感兴趣的化学

- 88 - 感兴趣的化学 徐 燕 （苏州市相城区里口中学） 【摘要】化学课让我们用激情来浇铸课堂，课堂就会涌动生命的灵性，在充满灵性的空间里，孩子才会真正的对学习充满 兴趣，让孩子“学习并快乐着”。 【关键词】兴趣 记忆 实验 实用 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2011）11—0088-01 美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材 料的兴趣。”针对初中阶段学科来讲，特别是化学，想要学好它， 必须走近化学、了解化学，激发化学学习的兴趣，每个学生 的状况不一样，对这个问题不同学生要不同对待。 如何培养孩子学习化学的兴趣，我认为重要从以下几个 方面着手，首先要创造学习的兴趣，其次要把创造的兴趣激 发增强出来，最后要将激发的兴趣培养提高起来，这样学生 会觉得学习化学很有趣，学生也乐意去学，想要去学，努力 去学，自然而然化学学习就很轻松了。 经过数年的教学实践，我对化学科目的学习总结了以下 几点心得： 1. 听好课，记笔记。初中化学内容比较多也比较杂，听 课时必须要认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握 重点也难点，而且还可以有效地预防上课时的“走神”开小差。 不过，在记笔记时，也需要讲究方法，要在听清楚老师所讲 内容的基础上，记老师反复强调的重点、难点、疑点和课本 上没有的内容。到复习阶段，让学生学会整理、归纳必知必 会的，构建知识网络图。 2. 多记忆，常复习。化学是理科中的文科，许多知识点 需要记忆。 3. 重实验，提兴趣。化学是一门以实验为基础的学科， 实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学 概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、 提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。在保证安 全的前提下，让学生在学校或家中进行趣味实验以及家庭小 实验，主动培养自己学习化学的兴趣。 4. 读课本，联实际。以课本为主线，认真吃透课本，这 是学好化学的根本。阅读和梳理课本内容、实验、插图、表格、 资料等。课后细读时要边读、边记、边思考，争取能将预习、 听课中未解决的问题全部解决。初中化学内容与生活、生产 联系紧密，这就要求我们在学习化学的同时，尽量联系生产、 生活实际，从身边的生活中发现化学、体味化学，这样就能 越学越有兴趣、越学越想学、越学越爱学。 那么应该如何将学生学习化学的兴趣有效的调动出来 呢？ 一、利用化学书上的插图及小故事，创造学生学习化学 的兴趣 图片能给人最形象直观的感受，针对初中阶段的学生， 形象思维仍占有重要的地位，对新奇有趣的直观形象美易产 生浓厚的兴趣。学生一打开书本，就象进入了一个神奇无比， 美不胜收的化学世界，这本身就是兴趣的重要源泉。美丽的 图片不仅具有化抽象为直观，寓知识于形象中的特点，而且 具有清晰醒目，科学有趣，易懂易记的特点；美丽的图片蕴 含着激发兴趣，培养情感，锻炼意志和形成个性等多层次的 智力内容，我们老师要善于挖掘出插图中的“蕴含因素”， 并在教学中灵活运用，促进学生认识兴趣从简单定向的、情 境的、偶然的兴趣阶段过渡到更加稳定的认知态度和深入到 被认识事物本质的意向阶段。 二、利用化学实验的变化美，激发增强学生的化学兴趣 好奇是每个人的天性，而化学就是一门探究自然界神奇 的学科！ “烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”，这些在日常生活中 不可思议的现象，通过对化学的学习，每个学生都能够理解， 掌握并且表演。通过实验的诱导探究，培养学生科学的学习 方法、能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终 目的。 在教学过程中，学生通过多种途径 (实验、操作、观察、 、讨论等 ) 寻找问题的，整个环节应该在教师的启 发诱导下，以思维为主线，视听并举，激发探究化学知识的 兴趣。 为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实 践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空 气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不 会生锈等。然后经过学生讨论，在此基础上引导学生大胆推论， 然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最 后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用， 发生的一系列复杂的化学反应。 实验虽“小”，但是在培养学生化学兴趣中的作用却不小。 三、利用化学知识的实用美，培养提高学生化学兴趣 化学知识与人类关系密切，涉及到资源，能源，环境和 材料等多个方面。学好化学，有利于全面提高学生素质，增 强学生未来的适应能力，这些都充分体现了化学知识的实用 美。 我们在学习化学的同时，尽量联系生产、生活实际，从 身边的生活中发现化学、体味化学，这样就能越学越有兴趣、 越学越想学、越学越爱学。教师还要善于从学生所接触，所 关心的事物中创设“学以致用”的情境，并让学生在其中充 当“角色”。 爱因斯坦说：“对一切来说，只有爱好才是最好的老师”。 兴趣是学习的一种动力。没有兴趣，就没有求知欲；没有求 知欲，就谈不上能力的培养。学生只有对化学产生了持久、 稳定的兴趣，观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力才 会活跃起来，才会主动地进行学习，才有经久不衰的求知动力， 才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，攀登智力和能力 的高峰，最终学会学习。 第 11 期 2011 年 11 月 现 代 阅 读 MODERN READING NO.11 November.2011 网络出版时间：2011-12-08 09:19 网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/11.5566.G2.20111208.0919.324.html