗？ 可以作为独立内容 也可以作为综合性内容的载体（2）明晰性（2）明晰性义务教育地理课程内容基本结构图比原来有哪些更加明晰之处？null 课程内容的基本结构框图（2）明晰性（2）明晰性义务教育地理课程内容基本结构图比原来更加明晰之处： 概况与区域两大部分得更加清晰 自然要素与人文要素的并列关系更加清晰【思考】 课堂上有时间做吗？null系统地理地球 地图 海洋和陆地 如何为区域 气候 地理服务？ 居民 （五）课程目标的修订 1、知识体系的构成及教学要求null区域地理大洲 地区 国家 如何联系 中国 系统地理？ 区域 null理论地理地球运动 板块运动作用 气候成因 人口作用 自然要素相互作用 自然要素对社会的影响 区域联系的作用 环境保护重要性 如何学习理论地理的分析思路？null应用地理地球仪 地图 海陆、气候、地形分布和变化 人口、文化、城市的分布、景观 区位特点和区域差异 农业、工业、交通的分布 区域联系 环境保护措施 如何运用理论分析地理现象？null自然地理地球 地图和位置（部分） 地质 地形 气候 河流 自然资源 自然灾害 如何学习自然地理的影响？null人文地理地图和位置（部分） 人口 聚落 文化 经济 政区 社会 环保 如何学习人文地理的特点？null2、技能体系的构成及判别 技能：动脑能力、动手能力 动脑能力：思维能力（实际）、想象能力（虚拟）、记忆能力（储存、提取） 思维：包括比较（区域）、判断（概念）、推理（规律的归纳、演绎）、综合分析（特征、因果）等能力 动手能力：图表、实验、实习（自然考察、社会调查）、计算等能力 null【思考】下列是什么思维能力、什么地理知识？ 区别“天气”与“气候” 说出气温随时间变化的特点 懂得保护世界遗产的意义 说明地形对气候的影响 运用地图说出各种语言的主要分布地区null3、情感态度与价值观的增加 因地制宜的意识 尊重自然、与自然和谐相处的意识 防范自然灾害的意识 民族自豪感 【思考】 课程改革是从知识为本转向能力为本吗？null1、教学建议更加适用 （1）提升地理教师的地位 强调：“关键在于教师的教学” 【讨论】 是否同意“学生为主体、教师为主导”？（六）实施建议加强适用性null（2）突出地理性 强调：“突出地理学科特点” 【思考】下列新旧标准有何不同？ 说出发展中国家和发达国家发展水平的差异 认识不同地域发展水平存在差异null（3）选择合适的地理教学方法 强调：“灵活运用多种教学方式方法” 【思考】下列两项标准教学有何不同？ 归纳某大洲地形特点 概括我国地形、地势主要特征null（4）采用现代教学手段 强调：“利用地理信息资源和信息技术” 【调查】 是否用过网络教学？null（5）注意地理学习兴趣 强调：“培养学生的学习兴趣 【思考】 是否同意 “学生一杯水，教师一桶水”的说法？【讨论】 如何使用下列激发地理学习兴趣的案例？【讨论】 如何使用下列激发地理学习兴趣的案例？自转使地球发胖 标题：地球？“水球”？ 解开地理之谜 地理与风土人情 在旅行中学习地理 null2、评价建议转变功能 注重 ——多途径收集信息 ——准确反映学生地理学习的结果及过程 ——激励学生有效学习 ——帮助教师改进教学 【调查】 课改中的听课、评课如何改革？null 强化——诊断和发展功能 弱化——甄别和选拔功能 依据——课程目标、课程内容、课程基本理念 结合——全面的目标、多样的手段 ——形成性评价和终结性评价相结合 ——定性评价和定量评价相结合null最终目的——对于学生： ——创造成功学习的良好心理 ——提供获得成功的体验 ——激发学习的深层次动力 ——促进参与教学活动 【调查】 听课、评课对于教师呢？null最终目的——对于教师： ——肯定教师的教学成绩 ——交流教师的成功经验 ——探讨教学改进 ——促进教师发展 【调查】 对于教师如何评价？null评价教师： ——自我评价为主 ——同行评价为重 ——学生评价反馈 ——其他评价参考 【调查】 你们是如何评价的？null3、教材编写建议以人为本 （1）地理教材功能完善 地理教材 ——教师创造性教学 ——学生主动学习 ——最基本的教学资源 【调查】 指导学生用书吗？null新增——突出能力培养 ——发挥教科书的学习引导功能 ——体现探究学习方式 【讨论】 活动、案例都有使用吗？每节课都能探究吗？ 【调查】现行各套教材全都面向不同地区、不同学校、不同师生，好不好？ null（2）义务教育地理实验教材通过审定 目前通过审定、正在使用的共有： 七套主要版本 两种补充版本 【调查】 你知道吗？手头有吗？null义务教育地理新课程 通过审定教材七套（8种）人民教育出版社主持编写、出版（2种版本） 湖南师大主持编写、湖南教育出版社出版 北京师大主持编写、中国地图出版社出版 广东省教委主持编写、广东人民出版社出版 山东省教委主持编写、商务印书馆出版 仁爱教育研究所主持编写、大象出版社出版 山西省教委主持编写、山西教育出版社出版null义务教育地理教材两种补充版本地质出版社出版的《自然地理》 上海教育出版社出版的《自然地理》 ——没有按常规开设“历史与社会” 、“科学” 课程 ——选择开设“历史与社会” 和“物理”、“化学”、 “生物”课程的学校适用null叙述式课文文字叙述图像表述图文结合只表达部分内容【思考】 利用经纬网定位，哪一种表述更好： 隐性表达：通过判读台风的中心位置的活动 显性表达：某一地点的经纬度位置就是经线和纬线的交叉点 重要的结论是否都要用文字叙述？ （3）人民教育出版社地理教材体例 1）课文null活动式课文材料文字叙述 图表 案例设问 体现学习过程（不是简单的课后练习）取代部分叙述式课文【调查】有没有都在课堂上用？null2）阅读材料趣味扩展活动的引导自学（不作教学要求）【思考】有没有都在课堂上用？3）案例 【思考】案例能自选吗？3）案例 【思考】案例能自选吗？案例典型性说明性真实性可迁移性具体充实简洁明了说明型案例分析型案例研究型案例【思考】 案例教学与地理科学之外的哪些科学有关？null地理课程案例 地理科学灾害科学 地球科学（含地质科学） 大气科学（含气象科学） 环境科学地球信息科学技术生态科学水科学海洋科学资源科学 经济科学 社会科学 人类学 城市科学 规划科学技术 文化学 旅游科学 政治学 区域科学【调查】 见过人民教育出版社中学地理教师进修 丛书吗？资源连接 教育部师范司组织评审，名家编写资源连接 教育部师范司组织评审，名家编写全球气候变化 文化的地理分布 自然地理基本过程和基本规律 城市与城市地理 海洋研究、开发的现状与前景 人口、资源、环境可持续发展 世界政治多极化与地缘政治 信息技术与地理学 中国社会发展及其地理背景 区域发展与经济全球化 null4、课程资源的开发与利用建议的提升 增加——有条件的学校可以配置地理专用教室 ——有条件的地区可创建地理实习基地 【讨论】 有必要吗？三、七年级地理教材修订解读与教学三、七年级地理教材修订解读与教学第一章 地球和地图null（一）地球 1、教学组织 【思考】 下列教学内容组织哪个较好？ 地球部分单列 地球运动作为气候成因 null2、实践标准 唯一进入标准的实践操作条目： 用简单的方法演示地球自转和公转 是标准（必须教学） 不是活动建议（可选可不选的建议） null原来： 标 准 活动建议 1、地球的形状、大小与运动周长 用乒乓球或其他材料制作简易的地球仪 提出证据说明地球是个球体 模型 用平均半径、赤道周长和表面积描 述地球大小 用事实分别说明地球自转、公转及 用地球仪演示地球的自转和公转 其产生的地理现象 比较不同季节正午太阳光下物体影子长度 改为： 标 准 活动建议 1、地球的形状、大小与运动周长 开展地理观测、动手制作等活动，例如， 了解人类认识地球形状的过程 用乒乓球或其他材料制作简易的地球仪 用平均半径、赤道周长和表面积 模型 述地球大小 用简单方法演示地球自转和公转 用地理现象说明地球自转、公转【调查】 做过没有？如何手持地球仪？null【思考】 下列哪种说法正确？ 地球仪的轴代表地轴 地球仪的轴也就是地轴 3、案例解读 用地理现象说明地球的自转和公转3、案例解读 用地理现象说明地球的自转和公转人们以1天为单位的起居和作息时间，说明地球自转的什么现象？ 昼夜交替说明自转 当北京是中午12点时，美国纽约是白天还是夜晚？说明地球自转的什么现象？ 昼夜半球说明自转 美国通用汽车公司怎样实现“24小时不间断”的设计工作？说明地球自转的什么现象？ 24小时说明自转的周期null4、术语认知 拨动地球仪认识系列术语： 【思考】以下哪一种次序更加符合逻辑？ 地轴—两极—赤道—纬线—纬度 地轴—两极—纬线圈—赤道—纬度 5、实践可行5、实践可行【思考】 观察不同季节正午太阳光下物体影子长度，做得到吗？怎么改？ 改为：观察不同季节（或一天内）正午太阳光下物体影子长度 【调查】 做过没有？ 6、术语使用6、术语使用【调查】 冬、夏 太阳直射点、太阳光热 昼、夜半球，晨昏线 低、中、高纬度 7、仪器使用 7、仪器使用【思考】下列标准有何不同？ 用经纬网确定任意地点的位置 在地球仪上确定某地点的经纬度 【调查】利用经纬网定位哪种做法好？ 查找一般地名 查找国内外大事发生地的经纬度null（二）地图 1、教学组织 【思考】下列教学内容组织哪个较好？ 地图部分单列 等高线作为地形的判识 null2、重点转变 【思考】下列什么更重要？ 了解地图的基本要素 学会阅读地图 【思考】用什么名称更好？ 地图的基本要素 地图的语言 【思考】选用什么案例好？ 几幅同一城市的地图 假设去旅游逐步需要的一系列地图 【思考】选用什么案例好？ 虚拟的科技园区 山东省null 【思考】以下哪一种次序更加符合逻辑？ 通常——指向标——经纬网 经纬网——指向标——通常 【思考】以下哪一种次序更加符合逻辑？ 先画后读 先读后画 等值线图、剖面图、统计图表3、教学程序4、科学规范4、科学规范【调查】 分层设色地形图上绿色表示什么？ 四川盆地 河套平原 宁夏平原 美国大平原 5、地图分类5、地图分类【思考】 常用地图如何分类？ null地图分类材质表达泥板陶片有声立体null地图分类材质底图内容泥板丝绸航片卫片自然社会经济null第二章 陆地和海洋（一）大洲和大洋 1、知识铺垫（一）大洲和大洋 1、知识铺垫【思考】 如何区分海与洋？ 海是大洋的边缘部分 洋是大洋的主体部分 2、知识延伸2、知识延伸【思考】 全球板块划分有若干小板块，有何作用？ 小板块的边缘也是岩石圈脆弱地带 联系实际 null第三章 天气和气候1、概念界定 【思考】如何界定天气？1、概念界定 【思考】如何界定天气？为阴晴、风雨、冷热状况 短时间里的大气状况 如何界定气温？ 大气冷热程度 大气的温度 2、现实对照2、现实对照【调查】 教材中的卫星云图、天气符号与央视最新预报一致吗？3、影响分析3、影响分析【思考】 如何分析人类活动对空气质量的影响（原为负面影响）？ null人类影响版本1版本2正面内容？烧秸秆汽车尾气二氧化碳氯氟化合物null第四章 居民与聚落1、超标回归1、超标回归人口分布的自然原因超标吗？怎么用？ 有利于说明世界人口的分布 印度、法国的人口政策超标吗，怎么用？ 有利于说明人口数量过多的影响 需要人口自然增长率计算公式？2、归纳规律2、归纳规律【思考】 运用地图和资料归纳（原为说出）世界人口增长和分布的特点 运用什么地图和资料来归纳？ 世界人口增长和分布的特点有哪些？ null世界各地人口数量、人口增长率定量地图 说明世界人口增长数量和增长率分布的特点 null有的版本其他版本增长：欧洲、北美 / 其他分布：亚洲东、南，欧洲、北美东部 / 其他增长：经济水平高 / 低的国家分布：亚洲东、南，欧洲西部、南北美东部 / 其他世界人口null3、活动主题 【思考】为什么作如下修改？ 原来：人口问题辩论、搜集展示宗教图片、搜集辨别 景观图片 修订：开展人口多还是少好、城乡何者更宜居的辩论 【思考】 人口过少的影响 ？null3、人地关系 【思考】聚落与自然环境的关系 从图片上要看出哪些人地关系？ null▼聚落景观的比较（原版）东南亚 高架屋 西亚 村庄因纽特 人冰屋黄土高 原窑洞傣族 竹楼建材外貌层次墙厚门窗null▼聚落景观的比较（原版）东南亚 高架屋 西亚 村庄因纽特 人冰屋黄土高 原窑洞傣族 竹楼建材 √ √ √ √ √外貌 √ √ √ √ √层次 √ √ √ √ √墙厚 小 大 大 大 小门窗 大 小 无 大 大null▼聚落景观的比较（湖南教育出版社版本）东南亚民居 北非民居地基 ？ ？ 外貌 ？ ？ 门窗 ？ ？ 材料 ？ ？ null聚落的—区位分布形态建筑叙述式课文 图文结合活动式课文与自然环境的关系null4、素材整理 【思考】据世界遗产公约的内容整理 什么是世界遗产？ 世界遗产的意义从哪些方面分析？null物 质非物质聚落小件文物语言艺术技术宗教文化遗产▼保护文化遗产的意义？null意义经济文化社会政治null第五章 发展与合作1、地域比较1、地域比较【思考】 不同地域发展水平的差异从哪些方面分析？ null发展水平差异经济社会科技GDP各行各业生活——医疗、教育服务——灯光影像 地图各个版本不同——综合完善历史2、形势更新 2、形势更新 【思考】国际贸易新态势如下对吗？ 发展中国家出口农矿等初级产品 发达国家出口工业品形势更新 ： 形势更新 ： 发展中国家出口农矿产品及普通工业品 发达国家出口价值高、技术含量高的工业品null3、案例更新 【思考】 哪个案例的适应性更为广泛？ 汽车产业链 手机产业链 4、重要性分析4、重要性分析【思考】 国际经济合作的重要性包括哪些方面？ null合作的重要性全球联系国际差异国际竞争全球问题经济全球化发展条件经济分工各个版本不同，综合完善5、内容交叉 【思考】世界地理下列内容对口吗？ 在我国的博鳌论坛 我国对世界经济增长贡献率5、内容交叉 【思考】世界地理下列内容对口吗？ 在我国的博鳌论坛 我国对世界经济增长贡献率null第六章 亚洲1、角度把握1、角度把握河流特点变成水系特点，有何异同？ 河流特点包含水系特点和水文特点，用于不同场合，水系特点如何分析？ 河流的源、流（河段、形状）、注入，地理意义？ 中影响地形、水文、产业、聚落、文化、旅游、国际关系 2、区域迁移2、区域迁移活动是北美洲，自然地理特征有何异同？ 相似：纬度位置、面积、形状 不同：海陆位置、地形、水系 null第七章 邻近地区和国家（一）日本 1、标准落实（一）日本 1、标准落实落实哪些国家层次的标准？ 位置 自然环境特点 因地制宜经济 高新产业作用 资源环境经验 人文地理特点 环境影响民俗 国际联系 null落实的标准： 位置√ 自然环境特点√地形 因地制宜经济 高新产业作用 资源环境经验 人文地理特点√ 环境影响民俗 国际联系√ 2、国家位置2、国家位置在地图上指出某国家的地理位置 从哪些方面描述某国家的地理位置？ null日本：太平洋西北部的岛国 印度：各方邻国，南亚 俄罗斯：横跨亚欧大陆的北部 澳大利亚：南半球独占整个大陆 美国：西半球，频临大洋，相邻国家 巴西：拉丁美洲辽阔的热带大国 【思考】 有何构建国家地理位置特点的知识结构？2、经济转型2、经济转型小标题改动有何含义？ 旧：发达的加工贸易经济 新：与世界联系密切的工业 紧扣课程标准 说明从国内加工业到投资国外工业的转型原因 （二）东南亚 1、标准落实（二）东南亚 1、标准落实落实哪些标准？ 位置 地形与人 气候与农业 河流与城市 资源与经济 旅游发展优势 文化特色 null落实的标准： 位置√ 地形与人 气候与农业√ 河流与城市√ 资源与经济 旅游发展优势√ 文化特色 2、故事案例2、故事案例活动：方便面与红猩猩的故事 旧：热带雨林气候 ，为什么要变？ 紧扣课程标准——热带雨林开发、保护 联系生活——棕榈油——发散讨论 3、地区位置3、地区位置从哪些方面描述世界某地区的地理位置？ null洲内位置洲外位置亚洲东南部欧洲西部大洲大洋十字路口联系3大洲2大洋地区的 位置临2洋1海撒哈拉沙漠以南？临2洋亚洲西南部和非洲东北部4、旅游优势4、旅游优势说出世界某地区发展旅游业的优势 如何描述发展旅游业的优势？ null 东南亚欧洲西部自然旅游资源人文旅游资源自然旅游资源旅游市场 发展旅游 业的优势人文旅游资源政策旅游习惯接待服务、实施（三）印度 1、标准落实（三）印度 1、标准落实落实哪些国家层次的标准？ 位置 自然环境特点 因地制宜经济 高新产业作用 资源环境经验 人文地理特点 环境影响民俗 国际联系 null落实的标准： 位置√ 自然环境特点 因地制宜经济√气候与粮食生产 高新产业作用√“世界办公室” 资源环境经验 人文地理特点√人口 环境影响民俗 国际联系 2、评价适度2、评价适度小标题改动有何含义？ 旧：自给有余的粮食生产 新：热带季风气候与粮食生产 绿色革命没有改变粮食生产不稳定 绿色革命几经波折 3、更新观念3、更新观念什么叫做服务外包？ 印度发展服务外包有何优势？ （四）俄罗斯 1、标准落实（四）俄罗斯 1、标准落实落实哪些国家层次的标准？ 位置 自然环境特点 因地制宜经济 高新产业作用 资源环境经验 人文地理特点 环境影响民俗 国际联系 null落实的标准： 位置√ 自然环境特点√ 因地制宜经济√交通 高新产业作用 资源环境经验√资源与工业 人文地理特点 环境影响民俗 国际联系 2、活动地位2、活动地位小标题有没有自然环境特点？ 活动主题：自然环境基本特点 是必须做的 3、阅读主题3、阅读主题阅读主题为什么改动？ 旧：俄罗斯科学家的贡献 新：“世界加油站” 紧扣课程标准：资源环境经验 null第八章 东半球其他地区和国家（一）中东 1、标准落实（一）中东 1、标准落实落实哪些标准？ 位置 地形与人 气候与农业 河流与城市 资源与经济 旅游发展优势 文化特色 null落实的标准： 位置√ 地形与人 气候与农业 河流与城市 资源与经济√ 旅游发展优势 文化特色√ 2、标题修订2、标题修订小标题：为什么改动？ 旧：长期的热点地区 ，为什么不要了？ 三洲五海之地，为什么加引号？ 文化差异，为什么改为多元的文化？加了什么文化？ （二）欧洲西部 1、标准落实（二）欧洲西部 1、标准落实落实哪些标准？ 位置 地形与人 气候与农业 河流与城市 资源与经济 旅游发展优势 文化特色 null落实的标准： 位置 地形与人 气候与农业 河流与城市 资源与经济√ 旅游发展优势√ 文化特色 2、活动地位2、活动地位课文：畜牧业有没有气候条件？ 活动：气候对畜牧业的影响 3、旅游变动3、旅游变动照片：为什么变动？ 伦敦桥变白金汉宫 北欧峡湾变挪威峡湾 埃菲尔铁塔变卢浮宫 西班牙斗牛变沙滩 意大利沙滩变斗兽场 雅典巴特农神庙变希腊奥林匹克遗址公园 增加波兰肖邦雕塑（三）撒哈拉以南非洲 1、标准落实（三）撒哈拉以南非洲 1、标准落实落实哪些标准？ 位置 地形与人 气候与农业 河流与城市 资源与经济 旅游发展优势 文化特色 null落实的标准： 位置 地形与人 气候与农业 河流与城市 资源与经济√ 旅游发展优势 文化特色√ 2、观念更新2、观念更新标题：为什么变动？ 旧：单一商品为主的经济 新：快速发展的经济 当今世界哪个大洲发展最快？ 非洲资源基础如何？ （四）澳大利亚 1、标准落实（四）澳大利亚 1、标准落实落实哪些国家层次的标准？ 位置 自然环境特点 因地制宜经济 高新产业作用 资源环境经验 人文地理特点 环境影响民俗 国际联系 null落实的标准： 位置 自然环境特点√ 因地制宜经济√ 高新产业作用 资源环境经验√资源与工业 人文地理特点 环境影响民俗 国际联系 2、内容补充2、内容补充世界活化石包括哪些种类（不是物种）？ 动物 植物有哪些？ 桉树、金合欢 3、过程展现3、过程展现下列有什么改动？ 旧：农牧业一直占据重要地位 新：养羊业在世界上的地位依然重要 紧扣课程标准：资源环境经验 null第九章 西半球的国家（一）美国 1、标准落实（一）美国 1、标准落实落实哪些国家层次的标准？ 位置 自然环境特点 因地制宜经济 高新产业作用 资源环境经验 人文地理特点 环境影响民俗 国际联系 null落实的标准： 位置 自然环境特点 因地制宜经济√ 高新产业作用√ 资源环境经验 人文地理特点√ 环境影响民俗 国际联系 2、特点分析2、特点分析如何分析美国人口特点？ 数量特点——世界第三 增长特点——发达国家中较快 种类特点——人种俱全 问题特点——种族不平等 3、高新解读3、高新解读高新产业的代表？ 信息技术产业——操作上的革命 生物技术产业——人本主义革命 新材料技术产业——物质保障革命 （二）巴西 1、标准落实（二）巴西 1、标准落实落实哪些国家层次的标准？ 位置 自然环境特点 因地制宜经济 高新产业作用 资源环境经验 人文地理特点 环境影响民俗 国际联系 null落实的标准： 位置 自然环境特点 因地制宜经济√ 高新产业作用 资源环境经验√ 人文地理特点√ 环境影响民俗 国际联系 2、发展示意2、发展示意如何分析农矿产品开发历史示意图？ 采伐森林——最原始的资源出口 甘蔗制糖——初始制造业 采金热——原始矿业 咖啡种植——市场需求 橡胶种植——工业材料 因地、因时制宜 四、八年级地理教材修订解读与教学四、八年级地理教材修订解读与教学第一章 从世界看中国【讨论】章首问题【讨论】章首问题为什么增加了省级行政单位的简称、行政中心？ 为什么减少了——有哪些少数民族、少数民族的 风土人情？ 用什么办法让学生记住省级行政单位？ 中国人口分布——往后有否用到？ 【讨论】我国的地理位置【讨论】我国的地理位置课标只要求我国地理位置及其特点， 教材要求优越性，是否超标？ 从地图上看我国是位于亚洲东部， 还是亚欧大陆东部？【比较】我国纬度位置的优越性【比较】我国纬度位置的优越性旧教材 新教材 没有寒带 没有地区位于寒带 有类似寒带的高山冰雪带 光热条件好 南北跨纬度很广【调查】你是如何处理的？如何与巴西比较？ 你知道义务教育中地理位置为什么重要？null地理位置 的重要性地理课程两大特征之一 ——地域性 义务教育地理课程性质 ——以区域地理为主 地理位置影响到各种地理要素 高中没有专门的地理位置教学内容 ——而高考常用到地理位置分析、推导自然要素 人文要素null◆不同尺度的区域地理位置的标准一样吗？地理位置的标准大洲 区域 国家 区域 乡土纬度位置 海陆位置 范围 领土组成 邻国领海 地势null地理位置内容标准大洲 区域 国家 区域 乡土纬度位置 海陆位置 范围 领土组成 邻国领海 地势√ √ √√ √ √ √√ √ √ √ √√ √ √ √√ √ √◆你是如何处理广度和深度的？【总结】 如何运用地图说出我国地理位置及其特点？【总结】 如何运用地图说出我国地理位置及其特点？地理 位置经纬度位置 海陆位置 海拔高度 相关位置地理位置 的特点？纬度位置及其特点：纬度位置及其特点：纬度 位置北半球 温带 热带特点纬度跨度大 以北温带为主 有热带，无寒带有何 地理意义？气候优越气温比较适中 气候类型多样有利于什么？有利于人居 农业经度位置及其特点：经度位置及其特点：经度位置东半球 具体经度特点世界东方 经度跨度大有何 地理意义？经纬度跨度大——国土辽阔（国土与领土有何不同？）世界东方——自然环境和发展与西方不同 东西时间差异大 海陆位置及其特点：海陆位置及其特点：海陆 位置欧亚大陆东部 太平洋西岸特点海陆兼备 亚太中部 海陆大国地理意义？交通重要连接欧洲与太平洋 连接亚太南北 内陆离海远气候差异大东部很湿润，西部很干旱 气候类型多样有利？ 不利？海拔高度及其特点：海拔高度及其特点： 海拔高度 （留待地形）最高 最低特点海陆高差大 低地较少地理意义？ ■地形利弊 （土地资源）多样 平原少相关位置及其特点：相关位置及其特点：相 关 位 置亚洲分区 陆上邻国 隔海相望的国家特 点属于东亚 陆上国界长，邻国多 海岸线长，隔海相 望国家较多地 理 意 义 ？■对外关系 利弊东亚发展较快 交往机会多 国家安全任务重【思考】我国疆域及邻国【思考】我国疆域及邻国以下表述对吗？ 我国与14个国家相邻，与6个国家隔海相望 越南与我国隔海相望 我国陆地国土约960万平方千米/我国领土960万平方千米 我国领海从海岸向外12海里 琼州海峡为什么是内海，是从自然地理还是从政治地理意义上的内海？从地图上看得出渤海是内海吗？ 我国领土共多少？国土共多少？ 阅读材料为什么从“祖国海洋”改为“我国管辖的海域”？null【思考】 认识（原为说明）我国也是海洋大国 海洋大国是指我国海洋领土还是海洋国土？ 海洋大国之“大”表现在哪些方面？ 领水、领海、内水、内海之间的隶属关系如何？null海上领水海上国土海上内水领海（含内海）领土向海洋的 自然延伸受委托勘探的海域——有印度洋海洋国土【思考】表述的科学性 【思考】表述的科学性 “省级行政区” ——“省级行政区域单位” 【讨论】我国有几级行政区域单位？ 【调查】活动填图【调查】活动填图 填省级行政单位的名称与简称好，还是填简称与行政中心好？ 为什么不再要求我国人口总数？【课标】用数据说明我国人口增长的趋势【课标】用数据说明我国人口增长的趋势人口增长的时间段起点，为什么从公元0年改为1849年？ 怎么说明人口增长趋势？旧教材好用吗？null人口增长趋势： 新中国成立前 新中国成立后 计划生育后 今后增长率 增长量缺一不可【提问】我国人口政策【提问】我国人口政策“说出”与“理解”有何不同？ 国策说出——知其然 理解——知其所以然初中地理课程知其然为主 / 所以然为主？ 我国人口政策的“所以然”怎么说？【理解】【理解】人人手 人口消费的意义 是什么？人口生产者 消费者劳动力 市场 压力——旧教材侧重哪个方面？【提问】我国人口政策究竟是什么？【提问】我国人口政策究竟是什么？晚婚晚育？ 少生优生？ 一对夫妇只生一个孩子？ 人口国策—计划生育控制人口数量 提高人口素质【讨论】当前应如何执行人口国策？【回顾】世界地理辩论人口多少为好【回顾】世界地理辩论人口多少为好人口过少有哪些弊端？ 人口过少市场安全 国防安全 资源安全 环境安全 社会安全人口过多【总结】人口问题的实质是什么？ 人口问题的实质：人口 问题人口过快增长 人口过多相对于资源环境容量 社会经济发展人口问题的影响有哪些？人口问题的影响：人口问题的影响：▼以下各属于什么影响？（人民教育出版社） 交通堵塞、居住条件差、就业困难、 饥饿贫困 缺乏什么？人口问题对环境影响 对社会影响 对经济影响null■缺乏对环境、经济的影响 ▼以下各属于什么影响？（湖南教育出版社） 水土流失、荒漠化、工业污染、教育问题、 医疗问题、犯罪率上升、供水不足 缺乏什么？null■如何看待德国“婴儿倍增计划” 日本国家多胎生育补贴 俄罗斯“英雄母亲”？【课程标准】读人口分布图，描述人口分布特点与“说出人口分布概括”（旧课标）相比，要求有何不同？【课程标准】读人口分布图，描述人口分布特点与“说出人口分布概括”（旧课标）相比，要求有何不同？东南部人口稠密 西北部人口稀疏null旧教材 新教材分层设色地图 课文 分层设色地图 课文400以上 东南沿海省区 ≥600 平原城市密集