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[宝典]现代中学校园规划初探——以平阳县鳌江中学创作实践为例【word版】 现代中学校园规划设计初探 ——以平阳县鳌江中学创作实践为例 Preliminary Discussions on Planning of Modern Middle School Campus ——A Case Study of Planning Practice of the Aojiang Middle School in Pingyang County 徐 捷 XU Jie (浙江省建筑设计研究院，浙江 杭州 310006) 摘 要:通过平阳县鳌江中学的创作实践，探讨了当代中学校园规划设计的思路。对设计中如何优化环境、合理布局，营造一个优异的集教学、生活、运动、交往于一体的校园环境，创造符合教学需要和社会发展的新时代校园，提出了自己的一些见解。 关 键 词:校园规划设计;空间环境;文化氛围;网络信息化 2009)10-0004-04中图分类号:TU244.2 文献标识码:B 文章编号:1008-3707( 近年来，中学校园的规划设计已经突破了千篇一律的格局，注重校园的空间环境、文化氛围和网络信息化的构想和创新，力求使校园设计更具性、先进性、实用性和前瞻性。笔者在平阳县鳌江中学的创作中，对这方面做了较为认真的思考和实践，从中得到颇多启迪。 鳌江中学工程新基地为一不规则三角形，用地中间有河道隔开，占地7h?，总建筑面积41778?，达到36个教学班规模，分为初、高中部。每年级为6个平行班，正常情况下，能容纳学生1800人，其中含1500名学生寄宿。教职工为200人左右。并拥有可供全校师生同时就餐的食堂以及高的体育馆、报告厅(兼小剧场)、300m跑道标准田径场等设施。使鳌江中学的校园环境和办学条件得到了显著的改善(见图1)。 图1 鸟瞰图 1.校园总体布局风貌 总体规划设计旨在营造一个优异的集教学、生活、运动、交往于一体的校园环境，同时体现新时代中学校园的生态化、园林化、网络化、人文内涵和可持续发展。 1.1空间环境 整体、连续、有机的校园环境是我们在设计中所表达的主流意象，行走在校园中能够获得连续的空间体验。通过轴线和现代建筑的处理手法来组织校园空间。主入口疏散广场、中心广场、绿化、游憩小路、小品及雕塑等共同创造一个充满活力和生活情趣的校园空间环境。生态化、园林化的环境是设计的主。层层绿地通过连廊、庭院空间互相渗透和延伸，在生活区和教学区布置些学习小品与雕塑，使同学们在课余时间能够学习到课堂上学不到的知识，同时这些小品与雕塑又对绿化校园文化做了最好的诠释。 1.2“网络”结构 校园空间体系通过广场、庭院、连廊形成校园建筑空间“网络”结构，以满足校园的现实和发展的需要。校园道路保持良好的网状形式，有助于校园空间的可持续发展。 1.3人文内涵 校园环境设计引入园林设计手法，力争使整个校园形成有机的生态园区，以顺其自然的造园手法，使校园新区与周边自然环境融合为一体。建筑造型新颖、简洁，校园环境体现浓浓的文化氛围，以鼓励学生求知、进取、向上、创新的精神风貌。中心广场两侧八个圆型基座上设置了国内外著名科学家、文学家和艺术家的雕像，篆刻其著名生平事迹与著作等。其中有诞生于平阳县的杰出教育家、中国科学院学部委员、著名数学家苏步青教授;有中学时代在本校就读的著名科学家徐尚鸿、中国第一位运动医学博士林共周，还有“弈棋不忘爱国、爱国重于弈棋”的百岁棋王谢侠逊等。使同学们在耳濡目染中提高自身的综合素养。 1.4 动静结合的合理布局 在中学校园的总体环境布局中，正确处理动静结合始终是设计的重点，划分明确的功能分区显得尤为重要。整个校园以中心广场、绿化林荫及机动车道为界，分为行政教学区、文体运动区、生活服务区。每个区均有单独出入口，便于与外界联系，并以学生休闲空间及绿化区等穿插其间。强调教学、生活、康体的三者关系以及各部分用地及环境的均好性、协调性和便捷性。 2.校园开放性景观环境 2.1 广 场 入口广场至中心广场是校园的景观主轴，它的纵深长达115m，是全校区最大的广场，也是功能最为复杂的广场。在交通上，它同时实现了教学楼、图书馆、行政楼和体育馆之间便捷的步行交通联系;在功能上，它不仅拥有足够规模的人群集散面积，还包括了造型别致的喷泉和雕塑，以及种类齐全的绿化配置;在造型上，既结合了传统形态广场的稳重、严谨与讲求对称的特点，又突出现代景观广场自由、活泼、讲求生动的特色。使得广场与建筑之间形成良好的空间组合关系，同时广场自身也成为引人瞩目的焦点。既符合功能上的要求又树立了鳌江中学“个性化”的形象。 2.2 水系与桥梁 规划#设计#中的水系和桥梁设计也体现了“园林化”的设计思路，优美自然的水景配置，源于悠久的人居传统，体现了当地对自然气候的适应性，秉承了独特的历史文脉。良好的水体空间，有助于提升鳌江中学整体的环境质量和景观特色，树立其独有的校园形象。 规划中的水系在南北场地边界分别跟现有的水体端点相连。水体不仅有助于美化校园形象，还可以部分替代习惯用的围墙，体现开放式办学的思路。水体在场地内部曲折环绕各个功能区域，将教学运动区与生活区自然地分割，强化“水”的布局主题。这些由水系限定出来的功能区域，再次呼应了传统的山水意境。 水上的桥梁在满足必要的交通要求的同时，力求小巧精致，避免破坏水系的尺度关系，两座桥梁分别用历史名人单独命名，增强其标识性和教育意义。 2.3 开放绿地 校园内部成片的开放绿地主要位于教学楼和宿舍楼周边。开放绿地的主要功能在于调节 建筑群体空间关系，美化校园环境。绿地内配置完善的步行游憩交通系统，必要的座椅、雕塑、遮荫树种和景观植物，使其成为良好的读书休闲空间。 2.4 雕塑、小品及标识牌 雕塑、小品和标识牌也是整个校区开放空间景观设计中的又一亮点。设计的形式、色彩、风格等充分挖掘了鳌江中学的文化脉络，艺术雕塑的设计与设置表现名人、典故、科技等主题，从一个侧面反映了该校深厚的文化底蕴和良好的人文素质。 图2 艺体馆 3.校园共享交流空间 共享、交流的物质环境体系包括了整个校园的公共活动空间、可供交往的建筑室内、室外公共活动场所，还涉及到环境建设的每一个角落。设计对各层次空间进行具体的环境营造，并配以适当的服务设施，为师生之间、学生之间的交流提供便捷的场所与良好的硬件环境。另外，基于地区气候条件特点，创造了大量开放型、不拘一格的建筑空间节点，如将尽端走道延伸出室外并放大为平台等，为空间利用提供更多选择和发展余地，也为学生建构了一个完整的共享空间体系。 (1)强调校园公共活动空间的塑造。校园中心广场、中心绿地、运动场地等尺度较大，可承载多种类型的集体活动，提供给学生集会、演出、展示、休闲的公共场所，以及提供标志性可识别的校园景观。设计从空间形态、尺度、环境、景观等多方面入手，将其塑造成为符合群体活动特征的校园公共活动空间，以此促进各种交往活动，让同学们在交往中逐渐形 成关心集体、团结互助的品德以及良好的心理素质。 (2)倡导建筑外部交往空间的运用。学校的入口附近及庭、院、廊、桥等空间使用频率极高，与学生日常的停留、经过、休息密切相关，非常容易促发偶然性的交往活动，对共享交流体系的建立尤为重要。因此针对使用人的行为和建筑本身特点加以利用，将建筑外部公共空间营造成为舒适、宜人的交往场所，可满足个人学习、小组讨论、群体娱乐等不同人群、不同层次的需要。 3)注重建筑内部共享空间的建构。在校园里，建筑内部空间与学生的联系最为密切，( 这些空间通过形状、尺度、材料、色彩、质感构成物质环境，表达功能、视觉与情感，直接影响同学们的活动行为。因此，在教学楼设计中，放大了各类活动休息空间的面积(见图3)。并通过设置中庭、扩大公共廊道、架空层、扩展楼梯平台等方式营造一个立体的、多层次的交流空间，使学生在其间更好地学习和交流。 图3 教学楼透视图 4. 校园网络信息化运用 信息时代全面到来，网络科技发展一日千里。网络作为学习、交流工具将在中小学教育中日益发挥重要作用。与此同时，网络的迅猛发展使得“教”与“学”之间发生了变化，这对学校设计影响深远。当代中学校园设计首要解决的问题是如何利用新科技维持高教学水平，同时加强学生的解难能力和创意思维，为他们以后的发展打下良好的基础。 首先，设计要有前瞻性，重视网络空间的运用与设置。在学校中轴位置设置图书信息中心(见图4)，内含设施提供完善的网络科技基础建设——局域网络教室、多媒体教室、通讯连接集成和电源插座等。并精心安排各类相关教室的相对位置以及它们与网络中心的相对 位置，这样不但能满足当前的需要，面对将来的发展也会留有更大的发展余地。鳌江中学教学楼的每个普通教室内都设置多媒体、投影，联接校园网络系统。在图书信息中心设置计算机教室、语音教室、电子阅览室等。其次，校园设计强调了空间类型的灵活多变。如果教师的角色从一个教导者逐步转换为一个辅导者，学生就需要自觉自发地学习，而激发这种主动性的空间类型也需要改进。课堂授课空间这类传统设计形式应减少，校园的灵活的空间设置则应增加。再次，设计应注重建筑改造利用的潜力和应变能力，易于改造并重新设置空间的建筑最经得起时间的考验。随着科技的迅速发展，学校也需变得更容易改造，例如每幢教学楼底层设置的教师办公室与普通教室大小一致，为今后教学功能发展变化提供了可能。 图4 图书信息中心 5. 后勤用房的“人性化”及环保设计 (1)学生宿舍的设计充分考虑了住校学生24h的学习生活需要。住校生8人间设计，每一卫生间设计一蹲位、一洗脸台、一个沐浴龙头，另外阳台上设置两个水龙头可供洗脸，这样可以解决早晨五名学生同时洗漱。除此之外每层还设置了集中卫生间，盥洗室、淋浴房(集中时段热水供应)，这样可以充分满足早晨卫生间瞬间满员的使用量。每个套间阳台均考虑了空调机位，为今后的使用预留了发展空间。每幢宿舍楼底层除了自行车停放处外，还设置了洗衣房、小卖部、领取牛奶点等方便学生的生活起居。 图5 学生公寓 2)食堂位于教学区东南角，位于浙江地区常年风向下风位置，这样可以减少油烟对( 教学楼、宿舍楼的影响。同时，除了充分考虑学生、教职工的正常使用外，还在1层靠近学生公寓处设置了理发室、开水房、用餐等用房满足学生日常生活的需要。锅炉房及油罐车停车位设置在远离学生人群的地方，在校园道路环境设计中，还在食堂南面设置一条后勤专用通道，日常的食材、燃料的运输，以及生活垃圾可通过后勤通道直接运出校，不穿越校区，减少了二次污染。 图6 食堂 (3)考虑到学校需解决1300多辆非机动车的停放，因此停车的数量及位置在校园设计中需作充分考虑。非机动车停放根据学生特点主要设置在四幢宿舍楼架空层处，并在相应位置车行出入口局部设矮墙。统一管理，使1300余辆自行车停放井井有条。架空层的设置不仅方便了学生的学习生活，也使绿化与建筑形成有机的整体。 《浙江建筑》 2009年 第26卷 收稿日期:2009-08-18 作者简介:徐 捷(1975—)，男，浙江平阳人，工程师，从事建筑设计工作。