起始课

null树立明确目标 培养良好习惯 寻找切实方法树立明确目标 培养良好习惯 寻找切实方法为初三打好基础树立明确目标树立明确目标适合自身的目标 长期目标和短期目标 阶段性总结，给自己定位培养良好习惯 培养良好习惯 完成作业、认真听讲 预习、复习、总结、反思寻找适合自身的方法寻找适合自身的方法基础知识 基础知识 文学常识、字词要结合文本、在理解的基础上识记。文言文文言文尝试在预习时，利用参考书、工具书解决疑难词、句 以课下注释为基准 背诵默写：多读、多听、字要写正确 阅读、写作阅读、写作1． 广泛而大量的阅读（正规文本）。 2． 有所取舍的精读。 3． 美文、诗词的背诵。 4． 定期整理读书笔记、摘抄。通过日记或周记生活点滴，作为写作素材。 5． 与优秀范文进行比较，突破自己的写作瓶颈。null教材内容 行走在语文世界中行走在语文世界中 “新学期开始了。面对崭新的语文课本，你又一阶段的语文学习之旅启程了。 在旅行中，你将背起行囊，寻觅春天的踪影，泛舟科海，去民间采风，漫步古诗苑……一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让你尽情享受；一次次综合性学习，是一次次精神的探险，让你流连忘返。 行走在语文世界中行走在语文世界中 在旅行中，你将尽情地漫游，生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。不仅在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外，在生活中学语文。一篇课文，一道练习，就是千里之行的一小步，语文世界的广阔天地有无限风光在召唤着你。 在旅行中，你将看到语文与历史、地理、生物、自然等学科，有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学语文。行走在语文世界中行走在语文世界中 在旅行中，你将看到当代信息社会的“投影”。课本将引导你利用各种媒体，广开语文资源，搜集语文信息，并学会与人共事。 这次旅行成功与否，关键在你自己。你能主动地在实践中丰富人文素养，提高语文能力吗？你能积极地与同学切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务吗？你能质疑问难，深入探究问题吗？相信你能，一定能！” 名家云集名家云集韩愈、范仲淹、欧阳修 鲁迅、胡适 巴金、沈从文、汪增祺 茨威格、高尔基 ……第一单元：名人风采，精彩人生 第一单元：名人风采，精彩人生 《藤野先生》 《我的母亲》（自传）作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。 《我的第一本书》（随笔）作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 《列夫·托尔斯泰》（传记）作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女的精神追求。第二单元：万物点滴，心灵之声 第二单元：万物点滴，心灵之声 《雪》作者细致生动地描写江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。 《雷电颂》本诗将屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者形象。 《短文两篇》这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。“日”多有热情洋溢；“月”则细腻幽静见长。 《海燕》作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。 《组歌》本哲理诗，以豪迈的气概表达作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一个博爱者的形象；“雨之歌”里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象。第三单元：科海泛舟 关爱自然第三单元：科海泛舟 关爱自然《敬畏自然》从总体上思考人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。 《罗布泊，消逝的仙湖》写的是滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。 《旅鼠之谜》通过写北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。 《大雁归来》写人与动物的关系，呼唤保护动物。 《喂，出来》以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染的问题，给人哲理的启示。第四单元：有声有色，民俗风情。第四单元：有声有色，民俗风情。《云南的歌会》通过描绘三个唱歌场合的情景，表达作者民俗文化的赞美。 《端午的鸭蛋》作者在小小咸蛋里尝出了生活的滋味，进而流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。 《吆喝》作者对旧北京大街小巷吆喝声的回忆，表达其思乡之情。 《春酒》回忆故乡，思念母亲 《俗世奇人》在文意中作者以两位手艺人的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。第五、第六单元：名家大笔，古风古韵 第五、第六单元：名家大笔，古风古韵 《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。 《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。 《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。 《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。 《诗词曲五首》第五、第六单元：名家大笔，古风古韵 第五、第六单元：名家大笔，古风古韵 《小石潭记》作者把自身的遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄暗自己不幸的遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 《岳阳楼记》作者以简法凝练的语言，描述洞庭湖的大观胜景，在记山水景中，寓含作者政治主张，表达作者忧国忧民的情怀。 《醉翁亭记》表现作者旷达情怀，他寄情山水，与民同乐而又自得其乐。 《满井游记》写郊游所见所感，描写北国早春的秀美景色，抒发作者寄情山水的情趣。 《诗五首》这是传统名篇，表现了古代诗人对时代和生活的认识，抒发了诗人的情感和理想。null课外古诗词背诵 名著导读 《海底两万里》《名人传》 语法 词性、短语结构、 句子成分、标点符号作业 作业 背诵王绩《野望》 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 　null预习《藤野先生》 一、字词、文学常识、写作时间及背景 二、熟读课文，能复述文章内容 三、思考问题： 1、藤野先生是个什么样的人，文章通过哪些事突出其品质的。 2、文章的主题如何理解？（结合第11页研讨与练习） 3、本文语言有何特色？