性心理的发展

性心理的发展 性心理的发展 作者: 来源: 类别:心理健康 日期:2002.12.03 今日/总浏览: 8/3388 　　 人类的性心理是在生理的基础上，在社会环境、文化背景的影响下而形成的对性及性活动的认知、体验、观念、情感等心理活动。 对一个新生命的诞生，人们所关心的第一件事情往往是“生的是男孩还是女孩？”人们可以依据婴儿外生殖器形状的不同而分辨出其是男性还是女性。也就是说，从这一时刻起，外生殖器解剖结构上的不同，使得这个新的生命有了性别的区分，被赋予了男性或者女性的身份。 婴儿这种性别上的差异，是由于父母精卵细胞结合时的性染色体所决定的。性染色体的不同，决定了男女生理构造的不同，尤其是生殖系统的不同。但是，尽管在出生时男女在身体上已经有了这些不同的构造，并不意味着一个男婴必定会长成为一个真正的男人，或者一个女婴必定会长成为一个真正的女人。就像由狼抚养长大的婴孩只能是“狼孩”而不是社会上的人一样，一个男婴或女婴要长大成为符合他（她）所处社会文化体系中真正男人或女人的的人，还需要经过一段漫长而复杂的路程。这一段路程就是“性角色的发展”过程。 什么叫性角色呢？性角色指的是人们所处的社会文化体系对男性或者女性所约定俗成的社会行为模式。 古往今来，绝大多数社会都认为，在言行举止、生活习性、待人处事、思维方式、价值观念等等各个方面，男性与女性都应该各有自己不同的标准，各自都应该遵循不同的基本原则。这也就是所谓的“男女有别”。人从降生之后起，整个一生都受所处社会的这种准则的影响。人们往往用这些准则来衡量一个男人或一个女人的行为方式，来要求一个男人或者一个女人应该怎么做，不应该怎么做。在人们的眼里，男孩子活动多一些、调皮一些没有关系，甚至认为这样的男孩今后“有出息”；而女孩子则不可以这样。在人们眼里，女孩子应当表现得温柔文静。长大成年之后的男人，被认为应当外出挣钱养家，女人则被认为应当持家理内等。 这里所说的“性角色的发展”，实际上是指在生物学的性别基础上，逐步成长为具有社会认可的行为方式的男人或者女人的过程。它是一个人心理上成熟与否的一个重要组成部分，并受到许多因素的影响，主要有以下三方面的因素同时在起作用：①生学物的因素，包括激素、解剖结构、生理功能、身体成长速度和发育早晚等；②文化的因素，包括家庭的传统观念、在家庭中男女的地位、社会对男女两种性别的态度等；③心理内部的因素，包括人格类型、内心冲突、早年经验、生活事件等。这里，早年的经验相当重要，往往能决定一个人对待及处理生物、文化和心理事件的方式。 一 胎儿期 我们知道，性别的生理基础是由性染色体的组合方式所决定的，男性为XY，女性为XX。这些细胞内的遗传物质，既决定了生殖系统的构造，也决定了性激素产生的种类以及量的多少。如果性染色体的组合发生了变异，如出现OX（缺一条性染色体）、XXY（多出一条X性染色体）、XYY（多出一条Y性染色体）等现象时，人的生殖器构造、第二性征、生育能力、心理特征等就都将发生变化。这些变化都会影响性心理的发展。 胚胎的初期是属于中性的。此时，X染色体的存在与性完全没有关系。性的发育起始于胚胎第6周，取决于胚胎雄激素的存在与否。此时，在Y性染色体的作用之下，胚胎开始分泌雄激素，由于这种雄激素的作用，胚胎体内的男性内外性器官的前身沃氏管（Wolffian ducts）发育，同时女性内外性器官的前身苗氏管（Müllerian ducts）退化；当缺乏雄激素时，胚胎体内的苗氏管发育形成女性性器官系统，而同时沃氏管退化。所有这些发育均在胎儿14周时完成。也就是说，这时，或是男性或是女性的生殖器官已经形成，男女已成定局，而且是不可逆的。 从第6周起，胚胎的雄激素还参与中枢神经系统的发育，尤其是丘脑下部和边缘系统，使得今后婴儿的行为及气质更多地趋于男性而不是女性，并决定在青春期时丘脑下部将以男性那种无周期性的形式来调节垂体促性腺激素（hypophyseal gonadotropins）的释放。这就是男性性心理发展的生理基础。 当胎儿缺乏雄激素时，胚胎会自然地朝向女性发展（与雌激素的存在没有关系），中枢神经系统则发育成为另一种情况，造成青春期时垂体促性腺激素将以女性那种周期性的形式（与月经周期相联系）释放，并表现为女性的行为特征和女子的气质。 正常胎儿中枢神经系统发育的另一种作用，是使性欲在性腺成熟之后更容易被异性（而非同性）所唤起，形成先天性的异性恋倾向，有利于繁殖后代。在哺乳类动物和人类都可以见到这种情况。在人类，这种异性恋的倾向还会由于出生后的情绪体验及学习经验而不断增加，促进性心理向正常的方向发展。 二 儿童期 （一） 婴儿期（自出生到18个月） 在性心理发展上，此期间是婴儿对自身性别认识的关键时期。这时期，有以下几个方面的活动直接与性心理的发展有关。 ⒈婴儿学习感受自己的身体以及别人的身体。 这种感受主要来自于母亲抚育婴儿的态度和方式，也就是由母亲对婴儿抚摸、搂抱等身体接触及体温传递的质和量而决定的。由身体的接触方式，婴儿可以产生愉快的、安全的、可信赖的体验，也可能形成不愉快的、不安全的甚至是危险的体验。这种在婴儿早期“母子共生”阶段母子之间身体的互相接触，会使婴儿产生信任感，进而影响到婴儿日后对别人的信任感，从而影响到一生与人能否和睦相处。 弗洛伊德（Sigmund Freud）称此期为“口欲期”（oral stage）。因为，此期间婴儿的需要及感觉主要集中在口部。由吸吮母亲的奶头及被抚抱，婴儿不仅解决饥饿之欲，也由于肉体的接触得到了情感上的满足。母亲是婴儿的一切。在没有母亲的奶头时，他们会吮吸自己的手指、脚趾，甚至口唇，聊以暂时得到满足，即使在吃饱之后也会这样做。这样对自体性乐区进行的刺激，称为自我性乐（autoerotic）。故而，此期可称为自我性乐阶段。如果婴儿的这些欲望均得以满足，就可以建立对世界的安全感，以及对人的基本依赖感。相反，假如此阶段的发展受到挫折，婴儿长大后，在人格上将发生偏离，变成不信任别人，缺乏安全感，与人无法相处，话多，喋喋不休及贪嘴好吃。 据统计，1岁的婴儿36%的有手淫行为，男孩子占其中的55%，女孩占其中的16%。Spitz（1949）研究母亲抚育态度与婴儿出现性行为的时间关系，发现母亲照顾得好的婴儿在1岁时出现手淫行为，而母样照顾得差的婴儿此时则不出现手淫行为，也就是说，出现了性心发育迟滞的表现。 ⒉婴儿学习感受不同性别的态度。 新生儿从呱呱落地起在行为上就显出性别的差异，譬如男孩的肌肉较为发达，且多动；而女孩则常“啊、啊”地发声、微笑（自发地，甚至在睡眠时），其触觉也较男婴更为敏感。人们对待男婴及女婴的态度以及照顾方式往往不尽相同。比如，人们会把男婴抱举得高高地逗弄，而对女婴逗弄的方式则轻柔得多。人们对婴儿不同的行为所表现的态度及耐心程度，会促使婴儿塑造不同的行为特点。 自出生起，男女婴儿在称呼上也被授予不同的性别标志，如称男孩为“大儿子”，往往“刚”、“强”之类的名字；女孩则被称为“小丫头”，起的名字也往往是“花”、“芳”之类。随后，他们又学业到“爸”、“妈”、“叔”、“姨”等具有性别标志的称呼，逐渐学会区分不同的性别，并体验到他（她）们不同性别的态度差异、爱抚方式不同等。 ⒊婴儿由自己的身体而领会男女的不同。 女性的性器官大多长在体内，从外面看不到，而且感觉弥漫；男性的性器官大多长在身体外面，看得见、摸得着，感觉也较局限，这就使得男婴和女婴形成性别上不同的自我概念、不同的体象以及不同的性态度。 另外，从出生的第一天起，父母就用不同的态度来看待男婴和女婴。对男婴，盼望他能长得虎头虎脑，壮实一些，个子大一些；对女婴，则盼望她长得眉清目秀，容貌好看一些。父母亲的态度，无意中在孩子身上建立起了一种对性角色的“条件反射”，加强了婴儿对自己的身体的领会。 总之，在婴儿期，婴儿喜欢身体上的接解，是形成对人信任及与人和睦相处的最佳时期。在婴儿期婴儿学习认识身体，也是获得对自身性别的身份认识的最佳时刻。这种对自身性别身份的认识过程，即认识自己是男孩还是女孩的过程，会一直延续到幼儿的早期，但通常在1/2岁至2岁之间，幼儿已有认识到自己是个男孩或者是女孩。这样，性别身份即告形成，而且深深印入脑海，不可逆转。 （二） 幼儿期（自18个月到3.5岁） 幼儿期是性心理发展十分关键的时期。由于此期间儿童能够自主身体的活动，并开始学习按照社会的要求来控制自己的行为，这些活动就成为促进幼儿性心理发展的主要内容。 ⒈大小便训练是这一阶段带有性色彩的冲突之一。 此时儿童必须学会在适当的时间和合适的地点排尿和排便，而排便时的感受和性感受有相似之处。如果父母处理这个问题不得当，就可能使儿童将排便的感受与性的感受不适当地联系在一起，使儿童认为性的感受也像排便一样是“脏”的事情。虽然，这在情绪上对女孩所造成的不良影响远比 男孩要大的多。在训练幼儿形成良好的大小便习惯时，仍要注意不要让儿童形成这种错误的印象。 ⒉大多数儿童会发现两性在解剖结构上的差异并激起极大的好奇。 幼儿对自己到底属于哪一个性别业已明确。但是，这个性别到底意味着什么，他们并不清楚。与婴儿相比，幼儿的身体活动更加自如了，活动量大大增加。由于活动范围扩大，与别人（主要在家庭里）的交往增多，他们获得信息的能力也增加了。又由于周围环境不断地出现及谈论诸如“怀孕”、“生孩子”之类的事情，就更加激发了他们的好奇心。在好奇心的驱动下，他们对自己及对周围的探索明显地增加。他们会互相窥视，探索两性外生殖器的差异，他们会有目的地手淫，他们还会与小伙伴们一同模仿大人们的行为玩性游戏。 ⒊幼儿开始与同性的父母认同。 此时期，幼儿开始“学爸爸那样”或者“学妈妈那样”，模仿同性父母的言谈举止，与小伙伴们一起玩“过家家”。此期，虽然有时会出现跨性别认同，若为暂时性的，仍属于正常的范畴；若持续地表现为跨性别认同，则应考虑为异常情况，并加以矫正。 某些单亲家庭，或夫妻两地分居，儿童与母亲生活在一起；或父亲每天工作早出晚归，平时与子女待在一起的时间很短，孩子大部分时间与母亲在一起，这些情况都可能会造成男童与母亲的认同，而影响男童性心理的发展。 我们说，婴儿在出生后的最初几个月，不论男女，均与母亲接触最多，由母亲那里得到赖以生存的乳汁、躯体上的温暖和抚爱，母亲就是他（她）们的一切。因此，这时不论男孩或女孩都与母亲认同，这是正常的。以后，作为男孩，必须逐渐从与母亲的认同中解脱出来，与自己性别相同的成年人认同，以便形成男性的气质；女孩就不必费此一道过程，而继续保持与母亲的认同。这也就是为什么男人比女人更容易发生性身份障碍的原因之一。 ⒋父母开始不断地把自己关于男性或女性品质特点的观念灌办给子女。 比如有的父母会教育男孩应该勇敢、刚强；教育女孩应当温柔、文静。像这样的一些观念，还通过给孩子梳妆打扮（女孩子穿花衣、系蝴蝶结、涂胭脂、抹口红）、赠送礼物（给男孩子送长枪、大刀，给女孩子送布娃娃等）、对孩子进行指教（如男孩子摔破了皮流血、哭泣，大人会说，“男孩子要勇敢，疼了也不哭”；女孩子大声讲话时，大人会说，“女孩子家家的，不许大嗓门讲话”）、鼓励他们参加某些活动（男孩玩球，女孩做手工）等，对儿童产生了潜移默化的作用。此时，如果儿童的行为符合他（她）的性别，父母就给予鼓励和奖赏；如果儿童的行为发生偏离，不符合他（她）的性别，父母就不予赞同或予以惩罚。儿童就是在父母及周围人的这种态度的影响下，按性角色的规范行事，不断地向某种性角色发展的。 ⒌幼儿期是语言能力发展的最佳时期。 在这一时期，儿童努力学习如何有效地用语言进行交流。与其同时，幼儿对性的好奇不光表现在身体和视觉上，也表现在语言和认识上。他们会提出各种各样的问题询问大人，如“为什么要结婚”、“我是从哪儿生出来的”等。遗憾的是，对孩子提出的有关两性的问题，大人们往往是要么不回答，要么胡说一通，甚至还有的人斥责孩子不该问这些问题，说什么“大人的事，孩子不要问”，这无疑会给儿童幼小的心灵里注进错误的性观念。 由以上这些方面可以看出，幼儿期是性心理发展的关键时期。如果能在此时期成功地对儿童进行引导，儿童将会愉快地接受自己生理上的性别，乐意接受社会对自己这个性别的行为规范的要求，也就是将会遵循性角色的规范进行活动。同时，由于对性有了正确的认识，他们往后还敢于坦率地与别人，尤其是自己的父母谈论性的问题，以便获取更多的性知识。 弗洛伊德称幼儿期为“肛欲期”（analstage）。他认为，此期儿童爬上爬下、东摸西摸，同时也一天一天、一项一项地学习怎样做人。他们第一件需要学习的是控制自己的大小便，要在一定的时间、一定的处所排尿、排便。也就是说，儿童开始学习如何控制自己的欲望，去接受外在的约束力，延迟满足自己欲望的时间，于是在情感上有了苦（禁制）和乐（释放）的体验。这时期，婴儿的口腔快感转移到幼儿排便引起的肛门快感上，由排便时肛门粘膜的兴奋而得到满足。这种苦乐的情感体验与排泄的关系是如此之密切，使得此期的儿童对排泄物发生极大的兴趣，产生了玩屎玩尿的现象。弗洛伊德认为，这种兴趣是将来产生艺术创造的原动力。而顺利通过肛欲期的儿童会逐渐养成自治自立的能力，果断行事，并能与别人和睦相处、合作共事。如果成年后人格固结在肛欲期，对粪便的兴趣转化为对金钱的爱好，则会表现为吝啬、任性和固执。 （三） 学前期（自3.5岁到6岁） 学前期儿童，神经生理将发生重要的变化。其一，在3岁到3.5岁时，通向阴茎和阴蒂的感觉神经的髓鞘完全形成，使得这些部位有了更为分立的、更为强烈的性感体验。其二，此期不论男童女童，雄激素的产生均有轻度的增加。雄激素会使男女两性的性欲增高，并使阴茎和阴蒂对触觉刺激敏感化。在以上两种因素的作用下，此时期儿童的性要求也相应地有所增高。其三，某些研究表明，大约在3.5岁时，神经生理学上的成熟使脑的嗅区对人类性的信息素（外激素的一种）敏感化。假如确实如此，这就跟某些动物的中枢神经系统成熟过程有相似之处。比如，一只先前对信息素感觉迟钝的小公狗，当中枢神经系统成熟之时，会对母狗发情时的气味作出反应。有证据表明，人类同样地也会对自己亲生父母身上所散发出来的气味有独特的感觉，并作出不同的情绪反应。 以上的这些变化，导致儿童性欲不断地增强。与幼儿期相比较，学前期儿童（尤其是男童）的手淫活动大大地增多。除了手淫在量上的增多之外，最重要的变化还在于，此期的手淫往往伴有性的幻想，而且目标明确，直接指向异性。 对于处在此年龄阶段的儿童来说，这种愿望的满足，不可避免地要指向异性中他（她）所最喜欢的那个人——通常是父亲或母亲。也许不少父母能回想起孩子曾天真地对他们说“等我长大了，爸爸一死，我就跟妈妈结婚”或“我跟妈妈一样也是女的，等我长大就跟爸爸结婚，生一个小弟弟”这一类的话。这无疑反映了儿童恋父或恋母的情绪。这种现象也可出现于睡梦中及手淫时的幻想之中。 在此年龄阶段，多数儿童似乎知道了性交对生殖所起的作用。但是，在他们的想象之中，性交乃是一种痛苦的，令人害怕的事情，而不是一件愉快之事。如果在此期间他们亲眼见到成年人的性交活动，更会认为那是一种野蛮粗暴的行为，毫无乐趣存在其中。加上成年人此时的反应又是那样尷尬窘迫，支支吾吾、含糊其辞，更会进一步地使得儿童认为那是一种见不得人的、丢脸的事情。 在一般的家庭里，随着年龄的增长，儿童认识到自己与父母的悬殊太大，没有可能取代他们的父亲或母亲，于是放弃了那些不现实的愿望。他们开始面对现实地仍以同性家长为认同对象，竭力地模仿同性家长，以达到“像爸爸一样”或“像妈妈一样”。至此，所谓“恋父”或“恋母”的过程就结束了。 在性心理的发展上，应当看到，在这个时期儿童第一次体验到异性恋的滋味，这结日后形成异性恋倾向十分关键。因此，父母对儿童可能出现的问题做出适宜的反应，对成功地解决此时期儿童的“恋父”或“恋母”过程，对健康的性心理的发展至关重要。 什么才是做父母适宜的态度呢？即应该坦率地欢迎和保护儿童此时期所萌发出来的异性恋嫩芽，进而还应该让儿童知道父母之间的亲密行为是正常的，父母之间的相亲相爱丝毫无碍于对子女的疼爱。这样一来，生活在这种家庭氛围中的儿童就不会再有妒嫉，并且还会将所萌发的异性恋的感情保留下来，在他（她）们长大之后，将这一份性的要求指向异性伴侣。 弗洛伊德称此期为“阴茎欲期”（phalic stage）——有人译为“性蕾期”，意味着儿童的性兴趣开始萌芽。这意味着，儿童开始注意到男女两性之差别，并窥视异性儿童的性器官。男孩对母亲产生性爱，想占有母亲，把父亲看成是与他争夺性爱对象的对手而恨父亲，产生了恋母（Oedipus）现象。但此时，男孩还对父亲产生钦佩之情，想模仿父亲，这即所谓矛盾（ambivalence）情感。由于恋母，男孩害怕惹怒比他们强大有力得多的父亲，惧怕被父亲发现自己的想法而将他的阴茎割掉。弗洛伊德认为，男孩的阴茎长在外面，而且又那么柔软细小，容易受到伤害，加上男孩所窥视到的女性生殖器的形奖，更加“证明”了被割掉的可能性，从而使男孩产生了阉割焦虑（castration anxiety）。在这种强大的“威胁”之下，男孩只得放弃对母亲的性爱，加强对父亲的模仿，将父亲的形象内化（internalization）成为他自己人格的一部分，那种恐惧性幻想也就逐渐地消失了。 女孩在口欲期及肛欲期的性爱对象也是母亲。在阴茎欲期，女孩发现男孩有阴茎而自己没有，产生了阴茎羡慕（penis envy）和自悲，并且怨恨母亲。以后，她们发现母亲也没有阴茎，而父亲长有此物，即转而与父亲亲近，产生了恋父（Electra）现象。再后，当她们意识到这种乱伦的关系行不通时，就专心模仿母亲，将性力转向无乱伦关系的其他男性。 弗洛伊德认为，如果儿童时对父（或母）产生的这种乱伦性爱关系不能得到正常地解决，这种带有强烈感情的欲望和冲动被压抑到无意识之中，日后则会由此而产生精神上的障碍，特别是造成神经症。他还认为，如果男孩恋父恨母，女孩恋母恨父，日后则会发展成为性的变态。 （四） 学龄期（自6岁至青春期） 以往，此期被称为“性的潜伏期”（latency stage）。因为弗洛伊德认为在此年龄阶段，性的能力大大地减低了，儿童的性心理发展进入了一个安静的时期，性力升华为学习、体育和游戏等活动。儿童专心地模仿成年人的言谈举止，观点看法，主要在体力上与智力上成长与发展。 但是，许多跨文化的调查研究并不支持这种观点。事实上，在此年龄阶段，儿童的性活动仍然不断地稳步发展。从性活动的人数上看，有呈单人形式、有呈双人形式、有的则集体活动；从活动的性别上看，有的为同性，有的为异性。更为重要的是，儿童从家庭这个较为单纯的环境进入学校，学习如何在更大的范围里及更复杂的情况下完成他们的性角色。 应当看到，男孩这时所遇到的性别认同的困难要比女孩多。因为，正当男孩努力摆脱与母亲的认同，转向与父亲的认同之时，又进入满是女教师的小学环境。老师们总是喜欢规规矩矩、文静听话的“好孩子”，而这种“好孩子”又以女孩子居多，于是老师们往往以这样的女孩作为男孩、尤其是“顽皮”多动的男孩学习的榜样。老师的这种要求与男孩内心的愿望是相违背的。因为，此时的男孩已认识到自己的性身份和性角色，不愿再与女性认同了，并极力要摆脱强加给自己的与女性的认同。这种逆反心理，使得他们之中有些人可能由于拒绝成为老师所要求的“女孩子气十足的听话的学生”而不愿去学校，甚至逃学，从而影响了他们的智力发展和社会能力。 必须强调的是，虽然在以后的年龄阶段里，生活经验仍然会继续作用于个体的性角色倾向。儿童在此时期作为男性或女性的切身体验，对他们日后对自己性别的满意与否起着重要的作用。因此，必须认识到，家庭及社会对不同性别所持的态度，对此期儿童的性心理发展影响极大。比如，生活在“重男轻女”、“男尊女卑”的家庭或社会中，形成男孩的优越感和女孩的自卑感，造成女孩不喜欢自己性别以及男孩轻视女性的心理。 最后，谈谈有关儿童性游戏的问题。假如不是严厉地予以制止，性游戏会从幼儿期一直延续到学龄期。在我们的社会里，儿童个人或相互手淫，好奇地观看或触摸别人的身体，以及模仿成人的性活动，都是不允许的，并会遭到斥责和惩罚。可是，以某些社会里（并非所有未开化的社会），人们允许儿童有这些行为。其结果很有趣，这两种不同的文化背景下的成年人会表现出明显的差异。在开放的社会，几乎不存在同性恋和性偏好障碍。而在严格限制的社会里，男女之间分界清楚，男孩只能跟男孩玩，女孩只能跟女孩玩，甚至男女分校，结果成年人中性偏好障碍、性冲突、对别人的性侵犯以及性功能障碍频频发生。由此可以看出，限制儿童期的性游戏和好奇心，只是基于某些社会的道德价值出生，而不是从儿童的利益着想。这种做法，阻碍了儿童性心理的正常发展，并将对日后的成人造成不良的后果。 三 青春期 弗洛伊德称此期为“生殖期”（genital stage），即男女进入异性恋阶段（heterosxual stage）。 （一） 月经初潮及初次射精 女孩的青春期通常开始于9～11岁，较男孩要早两年。卵巢分泌的雌性激素逐渐增多，使得乳房及子宫发育，脂肪的分布使成女性体型。女性也分泌雄激素，使阴毛及腋毛生长、阴蒂及大阴唇增长。雄激素也影响男女两性的性欲及生殖器的敏感度。在青春期的中期（11～13岁，峰值为12岁），丘脑下部开始周期性地释放性激素，于是女孩出现了月经。 在女性生活中，第一次月经来潮是作为从儿童期向成熟转变的重要标志之一。月经初潮对少女性心理的发展有着重要的影响。如果家长事先将这方面的知识传授给她们，使她们事先有思想准备，并帮助她们处理好经期事宜，少女就会对第一次月经来潮持积极的态度。 遗憾的是，情况往往不是这样。家长避讳谈论这方面的事情，少女缺乏这方面的知识，思想上缺乏准备，加上第一次月经量多并带有血凝块，及腰腹部疼痛不适等症状，造成她们紧张恐惧，不知所措。有些少女也许正在准备着、期待着月经的来临，但是她们万万没有想到会遇到如此尷尬难堪的困境。于是，就对女人的处境不满，对自己的性别身份不满，从而影响性心理的正常发展。 12岁左右，男孩的睾丸开始增大。约一年之后，睾丸酮的产生开始逐渐增多，使得阴茎增大、阴毛生长、前列腺增大、声音变粗，形成男性的肌肉和骨骼。通常在12～13岁时，就像女性月经初潮一样，少年男子开始射出带有活精子的精液。 同样，男孩的第一次射精对性心理的发展也极为重要。因为，这种经历会伴有不同的情感反应。不少男孩由于缺乏应有的性知识，而表现得紧张、羞涩、害怕、困惑，不知道自己的身体发生了什么事情。而这种初期的与射精伴随的情感体验，有时会长期地保存在一个人的性活动中。为此，在此之前对青少年进行性教育，让他们了解这方面的知识就显得十分必要。 （二） 青春期躁动 情绪不稳定，易激惹，行为捉摸不定，往往是少男少女的心理特点。这种所谓的“青春期躁动”是由于性激素分泌的增加所造成的。性激素的这种作用甚至可以发生在少男少女身体外部明显变化之前，并影响其行为，以至于这些少年不知道为什么自己会变得那样躁动不安，控制不住自己。即使在身体外部的变化出现之后，这些少男少女仍然表现得幼稚浮躁，情绪变化不定，他们还往往自以为是、与人顶撞、与人格格不入等。 （三） 手淫 青春期，男女少年开始了有意识的手淫，尤其男孩更为多见。通过手淫，他们的性欲得以释放，并获得愉快的情感体验。根据学习理论，成熟的性行为是在逐渐强化的过程中获得的，而手淫中体验到的性快感将促进性活动的成熟。手淫时，通过手与生殖器的接触所引起的快感，还可以逐渐地改变人们对生殖器的态度，扭转那种认为生殖器肮脏的错误看法（尤其是女性）。 每个人对手淫的反应不尽相同，这是由对手淫的认识和态度所决定的。不少人多多少少会有些内疚、焦虑不安、恐惧，担心会损害自己的身体。尤其是那些听信“精液的流失会伤害身体”、“手淫是肮脏下流的行为”等不科学宣传的少年，思想上的负担更大。即便如此，不可否认，手淫仍不失是一种较好的性自慰行为。青春期到来之后，在未能找到性伴侣之时，这种行为无疑是一种解决性欲要求既安全而又有效的途径。对于少女来说，这种自我刺激的方式还提供了一个积极地了解自己生殖器官感觉的途径。手淫时，阴道分泌物的气味、身体在性反应时微妙的变化、插入阴道时的体验等等，都能使她们更好地认识自己的身体，认识到性活动并不像有些人宣传的那样神秘，那样令人恐惧，或者那样令人神魂颠倒。因此，从某种意义上来说，手淫是一种促进性心理发展的积极因素。 （四） 青春期同性之间的活动 青春期少年男女们之间的性活动方式，主要是同性之间的性游戏。根据金赛（kinsey）等人的调查，女孩同性之间的性游戏在9～12岁达到高峰，一直到13岁这种活动仍然多于异性之间的性游戏；男孩的顶峰在12岁，一直到15岁这种同性之间的性游戏仍然多于异性之间的性游戏。从性心理发展的角度来看，不可轻视这种同性之间的性活动。这是由于，此时期同性之间的活动，会对性心理发展起着促进的作用。因为，此时期少男少女的心理尚不成熟，情绪上亦不稳定，缺乏与异性交往的经验，不知如何处理与异性之间的关系，而与他们所熟悉的同性伙伴一起活动，会容易得多、自然得多，由此逐渐地过渡到与异性伙伴来信。由此看来，这个时期同性之间的性活动实际上是为日后与异性之间进行性活动作的准备。 （五） 自我感受的阶段 必须看到，在青春期的早期阶段，少男少女对于性的注意力主要还是集中于自己。虽然他们也会想象得很浪漫，但在幻想的世界中，仍然是以自我为中心。他们考虑自身的感受要远远地多于顾及别人。譬如，此时男孩想到的是：“吻她，我会有什么感觉？”“摸她，我会有什么感觉？”而不是“她会有什么感觉？”女孩的想法也与此相似。 少女与异性交往的社会活动要比少男来得早。先前的“假小子”，此时大多变得温柔娴静，越来越像个“大姑娘”。她们更注意自己的装束打扮，自觉不自觉地在异性面前忸忸怩怩、娇嗔作态，以唤起异性的注意。在此时期，男女集体交往的形式有时会被成双成对的活动所代替。少男少女们开始更加注意建立异性伙伴关系。 （六） 青春后期 青春期的后期阶段，女孩大约于16岁，男孩在17～18岁时，也就是相当于上高中的时代，个体的性发育日趋成熟，青年男女的接触，从集体的形式渐渐地发展到只有两个人的活动。通常开始时是双方互相注意，或是一方有意地寻找与对方增加接触的机会，然后便是早期的约会——虽然此时他们大多数的时间仍是参加集体活动。 通过约会，男女成双成对地活动，两个人频繁地接触、交谈，以及谈话的内容逐渐地扩延、深化，使青少年们第一次有意识地去了解别人、理解别人，确认自己在他人内心世界中的位置；同时他们开始努力地塑造自己，以博取对方的好感。因此，我们说，约会可以为人格的形成和性心理的发展提供一个新的途径和积极学习的机会。 必须看到，与青春期早期不同，这时青少年男女对性的注意力大都不局限于自身而是转向异性伙伴。他们更多地考虑对方的感情和利益，心甘情愿地照顾自己的异性伙伴，表现出对异性伙伴关怀备至，不少人还考虑到今后结婚的问题。但是，由于心理上不成熟，情绪上不稳定，行为上带有冲动性，两个年轻人关系发展到一定程度之后而散伙的屡见不鲜。 虽然目前社会上有早恋的趋向，而且少男少女之间发生性关系者亦非罕见，手淫仍然是这一时期解决性欲的主要手段，尤其是男孩。到底在青春期的哪个年龄两性开始相互之间的性活动，则由于地理位置、社会文化、风俗习惯之异而大不相同。 四 成年期 （一） 爱抚与性交 离开了父母的管束，以及经济上的独立，使得青年人有更多的自由去谈情说爱。随着约会的发展，两性关系逐渐变得更为亲密和不拘形式。这时，双方都希望肉体上的进一步亲近，因而有了拥抱、接吻、抚摸等行为。 两性之间的爱抚对性心理的发展具有积极的作用。爱抚反映了一个人对性活动的态度。拒绝爱抚，或不能体验到由爱抚而带来的愉快感是心理不正常的表现。这往往表明该人对性活动感到羞涩、自卑或是有罪恶感。只有消除个人在心理上和身体上的这种防线，才能真正地体验到爱抚所带来的愉快，重新认识自己和对方身体不同部位在性活动中的作用，进而增加双方的性快感，并增进双方的感情。 性交是两性关系中情爱的高级表现形式，也是男女双方精神融合的过程。性交的成功与否，取决于两个人的感情、欲望、和谐程度，以及身体状况等等。如果双方都能尊重对方，尊重对方的感情，在性交过程中经常交流自己的体验，互相配合，就能使得双方在性交时达到整体融合的完美程度。从心理的角度看，并非性交的频度越频、时间越长越好，而是以双方均得到满足为度。 而今，婚前性生活在并不少见。如1990年调查我国当代大学生的婚前性行为，发现样本总体中22.9%的男生和11.7%的女生自己有过性生活体验。需要指出的是，成人健康的性爱活动应该能够专一（并非指个体一生中只能有一个性伴侣）。也就是说，必须建立在感情的基础上。在这里面，青春期性心理的健康发展，以及青年人最初性关系的体验，对个体与性伴侣成功地结合有着重要的作用。 （二） 结婚 结婚和生儿育女只是成年人解决性问题的许多方式中的一种。不能说，只有结婚才是解决成年人性欲的惟一适当的、最健康的途径；也不能说，结了婚、当了父母就一定比不结婚的、无子女的人更健康些。只能说，结婚、为人父母，有它的方便也有它的问题；而不结婚、无子女，有它的方便又有另外的一些问题。到底两种生活方式孰优孰劣，恐怕在今后相当长的时间内都难有定论。 但是，毫无疑问，结婚从法律上保证了夫妻在性生活上的合作关系，是取得性满足和生活幸福的有效途径。谁都知道，性活动在婚姻中占有非常重要的地位，脱离了性活动的婚姻是难以想象的。研究表明，夫妻间对婚姻感到满足的水平与获得性满足的水平之间存在着全面的相互作用。在婚姻中，性不满足而不破坏婚姻幸福感的情况是极少的；婚姻不幸福而不破坏性满足的情况同样也极少。即使在良好的婚姻状态情况下，为了在漫长的共同生活中持续地取得性满足，夫妻双方也应该不断地对他们之间感情上的关系以及性活动的方式经常进行认真的协调，以达到真正的情感交融，从而保持住夫妻之间的爱情关系，使之不至于枯萎。 在第一个孩子出生之后，夫妻又同时具有父母的角色，即“双亲身份”。他们会进一步地与自己的父亲或母亲认同，从家庭生活中的抚养孩子、获取经济收入和分摊家务劳动的安排里，共同完成自己所承担的“婚姻角色”。 五 中年及老年期 我们的社会，或是含蓄地或是明确地认为，只有产育年龄的人才应享有性活动，如果一个人年纪老了，就不应该再有什么性的活动了。从性心理的角度看，这种看法显然是不正确的。 （一） 更年期 妇女的中年，起始于丧失生殖能力之时，即所谓的更年期。月经紊乱及绝经，使得有些妇女在心理状态上发生了或轻或重的变化。有的人想到前半生大好时光已过，结果是碌碌无为，往后精力不足，更是黯淡无望；加之子女长大离家独立，一种无可名状的孤独感油然而生，甚至心灰意懒，情绪低沉，焦虑不安。激素的变化，还会造成躯体上许多不适以及阴道干燥等症状，进而影响性反应和快感。好在只有15%的绝经期妇女上述表现较为明显，而且可以用雌激素替代治疗预防阴道的变化。 男人的生物学变化没有妇女绝经期那么明显。因而，到底男人有无更年期的问题，至今仍有不同的观点。至少，我们可以说，男人不会因为年纪大而出现性功能和生育能力的急剧减退或丧失。老年人血液中的睾酮逐渐地下降，是不可否认的，但这并不意味着生育能力就一定减退。有不少例子证明，八旬、九旬的老翁仍有生育能力。然而，还是有些男人在中年之后会无端地担心自己的性功能明显减退，以至影响到他们的性生活，并造成情绪抑郁或紧张恐惧。为此，有必要及早地向他们解释，以打消这些没有必要的忧虑。 我们必须把中年时的生物学变化（主要是女性的）理解为日后性心理发展的动力，而不要因为少数人出现躯体和/或精神症状就武断地认为这些生物学变化只能带来麻烦。比如说，一直采取避孕措施的妇女，在绝经期之后再也不用担心会怀孕生育。这样，她们在性交时就可以无所顾虑，从而感到身心放松，充分地享受性生活所带来的乐趣。又由于这时候子女们都成长自立，家务事大大地减少，生活压力减轻，生活节奏也放慢了，夫妻俩就有更多的闲暇时间在一起交谈、散步、欣赏生活。研究证明，此时期不少夫妻们感到他们的婚姻满足感并不随年龄的增高而下降，反而是呈上升趋势。 这时，妇女从繁杂的家庭事务中解脱出来，不少人又重新走上工作岗位或开始新的职业生涯。这些人由于看到自己能继续对社会做出贡献，看到了自己的价值，因而增强了自尊心，从而摆脱了抑郁的心境。 （二） 老年期 在性生活上，如果没有患什么严重躯体疾病的话，男人的勃起功能绝不会由于年纪大而丧失。60岁以上的男人所分泌的睾酮足够维持他们的性行为。随着年龄的变老，性活动时只不过是性唤起所需的时间、达到性乐高潮所需的时间，以及性乐高潮过后的不应期时间延长而已。此外，射精不如以前有劲，而且也不会每次性交都射精。不要误认为这种男子阳刚之气的减退只能造成负面的作用，而应当看到，这些变化也带来某些积极的作用。 上述变化，避免了性活动中激烈鲁莽的行为——这些行为对于老年夫妻来说已没有什么意思。这些变化的结果，导致老年人以更长的时间进行爱抚活动。在这种较长时间的性爱活动中，男人更加注意女方的感受，并力图给女方更多的乐趣，因而显得体贴入微。有些女人爱上年纪比她们大得多的男人，恐怕主浊这个缘故吧。 多数研究表明，老年妇女的性活动略低于老年男子。这很可能是由于老年妇女缺少性伴侣的缘故。 研究表明，能将性活动保持到晚年的夫妇，一般都是那些在年轻时期性活动中即能共同体验到性快感的人。因此，除了老年夫妻身体健康情况的因素之外，他们在年轻时期的性快感对今后一生的性反应有很大的影响。 年老、慢性病以及配偶的去世等情况，会影响老年人的性功能。65岁时，大约20%的已婚男人和50%的已婚女人丧偶（美国）。还有许多老人，其配偶虽然还活着，却由于慢性病而损害了他们的性功能——男人多于女人。但是，大部分老年人的性功能依然存在，并能从中得到乐趣。许多研究证明，那些“老年人没有性要求”、“老年人丧失了性功能”、“老年人不应过性生活”等等观点都是不正确的。老年人有性生活的要求，老年人也有能力享受性生活。 从性心理的角度看，老年人应该有活跃的性生活，而活跃的性生活反过来又可增进老年人的健康长寿。即使由于躯体的情况而削弱了性功能，他们也可以用某些来弥补功能上的不足。如果阴茎不能勃起或勃起不坚，无法顺利地进行性交，男人可以采用身体接触的方式对妻子爱抚，使双方都得到快感，并保持自己的男子自尊。在没有配偶的情况下，不妨用手淫的方式来达到一定程度的性满足。不要认为这些举动是“可耻”的行为。也就是说，不要以年老和有病作为妨碍一个人完整而尊严地生活的理由。 总之，由于年龄会使性反应的性质发生变化。老年夫妇对此应有认识，从而重建他们的性活动方式。这种方式不应当只限于性交的形式。应当意识到，生命是有限的，他们两个人不可能永远不分离，因而应当越加珍重相互之间的感情，越加柔情相待。实际上，在高龄者，期望每一次性交时都达到性高潮是不现实的。这样的要求，反而会抑制双方在性活动中获得乐趣。老年人性活动中的乐趣，更多地来自性活动的娱乐性质，而不是那种强烈的身体的发泄。从某种意义上来说，老年人性活动的方式转向了另一类同样是丰富多彩、同样是具有生气的形式。 文章版权归原作者所有, 未经允许请勿转载, 如有任何问题请联系我们. 中国人民大学社会心理学研究所版权所有 电话：010-6251949 　电子邮件：webmaster@socialpsy.org