浅谈草根足球对培养中小学生体育兴趣的意义

书书书 浅谈草根足球对培养中小学生体育兴趣的意义 李　斌　董　为　　北京化工大学北方学院 　　【摘　要】本文运用文献资料法、表格数据统计法、访谈法、实验测试等研究，分别从兴趣的定义和引发兴趣的原因入手，来得出了中小学生 的心理特点。兴趣就是以需要为基础，在实践活动中使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。中小学生在草根足球中享受快乐。能引发此兴趣 的原因就是草根足球不是从专业水平出发，它与专业赛事所营造的足球文化有很大的不同。这样体育兴趣的培养就与草根足球有紧密的联系。 【关键词】中小学生　草根足球　体育兴趣 　　一、前言 让更多的人了解什么是草根足球，“草根”是和主流或是精英的文 化相对应的相对较为弱势群体。“草根足球”顾名思义就是非主流、非 精英的足球文化群体，或者简单地说就是业余足球。但就像草根拥有 顽强的生命力和强大繁殖能力一样，“草根足球”也将成为中国足球发 展不可忽视的一部分。？但凡足球发展不错的国家，一般都有着较好的 草根基础。咱们国家虽然有着无数的足球爱好者，但草根足球的组织 这块却一直没做正规，或者说没有做出规模。国际足联在２００８年推出 了“草根足球”，而在２０１０年把中国作为此计划推广的第一站。这 样中国足球就会有长远的未来。 让“草根足球”走进校园，从６－１２岁的中小学生中间挖掘、培养出 中国的足球人才。同时发掘他们的团队精神及坚忍不拔的精神，让他 们在享受足球的乐趣的同时提高身体素质。如果足球能在中国青少年 中普及，中国足球走向世界顶峰的希望就可能会实现。 　　二、研究对象及研究方法 １．研究对象：对恩玲中学的１６个班的在校学生１２８０人进行实验 测试（其中男生８８０人，女生４００人）。 ２．研究方法： ２．１文献资料法：通过“中国知网”全文数据库，查阅大量的相关文 章，阅读相关文献和著作。 ２．２访谈法：通过走访和调查恩玲中学的学生，了解他们在足球运 动中体育兴趣的提高度。 ２．３实验测试法：对１６个班的学生男女上体育课做一个实验，前２ 周是正常体育教学，后６周上足球，看这２个运动项目对培养体育兴趣 的意义有何不同。 ３．测试结果与分析。 ３．１数据统计结果分析： ３．２在实习期间给１６个班的同学上体育课的内容是前２周正常体 育教学，后６周足球。每个班一周一节课，从８周的授课效果来看，上 课的内容由正常体育教学改成足球来看，同学们越来越喜欢上体育课。 ３．３实习期间后６周的体育课的内容是足球，同学参加活动率都有 所增高，说明学生们更喜欢上足球课，足球运动能提高学生的体育兴 趣。 ３．４最后３周的体育课，上课内容不仅仅是足球技术，还组织学生 做一些足球游戏，这对培养学生的体育兴趣有着重要的意义。 ３．５实习结束后又通过访谈法和学生进一步交流，８周的体育课结 束后，学生参加体育课的人数大幅度增加，学生们反馈的信息和我做的 实验测试法的结果是一样的，最后也证明了草根足球对培养中小学生 的体育兴趣有积极的意义。 　　三、开展“草根足球”暨“校园足球”的作用所在 １．校园足球的开展提高了中小学生参加体育活动的兴趣。在校园 里没开展足球活动以前，学生不太喜欢参加体育课，大多数学生在上体 育课的时候都不爱活动，由于上课的内容太单一，技术要求很高，趣味 性太差，所以有的学生就站在场地边看着其他学生活动。然而从开展 足球运动之后，学生们上课的注意力，身体平衡和协调性，视觉和听觉 记忆能力都有所提高。学生们上体育课的兴趣比以前浓厚了，大部分 学生主动参加到体育活动中，所以开展校园足球对提高学生的体育兴 趣十分重要。 ２．校园足球的开展提高了中小学生参加体育课的人数。前２周体 育课是正常体育教学，参加体育活动的人数是７４０人，而体育课的内容 改为足球后，参加体育活动的人数增加到了１２２７人。 ３．校园足球运动有利于提高中小学生的身体素质。在校园足球比 赛中，中小学生需要多次进行加速、急停、跳跃、变向跑等动作。这些动 作都能使青少年的身体得到合理的刺激，这个年龄段的青少年的身体 和大脑的发育都处在接受刺激的最好时期，他们在大脑的中枢神经系 统的参与下，机体对这些动作的刺激产生有规律应答，使青少年的耐 力、灵敏、柔韧等身体素质得到全面发展。中小学生在学习和训练中， 大脑皮层之间建立的暂时性的、复杂的高级反射活动，体育运动动作与 技战术在这一时期形成和运用，从而使参与者得到锻炼，也提高机体免 疫力。 ４．校园足球运动有利于调节中小学生的精神和情感状态。中小学 生面临升学的压力。在课余时间或是体育课上参加足球运动可以转移 他们的注意力，提高孩子们学习的兴奋点，这就是劳逸结合。面临着这 么大的压力，孩子们的体质是不能忽视的一个重要问题，同时通过足球 运动增强了青少年的体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去。 在进行校园足球比赛时，还可以磨练青少年勇于克服困难、敢于面对失 败的优良品质。球品的好坏也能表现出来人品。在足球比赛入场的两 队队员捂手的这个环节上，体现了足球场上的礼节。学生们不仅仅是 在踢球，更重要的是在学习做人。 ５．校园足球运动有利于中小学生团队精神的养成。体育比赛的魅 力在于表现人的勇敢、果断、不断攀登人体极限的高峰。在于团结拼搏 的集体主义和团队精神。同队队员的集体捂手呐喊，即鼓舞了队员的 士气，也能突出大家的团结合作。足球比赛需要发挥团队的最大能量 与对手对抗，要获胜必须依靠集体的力量，参与者在长期比赛过程中不 知不觉地就会养成与队友之间的相互配合、相互协作的习惯，同时认识 到团队、集体的力量，有利于培养青少年的集体主义荣誉感和团队精 神。 ６．校园足球可以为中小学生提供展现自我的舞台。青少年的身心 发育尚未完善，其特点表现为争强好胜、自我表现欲强。在自我表现欲 的驱使下，他们渴望获得更大的空间来表现自我，张扬个性。校园足球 运动不仅可以使学生们展现自己的技战术，还使他们不断体验成功的 感觉，促进他们的自信心不断提高。 　　四、结论与建议 １．结论：校园足球对培养中小学生体育兴趣有积极的促进作用，应 当在青少年中大力开展校园足球运动，推动“草根足球”的全面普及，提 高青少年学生的身体素质。我国足协现阶段重点任务要推出“草根足 球”计划，在我国中小学开展“草根足球”计划，不仅能使中小学生的身 体和身心得到健康的发展，还可以使我国的足球水平有新的改变。虽 然校园足球的开展是有很大难度和很多问题，但是只要国家大力出面 号召，这样真正长期地落实下去，中国足球肯定会有好的一天。 ２．建议： ２．１中小学生在参加足球活动的时候对他们鼓励，不要训导，强调 优点而不是缺点，这样他们会积极的参加到体育课当中，会在运动中体 会到真正的快乐。 ２．２校园足球训练课的组织要满足学生的需求。热身和放松活动 应该像游戏一样呈现给学生，当他们做身体练习的时候，可以当做是自 我享受。 ２．３在校园足球活动中，不要使学生的身体和情绪受到伤害。如果 学生没有安全感，那么他们就很难从这项活动中找到快乐并享受其中 了。 参考文献： ［１］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｃｈｏｏｌｆｏｏｔｂａｌｌ．ｃｎ． ［２］董路，《让足球回归草根》２００９年６月． ［３］王步标，华明，《运动生理学》北京：高等教育出版社，２００６年７月． ［４］廖文华，《阳光体育 校园体育》２０１０年５月． ［５］卫平来，《校园足球活动的现状及发展》２０１０年８月． ２７３ 科技教育 