教育学试题及答案(傅道春教材）

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分。共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”。这里强调的是（　） A．环境的作用 B．遗传的作用 C．教育的作用 D．个体的主观能动性的作用 2．将性别角色的内化的过程，就是（　） A．个体个性化 B．性别角色社会化 C．政治社会化 D．道德社会化 3．下列哪一项为教育的发展提供了基础性条件（　） A．政治 B．文化 C．社会物质生产的发展 D．科技 4．“十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动哪一方面的特点（　） A．特殊的复杂性 B．劳动的协作性 C．劳动量的隐含性 D．显效的长期性 5．扬雄在《法言•学行》中说“行者，人之模范”说明教师劳动哪一个方面的特点（　） A．强烈的示范性 B．独特的创造性 C．劳动量的隐含性 D．劳动的协作性 6．教师与学生之间的哪一种关系使师生关系具有明显的私人性质（　） A．工作关系 B．非正式关系 C．情感关系 D．认知关系 7．师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导，这属于师生关系类型中的（　） A．对立型 B．依赖型 C．民主型 D．自由放任型 8．科学中一个以空间形式反映人们社会生活的概念的是（　） A．社区文化 B．社会文化 C．学校文化 D．社区 9．技艺类学科主要指体育、艺术类和（　） A．技能类 B．工具类 C．知识类 D．科学类 10．下列哪一项又称分科课程，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限（　） A．核心课程 B．学科课程 C．活动课程 D．合科课程 11．活动课除了兴趣小组、班团活动外，还有（　） A．课内辅导 B．特长训练 C．课外辅导 D．英语角 12．下列哪一种课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式（　） A．广域课程 B．核心课程 C．相关课程 D．活动课程 13．师生通过相互提问，以引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获取新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法，属于（　） A．谈话法 B．讨论法 C．演示法 D．参观点 14．由学生完成比较复杂的课题或独立作业指的是（　） A．练习法 B．发现法 C．参观法 D．实验实习法 15．“直接教学”又称（　） A．概念形成策略 B．认知发展策略 C．行为练习策略 D．发展性教学策略 16．教师根据自己所教的学科渗透学习方法，这属于哪一种学法指导的方式（　） A．系统传授式 B．专题讨论式 C．经验交流式 D．学科渗透式 17．下列哪一种学法指导的方式比较符合学生实际，形式灵活，可使学生学到某一方面较丰富较深入的知识（　） A．系统传授式 B．专题讨论式 C．学习诊断式 D．经验交流式 18．下列哪一种不属于学法指导的方式（　） A．专题讨论式 B．淡话讨论式 C．经验交流式 D．学习诊断式 19．《学记》中强调的“士先志”，体现了在自我修养中（　） A．学习的重要性 B．座右铭的重要性 C．自我批评的重要性 D．立志的重要性 20．奖励对学生的思想品德给予的肯定评价，其形式有赞许、表扬和（　） A．记过 B．警告 C．奖赏 D．惩罚  二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21．惩罚是对学生不良行为所作的否定评价，其形式包括（　） A．批评 B．谴责 C．训导 D．处分 E．表扬 22．下列属于师生之间关系的是（　） A．工作关系 B．人际关系 C．组织关系 D．心理关系 E．朋友关系 23．教师对学生的情感特征包括（　） A．社会性 B．普遍性 C．稳定性 D．依赖性 E．信任性 24．社区在发展教育中的功能包括（　） A．服务功能 B．教育功能 C．宣传功能 D．经济功能 E．协调功能 25．道德修养所包括的内容主要有（　） A．学习 B．练习 C．座右铭 D．立志 E．慎独 三、判断改错题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)判断正误，在题后的括号内正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。 26．教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。 （　） 27．父母态人格结构表现为服从和任人摆布。 （　） 28,启发性原则注意调动学生学习的主动性。 （　） 29．道德行为是对人的品德作评价的客观依据。 （　） 四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分) 30．简述教师个体人格结构中A成分占优势时，其教学行为的特点。 31．简述现代教学技术的功能。 32．学习方法指导的目标有哪些? 五、论述题(本大题共1小题。15分) 33．试述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性。 六、材料分析题(本大题共1小题。15分) 34．阅读材料，回答问题。 随着一阵清脆的上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接了一个新班。面对这40多个陌生的面孔，看到这些熟悉的神色——孩子们总是以种种期待而又疑虑、好奇而又狡黠的神气来观察新老师的，老师开始了他的开场白：“同学们，我姓缪一”他正准备转身板书“缪”时，突然不知从哪个座位上发出一声模仿猫咪的叫声：“喵一”于是理所当然 地引出了哄堂大笑。面对调皮学生的这个不大不小的玩笑，缪老师微笑着说：“同学们别忙 着先夸我‘妙’，从今天起我们一起来学习，到时候再请你们给我作评价，到底妙不妙。”学生们安静了，担心“暴风雨将要来临”的惊恐也消失了。自然，这开场白是成功的。第一堂课，在亲切、平和的气氛中顺利进行。 学生听到“缪”，忽又联想到猫咪叫，脱口而出一声“喵”，这恐怕是个并非恶意，但是不 适时的玩笑。如何处置这种意想不到的“事件”，可能会出现这样四种情况： A．脸色气得刷白，眼一瞪，桌一拍，拂袖而去，跑到校长或班主任面前大发其火：“这个班我是无法教了!” B．板着脸，竖起眉，威严地说：“刚才是谁学的猫叫?站起来!……” C．平静得如同没有发生任何事一样，等学生笑声煞住，他便冷冷地、平缓地开始他的讲课。当然学生们不知他葫芦里卖的什么药，观察他、猜测他，心里怎么也平静不下来。 D．如缪老师那样，恰到好处地处理了这个“突发事件”。 问题：请结合上述案例和教育学的相关知识，谈谈教师的行为方式对课堂教学的影响。 一、单项选择题 2．[解析]个体社会化的内容包括政治社会化、道德社会化和性别角色社会化。其中，性别角色社会化指的是将性别角色标准内化的过程。 3．[解析]社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件。 4．[解析]教师的劳动是为未来社会培养人才，而培养人，一是周期长，二是见效慢，甚至可以说是一辈子的事。题于中所描述的正是体现了教师劳动长期性的特点。 6．[解析]师生之间除了在学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学称之为非正式交往。它使师生关系具有明显的私人性质。 7．[解析]民主型的师生关系课堂气氛和谐、教学效果良好，C项正确。 9．[解析]技艺类学科主要指体育、艺术类与技能类两个方面的课程。这些课程主要是在中学阶段，着重体育保健、艺术修养以及生活、劳动方面的基本技能的培养。 10．[解析]学科教程亦称“分科课程”，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们教学顺序、教学时数和期限。 11．[解析]活动课包括兴趣小组、班团活动和课外辅导。 12．[解析]活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。 13．[解析]谈话法，亦称“回答法”、“提问法”。师生通过相互提问，以引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获取新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。 14．[解析]发现法是学生在教师的指引下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。其特点是由学生完成比较复杂的课题或独立作业。 16．[解析]学科渗透式是学法指导经常采用且效果较好的一种方式，是教师根据自己所教的学科渗透学习方法。 17．[解析]题干中所描述的是专题讨论式的优点。 18．[解析]学法指导的方式主要有系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习诊断式、经验交流式等五种方式。由此可知B项不属于学法指导的方式。 19．[解析]提高学生修养的方法有学习、用座右铭自励、立志、自我批评和慎独。题干中所描述的体现了自我修养中立志的重要性。 二、多项选择题 21．[解析]惩罚的形式一般有批评、谴责、训导和处分两类。处分一般为警告、记过、留校察看、开除学籍等。 23．[解析]教师对学生的情感特征包括社会性、普遍性、稳定性。 25．[解析]道德修养包括的内容有学习、用座右铭自励、立志、慎独和自我批评。由此可知A、C、D、E为正确答案。 三、判断改错题 26．(P29)√ 27．(P165)×改正：儿童态人格结构表现为服从和任人摆布。 28．(P277-278)√ 29．(P360)√ 四、简答题 30．(P164-165) (1)自我广延的能力； (2)与他人热情相处的能力； (3)情绪上有安全感和自我认可； (4)表现具有现实性知觉； (5)具有自我客体化的表现； (6)有一致的人生哲学，有一致的方向，为一定的目的而生活。 31．(P292-293) (1)它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及别的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通过事物的形、声、色、变化和发展等，去获取知识，认识世界，而不是通过信息的抽象，事物的符号去获取知识。 (2)它能提供代替的经验，使抽象概念半具体化。 (3)能促进学生智能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平。 (4)能增进教学效率。 (5)能提高信息的增值率，扩大教学规模。 32．(P332-333)学习方法指导的目标，就是为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能。它包括： (1)学习条件的最优化； (2)学习过程的最优化； (3)逐步形成自学技能。 五、论述题 33．(P199-201) (1)家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接 家庭、社会和学校这三个方面以不同的空间和时问形式占据了青少年的整个生活。家庭、社会和学校三个方面中的任何一个方面失控，都会导致整个教育在空间和时间上出现断层，使对青少年的各种教育无法有机地衔接起来，使青少年在一定的空间、时间范围内放任自流，失去控制，从而为一些不健康的东西乘机渗入提供了机会。因此，搞好上述三种教育的衔接和协调，是整体化教育的一个十分重要的方面。 (2)家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于保证整个教育在方向上的高度一致家庭教育、社会教育、学校教育之间，除了在时空上不能出现断层外，还有一个在方向上能否保持一致的问题。 (3)家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性家庭教育、社会教育、学校教育不仅在时空上有所不同，而且在教育内容、教育方法、教育效果上也有各自的特点。它们之间很难互相代替，只有把这三个方面协调一致起来，取长补短，充分发挥它们各自的特长和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效益。 六、材料分析题 34．(P302-303)教师的行为方式对课堂也产生着明显的影响。目前大多数教师在课堂中的表现是习惯性做法或对其他教师的效仿，依然属于一种经验行为，从技术的观点出发，分析其相关的因素，对加强教师课堂的控制力量是会很有收效的。 (1)强制性的因素 强制性因素产生一种威慑力，对纪律与学习自觉性差的学生尤为重要。但强制性因素要有一个“度”，强制过度就产生一种反弹，就会把学生逼上梁山——“破罐子破摔”。实施强制性因素还应掌握一个“面”，如用于大多数学生，就法不责众，教师与班集体会产生一种对立的关系。 (2)亲和性因素 这部分因素是教师本身具有的，属于个人专业影响力，是课堂控制中的一个根本因素。亲和性因素要在一定的强制性因素配合下才能发挥更大的教育效益。 (3)操作性因素 操作因素与教学实践相关，但又不和一个教师从教长短成正比。课堂实践中的“有心人”操作水平提高快，他们能够灵活巧妙地改变教法，处理教材，解决偶发事件也比较自如。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和，指的是（　） A．教育者 B．教育影响 C．受教育者 D．管理者 2．古代教育是以使用青铜器、铁器和什么为标志的古代社会的教育（　） A．陶器 B．手工工具 C．玉器 D．现代化技术 3．依据教育目标而制定的各种教学、教育活动的课程标准，体现在课程计划、以及德、智、体等各种教育大纲中，这属于（　） A．课程目标 B．教育目标 C．教育目的 D．单元目标 4．开诚布公，不虚伪行事，不以个人的权威或职业地位作掩护，指的是（　） A．非权势 B．积极相待 C．真诚 D．交往技能 5．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现教师哪一方面的角色（　） A．被攻击的对象角色 B．研究者角色 C．父母角色 D．榜样角色 6．师生间的相互态度表现为教师以领导者自居，学生采取服从态度。这属于师生关系类型中的（　） A．对立型 B．依赖型 C．自由放任型 D．民主型 7．在处理与外部的关系上，对学生有明显的监护作用，关心学生，能保护集体的利益，常有“护犊，，现象。这属于教师的人格态型中的（　） A．父母态 B．成人态 C．儿童态 D．老年态 8．教师与学生的关系和觉表现为两种。一是教师与所教班组集体的关系知觉，二是（　） A．教师与所教年级的关系知觉 B．教师与某个学生个体的关系知觉 C．教师与所教学科的关系知觉 D．教师与优秀学生的关系知觉 ‘ 9．社区在发展教育中的哪一种功能是指对教育事业具有强烈的认同意识和自我意识，并把教育的发展真正当作与社区的利益密切相关的事，置于应有的重要地位（　） A．教育功能 B．宣传功能 C．服务功能 D．协调功能 10．家庭教育、社会教育和哪一种教育的协调一致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性（　） A．自我教育 B．学校教育 C．他人教育 D．父母教育 11．探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题的是（　） A．课程结构 B．必修课 C．学科课程 D．活动课程 12．所有学生都必须修习的课程是（　） A．必修课 B．选修课 C．活动课 D．社会活动 13．以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是（　） A．相关课程 B．核心课程 C．融合课程 D．广域课稗 14．下列哪一项是一种社会情感气氛，主要指导班集体的情绪状态（　） A．学校气氛 B．家庭气氛 C．课堂气氛 D．上课气氛 15．日本广岛大学教授冈德雄把课堂上积极的气氛称为（　） A．消极的气氛 B．防卫型气氛 C．抵制型气氛 D．支持型气氛 16．课堂中的三类力量是积极力量、消极力量和（　） A．中性力量 B．敌视力量 C．团结力量 D．斗争力量 17．把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，这是（　） A．道尔顿制 B．班级上课制 C．小班教学制 D．大班教学制 18．根据教学的任务，课可以分为新授课、巩固课、技能课和（　） A．讲授课 B．演示课 C．练习课 D．检查课 19．在知觉教材的基础上进行领会和理解，这是知识学习过程的（　） A．选择阶段 B．领会阶段 C．保持阶段 D．应用阶段 20．人的整体素质赖以生成的基础是（　） A．生理素质 B．心理素质 C．文化素质 D．交往素质 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21．下列属于我国目前中小学存在的师生关系类型的是（　） A．对立型 B．依赖型 C．专制型 D．自由放任型 E．民主型 22．加拿大学者柏恩博士认为个体的人格结构一般有PAC三态，即（　） A．青少年态 B．老年态 C．父母态 D．成人态 E．儿童态 23．在当代出现了哪几种课程形式（　） A．相关课程 B．融合课程 C．广域课程 D．核心课程 E．活动课程 24．隐性课程又称（　） A．公开课程 B．官方课程 C．非正武课程 D．潜在课程 E．隐蔽课程 25．根据使用的主要教学方法，课可以分为（　） A．单一课 B．讲授课 C．演示课 D．练习课 E．复习课 三、判断改错题(本大题共4小题，每小题4分。共16分)判断正误，在题后的括号内正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。 26．教育预见能力是教育活动开始以前对教育对象的身心状况、教育内容的适合性、各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。 （　） 27．学科课程又称综合课程。 （　） 28．教科书是根据教学计划编写的。 （　） 29．直观性原则能使学生正确理解书本知识和发展认识能力。 （　） 四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分) 30．简述中国教师角色行为中的文化传统。 31．发展性教学策略有哪些特点? 32．班级上课是教学的基本组织形式，它具有哪些特点? 五、论述题(本大题共1小题，15分) 33．学习活动方式的组织必须符合哪些要求？ 六、材料分析题(本大题共1小题，15分) 34．阅读材料，回答问题。 新来的图画老师到六年级一个难以管理的班级任教。教务主任关切地告诉她：“这个班级纪律十分糟糕。” 上课铃响了。女教师走进教室，而学生好像没有发现她似的。坐在中间一排最后一张桌子旁的两个男生正在谈笑风生；几个学生聚集在窗门旁边不知在干什么；教室里充满着欢笑和吵闹声。女教师沉默了片刻，然后以坚定的、不可违抗的语气说：“站起来，×××，×××!都坐到自己的座位上去!”于是，教室里渐渐开始安静下来了。这时，她就叫某一学生站起来，叫另一个学生坐到自己的座位上去，全班学生都感到十分奇怪：“新来的女教师怎么知道他们的名字，甚至连谁坐在哪个座位都一清二楚?”但是女教师并不理会学生内心的问题，仍然不快不慢地说：“难道你们就这样准备上课的?”安静下来的学生这才默默地开始准备上课。 上课开始了。女教师布置了作业，用具齐全的学生在着手画画。女教师轻声地询问那些没有铅笔或者没有纸张的学生，想方设法使所有的学生都有用具。接着她就声明，如果哪个学生健忘而再无理取闹，这将会给全班带来许多麻烦。教室里秩序井然、鸦雀无声。女教师在课桌闻往返巡视，偶尔用一两笔轻线条修正学生的图画……“真棒!了不起!”一个学生总结似的说。女教师严肃地说：“要学习画画!画画会给你带来真正的快乐!”在这堂课上，她向学生介绍了许多从事各种职业的人，他们把自己大部分业余时间都用在画画上，他们的图画画得很好，有的甚至参加了画展；她向学生介绍许多伟大的画家开始学画时也跟他们现在一样；她对学生说明不是所有的人一开始学画都万事如意的。最后，女教师告诉学生：“本学年结束要举行学生画展，进行图画比赛，每班选出一个代表参加学校评选委员会。” 在办公室里，班主任幽默地对新来的女教师说：“你一见面就批评学生，可是学生却都说，“这是位女教师!她第一次来上课就知道我们大家的名字，真了不起!图画也画得真好！……我们就希望这样！”。 问题：请结合上述案例和教育学的有关知识，谈谈课堂管理的基本原则。 一、单项选择题 2．[解析]古代教育是以使用青铜器、铁器和手工工具为标志的古代社会教育。 3．[解析]题干中所描述的是教育目标体系的第三个层次，即课程目标。 5．[解析]我国教师身为教育者，其典范楷模作用对于受教育者身心影响甚大。题干中所描述的体现了教师的榜样角色。 7．[解析]题干中所描述的是父母态人格结构的教师在教学上的表现。 8．[解析]教师与学生的关系知觉表现为教师与所教班集体的关系知觉和教师与某个学生个体的关系知觉两种。 10．[解析]家庭教育、社会教育与学校教育的协调一致、互相配合，有利于加强整体教育的有效性。 11．[解析]课程结构指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。我国学校目前所开设的课程，大致上是由工具类学科、知识类学科和技艺类学科组成的。 12．[解析]必修课是指所有学生都必须修习的课程，为了保证学校教育质量，必须设置一定数量的必修课。 14．[解析]课堂气氛，是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态。它影响着群体的集体精神、群体的价值以及每一个学生个体的内心世界。 15．[解析]日本广岛大学教授冈德雄把课堂上积极的气氛称为“支持型气氛”，把消极的气氛称为“防卫型气氛”。 16．[解析]课堂中的三类力量对教学产生很大的影响，积极的力量增进学生的学习，消极力量干扰学生的学习，中性力量不增进也不干扰学生的学习。所以教师要重视中性力量，并加以诱导，从而转化为积极的状态。 18．[解析]根据教学的任务，课可以分新授课、巩固课、技能课和检查课。A、B、C三项是根据所使用的主要教学方法作的分类。 19．[解析]在知觉教材的基础上进行领会和理解，这是知识学习的领会阶段。 20．[解析]生理素质是人的整体素质赖以生成的基础。在素质教育中，体格、体型、体质的培训，感官的训练和左右脑的开发，应作为一项不可缺少的奠基工程，给予特别关注。 二、多项选择题 21．[解析]我国目前中小学存在的师生关系类型有对立型、依赖型、自由放任型、民主型。 22．[解析]教师人格结构的三态为父母态、成人态和儿童态。 24．[解析]隐性课程又称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程。A、B两项是显性课程的别称。 25．[解析]A项是根据一节课所完成的任务和数量所作的分类。B、C,D,E四项是根据所使用的教学方法所作的分类。 三、判断改错题 26．(P82)√ 27．(P221)×改正：学科课程又称分科课程。 28．(P243)×改正：教科书是根据教学大纲编写的。 29．(P273)√ 四、简答题 30．(P105～106) (1)道德追求大于社会索取。 (2)社会本位高于个人本位。 (3)自我修养先于对他人教育。 31．(P296-297) (1)教学目标应具有层次性和可操作性。 (2)多样综合的教学模式。 (3)引导学生积极主动参与。 (4)承认差异，因材施教。、 (5)研究学科特点，把握学科教学过程规律，融合教师个人的教学经验形成教学个性风格，使学生在整体优化的教学氛围中得到生动活泼主动的发展。 32．(P310)首先，有严格的保证教学的正常开展和达到一定质量。 其次，以课为单位进行教学比较科学。 再次，便于系统地传授各科知识。 最后，能够充分发挥教师的主导作用。  五、论述题 33．(P327∽331) (1)反映学习活动的整体性 ①要保证学习活动的完整性与系统性 学习活动的完整性，要求既要全面安排各学科的学习活动，又要适当安排活动课程各方面的学习活动。这些学习活动以直接经验及现实问题为主要内容，只占少量时间，因而是中小学学习活动的辅助部分。主干活动与辅助活动各具有独特作用，彼此不可代替。应使两者取长补短，相辅相成，从而发挥中小学课程的整体功能。 ②要使学习活动既有多样性，又有综合性 学习活动的完整性决定了活动的多样性，多样的学习活动之间又须具有一定的综合性。学习活动的综合性是指活动发展到一定阶段时不同类型活动点的横向联系，学习活动方式的组织要保证这种“横向联系”。 ③一般心理活动与学科心理活动的统一 在中小学各科学习活动中，贯穿着学生的一般心理活动，即意向活动与认识活动。各学科的学习活动又具有自己的个性。课程内部的学习活动方式要反映学科学习的特殊心理活动和一般心理活动，以促进不同学科之间的相互渗透。 ④学习活动的程序性与连续性的统一 活动的程序性反映了学习活动纵向发展的内部联系，这是不可违背的。但是，活动的发展还需反映学生认识发展特别是技能与熟练形成的特点。基本技能的形成、动作自动化的完成需要多次强化和反复练习，因此，学习活动的安排又须具有连续性。所谓话动的连续性是在活动的纵向发展中连续重复安排主要的活动项目。 (2)学习活动总量的合理确定和分配 学习活动总量是一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时问及所完成的全部学习量。所谓学习量是学生所学习的一切问接经验与直接经验的总和。学习活动总量的确定和分配要依据一定年龄阶段学生身心发展的需要和可能。 ①要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间。 ②合理分配主干活动与辅助活动的时间。 ③合理设计各文化基础学科的作业量。 ④合理安排劳动量与体育运动量。 (3)劳逸安排的节奏性 学生的学习活动以脑力活动为主，同时也有体力活动。连续或反复进行一种活动必然引起肌肉的疲劳。解除疲劳的根本方法就是休息。 六、材料分析题 34．(P298～P300) (1)课堂管理，是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，是教学活动中最基本、最综合的一项技术。 (2)课堂管理的基本原则包括： ①了解学生的需要。教师要了解学生的心理需要，是课堂学习管理的心理依据。虽然教师在建立有效的、有启发性的、促进学习的环境中起着关键作用，但是外因必须通过内因起作用。因此，只有了解学生的心理需要，才能根据学生的心理需要调动学生的积极性，激发学生学习的自觉性，积极参与教学活动，从而保证教学任务的完成。 ②建立积极的师生关系和同伴关系。课堂教学的过程是师生情感交流、思想共鸣的过程。良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且也有助于学生学习。良好的学生群体，可以为教与学创造一种积极向上的群体心理气氛，对于促进学生的学习效率及形成良好品德都具有重要的意义。 ③实施有效的教学措施，促进最佳学习。教师采取有效的教学措施把学生的行为引导到教学活动中来，充分发挥学生学习的积极性，这样，课堂上的学习行为就会增多，问题行为就会减少。为此，教师要有明确的适合学生心理需要、学业程度的教学目标，并使教学目标成为学生的需要。 ④建立教室常规。教室常规是保证教学能顺利进行的行为准则。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。因此，从学生入学开始，就应当建立教室常规，使全体学生认识到，这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分。共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．教育的基本要素包括教育者、受教育者和（　） A．教育影响 B．教育目的 C．教育属性 D．教育功能 2．教育目标一般分为三大类，即包括认知领域、能力领域和（　） A．思想领域 B．心理领域 C．情意领域 D．审美领域 3．教师的能力结构除了教育预见能力、教育传导能力外，还有（　） A．操纵学生的能力 B．教育过程的控制能力 C．驾驭教材的能力 D．与学生沟通交往的能力 4．下列不属于教师劳动特点的是（　） A．独特的创造性 B．空间的广延性和时间的连续性 C．科学性和艺术性 D．极强的功利性 5．针对学生进入性成熟的过渡期带来的特点，教师应对学生进行（　） A．体育和卫生保健教育 B．生理知识和性的教育 C．有利于培养集体荣誉感的竞赛活动 D．有利于相互理解的教育环境和关系的创设 6．教师对学生的情感，首先表现在它的（　） A．社会性 B．普遍性 C．稳定性 D．和谐性 7．师生问感情关系表现为课堂气氛淡漠，这属于师生关系类型中的（　） A．对立型 B．依赖型 C．自由放任型 D．民主型 8．学校为当地承担筹集教育资金的任务，这体现了社区在发展教育中的（　） A．协调功能 B．宣传功能 C．服务功能 D．经济功能 9．教育学就是研究什么和教育问题，揭示教育规律的一门科学（　） A．教育事实 B．教育原则 C．教育内容 D．教育过程 10．下列选项中，不属于显性课程与隐性课程相互关系的是（　） A．转换关系 B．渗透关系 C．递进关系 D．互补关系 11．下列哪一项体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据（　） A．教学计划 B．教学大纲 C．教材 D．教学设计 12．教师教学和学生获得知识的基本材料是（　） A．教学大纲 B．课程计划 C．教科书 D．教学指导书 13．下列哪一项可以为教师提供明显的教学方向，提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准（　） A．教学目标 B．教学策略 C．教学计划 D．教学设计 14．以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于（　） A．学科课程 B．活动课程 C．显性课程 D．隐性课程 15．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（　） A．顺序性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 16．课堂学习管理的心理依据是（　） A．了解学生的需要 B．建立积极的师生关系和同伴关系 C．实施有效的教学措施 D．建立教室常规 17．搞好学习方法指导的重要前提是（　） A．制订计划，做好准备 B．了解学情 C．实施指导 D．反馈控制 18．素质教育是教育“全员”性与“全面”性的统一，必须面向全体学生，抓好每一个学生的素质的全面发展。这体现了素质教育特点的（　） A．整体性 B．基础性 C．内化性 D．综合性 19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（　） A．导向原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育影响的连贯性原则 20．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（　） A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21．普通中小学的教育目的包括（　） A．体育 B．智育 C．德育 D．美育 E．劳动技术教育 22．教师劳动的特点包括 （　） A．特殊的复杂性 B．强烈的示范性 C．显效的长期性 D．劳动量的隐含性 E．劳动的协作性 23．良好的家庭教育的基本条件包括 （　） A．父母的表率作用 B．民主和睦的家庭气氛 C．父母的文化修养 D．正确的教育观点和方法 E．父母的职业类别 24．教学计划的基本内容是（　） A．课时分配 B．学科顺序 C．学年编制 D．学科设置 E．学周安排 25．课堂管理的基本原则包括（　） A．了解学生的需要 B．建立积极的师生关系 C．建立学生良好的同伴关系 D．建立教室常规 E．实施有效的教学措施，促进最佳学习 三、判断改错题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)判断正误。在题后的括号内正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。 26．根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是教学大纲。（　） 27．教学目标的叙写，在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。（　） 28．道德意志实际上是道德观念的能动作用。（　） 29．根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育属于理论和实践相接合原则。 （　） 四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分) 30．简述个体社会化的基本内容。 31．简述现代教育的基本特征。 32．针对学生的不同气质特点，教师应如何进行教育? 五、论述题(本大题共1小题，15分) 33．试述教学大纲的意义、结构与作用 六、材料分析题(本大题共1小题，15分) 34、阅读材料，回答问题。 某校初一年级学生，过去对历史课十分厌倦，可是现在对历史课突然变得喜欢起来了。原来，任课老师换了，现在由一位年轻女教师来教他们的历史了。她是师范学院的毕业生，而且是一个优秀的运动员。她不迎合任何人，但却既善良又严格，千方百计地使学生对她所上的历史课发生兴趣。 女教师乐于参加学校组织的各项体育活动。在这些活动中，她总以自己的欢快、机智和风趣深深博得孩子们的信任。 当然，孩子们的信任还得靠上课来巩固，女教师既精通专业，又学识丰富。为此，她赢得了学生对她个人的好感和不同寻常的兴趣。而且，这种兴趣很快就转变为对历史课的兴趣。孩子们觉得，在这样一位教师面前承认自己的无知是丢脸的。所以，怀着愉快心情的孩子们总想竭力表明：即使教师还没有教过的东西他们也懂得那么多!他们立志要成为一个不仅外表美，而且内心更美的人。 班级的面貌发生了深刻的变化，学生们精神振作，在互相关心、欢乐与共的气氛中开始了新的生活。全班学生兴高采烈地准备着历史课晚会。在这段时间，女教师对学生作了进一步的了解。有时她与一些学生在教室里逗留，有时与另一些学生到街上散步。借这种机会，她向学生询问一些情况，证实一些想法，剖析一些道理。 问题：请结合案例和所学的教育学知识，谈谈你对师生关系的理解。 一、单项选择题    2．[解析]教育目标一般分为认知领域、能力领域和情意领域三大类。 3．[解析]教师的能力结构包括：①教育预见能力；②教育传导能力；③教育过程控制的能力。 5．[解析]针对学生进入性成熟的过渡期带来的特点，教师应对学生进行生理知识和性的教育。 6．[解析]教师对学生的情感，首先表现为它的社会性。 7．[解析]自由放任型师生关系中，师生感情关系表现为课堂气氛淡漠，教学效果明显下降。 8．[解析]由于普教和中等职业教育主要是为当地建设服务的，所以为此地方和区域负有为教育筹集资金的主要任务。 9．[解析]教育学就是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 10．[解析]显性课程和隐性课程的相互关系表现为转换关系、递进关系和互补关系，B项符合题意。 11．[解析]教学计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。 12．[解析]教科书又称课本，它是根据教学大纲编写的教学用书。教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。教科书也是教师进行教学的重要依据。 13．[解析]教学设计具有具体明确的行为目标，可以为教师提供明显的教学方向，提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准。 14．[解析]活动课程的基本出发点是儿童的兴趣和动机，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心，以代替学科作为课程的基础。 15．[解析]因材施教的原则要求教师从学生的实际情况、个别差异出发，有针对性地进行教学，这体现了人的身心发展的个别差异性。 16．[解析]教师要了解学生的心理需要，是课堂学习管理的心理依据。 17．[解析]了解学情是搞好学法指导的重要前提。了解学情可通过调查、检查作业、考试检查、平时检查、让学生叙述等来分析。 18[解析]素质教育是教育“全员”性与“全面"．性的统一，必须面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展。这体现了素质教育整体性的特点。 19．[解析]疏导原则是指进行教育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上： 20．[解析]陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 二、多项选择题    21．[解析]普通中小学教育目的包括体育、智育、德育、美育、劳动技术教育等五个组成部分。 34．[解析]教学计划的基本内容包括学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。 25．[解析]课堂管理的基本原则有：①了解学生的需要；②建立积极的师生关系和同伴关系；③实施有效的教学措施，促进最佳学习；④建立教室常规。 三、判断改错题    四、简答题 30．(P40-42) (1)政治社会化。 (2)道德社会化。 (3)性别角色社会化。 31．(P60-61) (1)商品性； (2)生产性； (3)科学性； (4)民主性； (5)发展性。 32．(P144) (1)教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。 (2)教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法。 (3)教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。 (4)还应当指出，教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。 五、论述题 33．(P242-243)教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。 教学大纲的结构一般由以下几个部分组成： (1)说明部分。扼要说明本学科开设的意义，规定教学的目的、任务和指导思想，提出教材体系的特点和具体要求，以及教学法的原则性建议等。 (2)本文部分。这是教学大纲的中心部分或基本部分。它是对一门学科讲授的基本内容所作的规定，显示出教材的深度和广度，还提示出讲授的时数、作业的要求以及其他有关内容。 (3)其他。有些大纲还列出教师的参考用书，学生的课外活动，教学仪器、直观教具和视听教材等。 教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据。教学大纲规定了本学科的目的要求，内容的广度、深度，教材编写的顺序，教学的进度和方法。因此，教科书的编者和教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲编写教材和进行教学。教师只有熟悉自己所教学科的教学大纲，并认真贯彻执行，才能使自己的教学工作达到国家所要求的标准，达到高水平的教学质量。 六、材料分析题 34．(P152)生之间的工作关系和人际关系是密切联系的。师生之间如果没有良好的人际关系也就难于建立良好的工作关系。有人就认为“教育过程必须在幸福、欢乐的感情交往中展开”。在师生之间建立良好人际关系的前提下，从教师那里获得的信息，就特别容易为学生所接受，并赋予它以一种特殊的意义。师生间良好的人际关系意味着学生的心理上趋向于教师，教师和学生的交往在时间上频率增加，在空间上距离缩短，易于使学生摹仿教师的思想行为和接受教师的暗示，它不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性，诸如价值定向、性格特征等的形成和发展，都能发挥较大的作用。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．远古教育包括的特点有（　） A．非独立性 B．等级性 C．阶级性 D．独立性 2．古代教育的特点是教育具有阶级性、等级性和（　） A．贫乏性 B．独立性 C．狭隘性 D．普遍性 3．教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是（　） A．对知识技能的推测 B．对心理素质的推测 C．对综合能力的推测 D．对品德发展的推测 4．教师所表现出来的最突出的角色是（　） A．教员角色 B．领导者角色 C．心理医生角色 D．管理者角色 5．学生的社会地位牵涉一个学生哪一方面的问题（　） A．义务 B．能力 C．事业 D．权利 6．下列哪一项是权利的主体（　） A．婴儿 B．青少年 C．妇女 D．老人 7．家庭结构在其完整性上，可分为常态家庭和（　） A．缺损家庭 B．离异家庭 C．非常态家庭 D．多子女家庭 8．学生受到社区文化的陶冶或熏染的性质、方向和程度是不一样的，从大范围上可分为城市和（　） A．郊区 B．商业区 C．乡镇 D．农村 9．活动课程的主要倡导者是（　） A．夸美纽斯和斯宾塞 B．夸美纽斯和杜威 C．杜威和克伯屈 D．克伯屈和斯宾塞 10．在隐性课程的结构中，处于隐性课程的最深层；是隐性课程的“硬核”的是（　） A．物质-空间类 B．组织-制度类 C．文化-心理类 D．精神-潜在类 11．中小学理论基础知识的核心是（　） A．基本事实 B．基本概念 C．规则、规律及原理 D．有关活动方法的知识 12．最近发展区理论的提出者是（　） A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．赞科夫 D．维果茨基 13．从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，这体现了教学原则中的（　） A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则 1 4-在教学中，教师由浅入深，由易到难，由简到繁，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻（　） A．因材施教原则 B．循序渐进原则 C．启发性原则 D．巩固性原则 15．既是学习的结果又是学习的原因的是（　） A．练习 B．发现 C．评价和态度 D．动机 16．小学生每天的睡眠时间应为（　） A．7小时 B．8小时 C．9小时 D．10小时 17．学生学习方法指导的目标不包括（　） A．学习条件的最优化 B．学习过程的最优化 C．学习内容的最优化 D．逐步形成自学技能 18．形成和发展人的社会文化素质的基础是（　） A．生理素质 B．心理素质 C．审美素质 D．道德素质 19．共产主义道德的核心内容是（　） A．艰苦奋斗 B．团结互助 C．开拓创新 D．一心为公 20．道德品质形成的一般顺序是（　） A．情、知、意、行 B．知、情、意、行 C．知、意、情、行 D．情、知、行、意 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21．学校影响学生个体成长的微观环境包括（　） A．同伴影响 B．花盆效应 c．教师的期待效应 D．父母的期待效应 E．朋友效应 22．隐性课程在实际教学中实施应注意的事项包括（　） A．明确隐性课程的目标 B．发挥教师的作用 C．创造良好的社会环境 D．克服隐性课程中的消极因素 E．培养学生的参与意识 23．教学过程的基本功能主要有（　） A．传授知识 B．形成技能 C．培养智能 D．开拓视界 E．发展个性 24．品德的主要成分包括（　） A．道德方向 B．道德认识 C．道德意志 D．道德情感 E．道德行动 25．素质教育所具有的特点主要有（　） A．整体性 B．基础性 C．社会性 D．内化性 E．综合性 三、判断改错题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)判断正误，在题后的括号内正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。 26．社区文化是社区内一种高度的共同一致的文化。 （　） 27．显性课程又称活动课程。 （　） 28．学生学习的主要任务和主要活动是知识学习。 （　） 29．素质教育是指家长对学生所进行的教育。 （　） 四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分) 30．青少年发展中所经历的心理冲突、矛盾和困扰有哪些? 31．学习的类型有哪些? 32．简述德育的基本原则。 五、论述题(本大题共1小题，15分) 33．试述道德品质的形成和发展 六、材料分析题(本大题共1小题，15分) 34．阅读材料，回答问题。 一个学生平常打架成性，动不动就打人，经过老师的关心、开导，他对自己打架的错误行为有了一定的认识，并做了深刻的检讨。后来打架确实少了，表现好了，但有一次他见一个同学把学校的乒乓球拍装在书包里想带回家，他向他要，那个学生不给，在争论中他又打了那个学生，但事后有后悔心理。 问题：请结合上述案例和所学的教育学知识，谈谈上述案例体现了什么样的德育原则。 一、单项选择题 1．[解析]远古教育的特点包括非独立性、贫乏性、无阶级性三个方面。 2．[解析]古代教育的特点之一在于教育具有阶级性、等级性和狭隘性。 3．[解析]教育对学生的期望包括对学习潜力的推测和对品德发展的推测。 4．[解析]教员角色是教师所表现出来的最突出的角色，它因具有较强的专业性而处于核心地位。 5．[解析]学生的社会地位是一个学生的权利问题。 6．[解析]青少年是社会权利的主体，享有法律规定的各项社会权利。 8．[解析]学生受到社区文化的陶冶或熏染的性质、方向和程度是不一样的，从大范围上可分为城市与乡镇区域。 10．[解析]文化一心理类主要指学校的各文化学科、校风、班风、群体、社会信息、课堂教学气氛等方面内容对学生产生的显性课程以外的潜在性影响。这一类处于隐性课程的最深层，是隐性课程的“硬核”，它的隐蔽性最深，惰性最大，最不容易改变。 11．[解析]中小学理论基础知识的核心是有关自然、社会和人的发展的基本规律与基本原理。 13．[解析]理论联系实际的原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的关系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用。 14．[解析]由浅入深、由易到难、由简到繁，这是循序渐进应遵循的一般要求。 16．[解析]小学生每日需睡足l0小时，初中、高中学生每天分别需要9小时和8小时睡眠时间。 17．[解析]学生学习方法的目标包括：①学习条件的最优化；②学习过程的最优化；③逐步形成自学技能。 18．[解析]心理素质包括广泛的兴趣、积极情绪、奋发的进取心、健康的个性等，这是适应环境，赢得学习和生活的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。 19．[解析]共产主义道德是人类历史上最进步最高尚的道德。其基本规范是：克己奉公，助人为乐；毫不利己，专门利人；舍己救人，自觉献身。其核心是一心为公。 20．[解析]道德品质的形成顺序一般是从道德认识开始，沿着知、情、意、行的内在发展顺序进行的。 二．多项选择题 21．[解析]学校影响个体成长的微观环境包括同伴影响、花盆效应和教师的期待效应。 22．[解析]隐性课程在实际教学中实施应注意：①创造良好的社会环境；②明确隐性课程的目标；③发挥教师在实施隐性课程中的作用；④通过活动培养学生参与意识；⑤克服隐性课程中的消极因素。 23．[解析]教学过程的基本功能主要有传授知识、形成技能、培养智能、发展个性。 24．[解析]任何一种品德都包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行动四种主要成分。 25．[解析]素质教育具有整体性、基础性、内化性、综合性四个特点。 三、判断改错题 26．(P194)√ 27．(P225)×改正：显性课程又称正式课程、公开课程、官方课程。 28．(P320)√ 29．(P346)×改正：素质教育是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程。 四、简答题 30．(P147-148) (1)身心失衡带来的困扰。 (2)独立性与依赖性的矛盾。 (3)同辈群体与父母价值观的冲突。 (4)自我探索中的迷惑。 (5)父母过高期望引起的压力。 31．(P320)根据学习的不同内容和结果，可以把学习划分为以下几种类型： (1)知识的学习。其中包括学习知识时的感知和理解等。 (2)技能和熟练的学习。主要是指运动的、动作的技能和熟练。 (3)心智的、以思维为主的能力的学习。 (4)道德品质和行为习惯的学习。 32．(P362-372) (1)理论和实践相结合原则； (2)疏导原则； (3)发扬积极因素、克服消极因素原则； (4)严格要求与尊重学生相结合原则； (5)因材施教原则； (6)在集体中教育原则； (7)教育影响一致性和连贯性原则。 五、论述题 33．(P356-361) (1)道德认识 道德认识也叫道德观念，它是指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德概念、原则、信念与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情境。对人、对事(包括对自己的言行)做出是非善恶等的道德判断。道德认识是品德的基础。 ①道德知识的掌握 道德知识与文化科学知识一样，是以理解和掌握概念的形式表现出来的。道德概念是社会道德现象的本质特征的反映。学生理解和掌握了道德概念，才能在复杂的社会生活中分清各种事件与行为的是非、美丑、善恶、