2019年人教版九年级下册物理全册精品学案

2019年人教版九年级下册物理学案人教版九年级物理下册全册精品学案目录第十八章电功率 1第1节电能电功 1第2节电功率 4第3节测量小灯泡的电功率 6第4节焦耳定律 9第十九章生活用电 12第1节家庭电路 12第2节家庭电路中电流过大的原因 15第3节安全用电 18第二十章电与磁 20第1节磁现象磁场 20第2节电生磁 23第3节电磁铁电磁继电器 26第4节电动机 29第5节磁生电 32第二十一章信息的传递 35第1节现代顺风耳—电话 35第2节电磁波的海洋 38第3节广播、电视和移动通信 41第4节越来越宽的信息之路 43第二十二章能源与可持续发展 45第1节能源 45第2节核能 47第3节太阳能 50第4节能源与可持续发展 53第十八章电功率第1节电能电功【学习目标】1．知道电能及其单位。2．知道电能表的作用、读数方法。3．知道电源和用电器工作过程中能量的转化。【学习过程】1、新课引入：生活中电的利用无处不在，那么电是从哪来的？又是怎么样被人们利用的？二、独立自主学习：请快速阅读课本P87---P88第二自然段的相关内容，然后独立完成以下学习任务。电饭锅工作时，通过______做功，_______转化为_______能;电动车行驶时，通过_______做功，______转化为_______能；给电池充电时，通过_______做功，______转化为_______能。电能的利用实际上把_ 能转化为            。电能的转化是通过       做功实现的。有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。并且W=       电能的计量：阅读课本88页“电能的计量”部分内容填一填：1.“度”是       的单位，它的学名是        ，符号是       。2．能量的主要单位是      ，简称    ，符号     。3．1kW·h=                J；7.2×106J=       kW·h。 用电器在一段时间内消耗电能的多少，可以通过      计量出来填一填：1．说出这个电能表表盘上示数的含意： 0 2 8 5.  1                  注意：计数器的示数的最后一位有什么不同？应该怎样读数？。2．220V表示：                                                  。3．10（20）A表示                                               。4．50Hz表示                                           。5．600r/kW·h表示                                                      。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：请仔细观察课本P90例题，可以先讨论做计算题的格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。1．一个小灯泡两端加3伏电压时电流时0.3安，通电2分钟，电流做了多少功？消耗的电能是多少？2．电能表上标有“3000ｒ/k·Wh”的字样,表示接在这个电能表上的用电器,每消耗1kWh的电能,电能表上的转盘转过_______转.如果只有一个用电器接在这个电能表上,当电能表的转盘转过150转时,则这个用电器消耗的电能是_________k·Wh。当转过6000转时,这个用电器消耗的电能是_______k·Wh（要求：写出计算过程）。四、展示引导学习：1．请结对子展示以上两个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1．电流做功的过程是将     能转化为            能的过程。且用电器消耗了多少    能，电流就做多少功。电流通过电灯做功，电能转化为     能；电流通过电动机做功，电能转化为      能；电流通过电热器做功，电能转化为       能。2．某同学家里，8月月底抄表时，电能表的示数是9658.7，9月月底抄表时，电能表的示数为9695.9，该家庭9月份用电         kW·h，若每度电费是0.50元，则应付电费        元．3．小薇同学发现她家的电能表上标有“600revs/kW·h”的字样，当她只开一盏灯时，又发现表盘1min才转一周，则这盏灯工作       h消耗1度电．4．在家庭生活中经常说到了多少度电的“度”实际上是         的单位，它的学名叫          ，而在物理学中，更常用的能量单位         ，两者之间的关系为。5．即将建成的长江三峡水利发电站年发电量达8.47×1010ｋＷ·ｈ,合__________Ｊ6．电能表测量的物理量是（        ）A.电流                 B.电压               C.电功率            D.电功7.从能量转化的观点来看，电风扇接通电源正常工作后，电流做功的结果是(   )A．电能只转化为动能     B．电能只转化为内能C．电能只转化为机械能   D．电能转化为内能和机械能8．一只电能表标有3000r/ｋ·Ｗh字样，现在观察到电能表在10min内转盘转了45圈，那么电流共做了多少功？教师出示课堂检测，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结：1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2．老师对本节课进行评价七、布置作业：P90　3、4八、教学反思：第2节电功率【学习目标】1．知道电功率的定义、定义式、单位。2．理解额定电压与额定功率。3．会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。4．能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。5．认识千瓦时的由来和意义、认识常见电器的电功率。【学习过程】1、知识回顾1．电能的单位是：______和_______，其换算关系是：_______________________2．电能的计算公式是：______________3．电能的测量工具是：_________，其测量结果的单位是：______新课导学：观察家中的电能表，在使用一只节能灯时，铝盘转的慢，而使用电磁炉和电热水时，铝盘转的快，电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器在工作时消耗电能的________是不同的。二、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务。(1)在物理学中，电功率是表示的物理量。用字母表示，(2)它的单位是，简称，符号是。更大的电功率单位是，符号是换算：1kW=W1W=mW(3)了解常见家用电器的电功率。(4)电功率的大小等于(5)计算公式是.公式中符号的意义及单位：W--t--P--（6）1千瓦时是将上一节电功W=UIt带人上式得P=（7）叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。叫做额定功率电灯泡上标着“PZ22025”字样，220是指25是指请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：请仔细观察课本P93例题，可以先讨论做计算题的规范格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。1．某用电器在10min内消耗的电能为3600J，则该用电器的电功率为多少？2．某用电器的电功率为1kW，则它在1h消耗的电能为多少？3．一标有“220V60W”的灯泡接在110V的电源上，消耗的功率为15W；其中220V是指，60W是指，110V是指，15W是指。当实际电压等于额定电压时，实际功率才额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率额定功率。（选填“大于”“等于”或“小于”）4.有一种用于家庭电路中的节能灯，功率只有11W，求通过它的电流。四、展示引导学习：1．请结对子展示以上4个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1．关于电功和电功率的说法正确的是（）A．电流做功越多，电功率越大B．电功率越大，电流做功越多C．电流做功时间越短，电功率越大　D．电流做同样的功，用的时间越长，电功率越小2．电灯泡上标着“PZ22025”字样，220是指，25是指。3.以下各单位中不是电功率的单位的是（）A．kW·hB．J/sC．WD．V·A4．小于家有两盏灯，一盏是家用“220V60W”，另一盏是车床用“36V60W”，两盏灯都正常工作时亮。5.一个“220V880W”的电炉，正常工作时的电阻丝的电阻有多大？正常工作时的电流多大？正常工作半小时消耗多少电能？教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结1.本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2.老师对本节课进行评价七、布置作业P95：3、4八、教学反思：第3节测量小灯泡的电功率【学习目标】　1．通过看书和讨论知道测电功率的原理、电路图；2．会用电压表和电流表测量小灯泡的电功率；3．通过实验认识到电灯的亮度取决于灯的实际电功率。【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言或图形表述出。1．通过前面的学习你知道测量用电器的电功率有哪几种方法？实验室用哪种方法？2．怎样理解用电器的额定电功率和实际电功率？电灯亮度由什么决定？3．伏安法测电阻需要哪些实验器材？电路图是什么样的？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。二、独立自主学习：请快速阅读课本P96-97的相关内容，然后独立完成以下学习任务。1．物理中用表示电流做功快慢（或说消耗电能快慢），用电器正常工作时的电压叫，此电压时的功率叫，一个用电器一般只有一个和一个，它们都不会变化。2．伏安法测电功率的实验原理3．实验电路图4．实验器材的作用：电压表：电流表：滑动变阻器：请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：请仔细观察课本P96-97，可以先讨论实验步骤，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。1．实验中需要测量那些物理量？测几次？2．设计实验步骤：3．请同学们设计并画出实验记录表4．实验时的注意事项：①连接电路过程中，开关应。②闭合开关前，滑片应移至处。③电压表与电流表连入电路时要让电流从接线柱进，从接线柱出。④连接电路时，器材布置应注意让电压表和电流表的表盘正对自己，便于读数。四、展示引导学习：1．请结对子展示以上四个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1．我们发现“测量小灯泡的电功率”的实验电路图与的实验电路图相似，实验过程也很相似。2．实验时发现，当小灯泡两端的电压改变时，小灯泡的、和亮度也发生了改变，所以小灯泡的亮度不是由决定而是由它的决定（选填“额定功率”或“实际功率”）。3．在测定“小灯泡的电功率”的实验中，已知电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，小灯泡的电阻约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω 1A”字样。如图是小明同学没有连接完的实物电路。（1）请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整；（2）实验中，小王同学连接好电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，且电压表无示数，电流表有示数，则故障的原因可能是___________________；（3）故障排除后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一点，电压表的示数如图所示，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向_________端滑动（选填“左”或“右”）；直到使电压表示数等于2.5V时，电流表示数如图所示，灯泡的额定功率是_____________。（4）某同学在实验中，不小心将滑动变阻器损坏（不能使用）了，一时又找不到其他变阻器。你能否利用身边的物品替代滑动变阻器完成该实验，说出你的做法：_________________。                                                   （5）小红同学在实验结束与同学讨论时说：“该实验电路也可以用来研究电流与电压的关系”。小红的说法是否正确，为什么？ 教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2．老师对本节课进行评价七、布置作业P98：3、4、5P97—981、2写在书本上八、教学反思：第4节焦耳定律【学习目标】1．通过看书和讨论知道电流热效应并会进行简单计算；2．会用控制变量法研究影响电热的几个因素；3．通过实验认识到电热的应用及其危害。【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言或图形表述出。1．日常生活你知道电流通过时导体会发热，你能列举几个这样的事例吗？2．很多电动机都带有电风扇，电视机、电脑主机后面有很多孔，干什么用呢？3．热量的多少除了直接感知外，你还能想到别的判断方法吗？试试看先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。二、独立自主学习：请快速阅读课本P99---P100第二自然段的相关内容，然后独立完成以下学习任务。1．生活中很多火灾都和用电有关，想要安全，你给的合理化建议是？2．课本探究电热时是如何显现的？和你设计的一样吗？哪种更好？3．探究电热与电阻的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：4．探究电热与电流的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：请认真阅读教材P101仔细观察课本P101例题，可以先讨论做计算题的规范格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。1．焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成，跟成。用公式表示为2．在什么条件下电热与电流所做的功相等？这个条件下求电热还有哪些公式？你能尝试着去推导一下吗？3．请认真研读课本上的例题，告诉同学们解答电热问题时一定要注意的细节：4．讨论解决课本P101的“想想议议”，你们小组的解释为：5．结合书本和生活实际，谈谈电热都有哪些利用和危害。四、展示引导学习：1．请结对子展示以上几个问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（）A.电风扇B.电熨斗C.白炽灯D.电饭锅2．今有两根电阻丝，将它们接在同一电源上，分别给同一杯水加热，使水温升高到相同的温度，则（   ）A．将两根电阻线串联时，水温升高得快B．将两根电阻丝并联时，水温升高得快C．用串联和并联的方式，水温升高得一样快D．只用一根电阻丝时，水温升高得快3．如图13-19中甲所示是用来研究焦耳定律的实验装置：甲乙ad+-图甲甲乙甲甲R甲＞R乙第一组第二组图乙+图13-19（1）实验采用的是研究方法，实验的设计原理是根据电流的效应。（2）选用图乙中第一组电阻来进行实验，接通电路一段时间，比较两瓶中的煤油上升得高。我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下越大放热越多。这个实验是控制、两个物理量不变，来研究和两个物理量的关系。（3）选用图乙中第二组电阻来进行实验，分别在通电时间相同时，调解滑动变阻器，加大电流，发现电流越大，电阻丝放热越。4．有一种双温电炉，其电路如图所示，由两段阻CBAS值相同的电阻丝组成的发热体，A、B、C为三根引出线，其中A为低温档，B为高温档，且高温档每秒钟产生的热量是低温档每秒钟产生热量的2倍，试在方框内画出两段电阻丝的连接图。5．一只烘干箱，当通过的电流是5安时，每分钟产生的热量是6.6×104焦，求该烘干箱发热体的电阻和功率？工作5小时用几度电？教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结：1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2．老师对本节课进行评价七、布置作业P102：2、3、4八、教学反思：第十九章生活用电第1节家庭电路【学习目标】1.掌握家庭电路的组成及各部分电路元件的作用，理解家庭电路布线示意图。2.认识火线零线，知道测电笔的作用，会正确使用测电笔。3.了解插座和插头和漏电保护器的结构原理。【学习过程】一、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务。知识点一：家庭电路的组成（我阅读，我知道）1.家庭电路主要由进入家庭的________、电能表、________、________、开关、插座、用电器等组成。2.在家庭电路中，开关和电灯是_____联的，插座与电灯是____联的，保险盒（熔断器）是_____联在电路中的。3.明确各个部分电路元件的作用。知识点二：火线和零线（我理解，我操作）1.进户线有根，分别是：，它们之间的电压是：。 结构：2.测电笔作用原理:使用方法：知识点三：三线插头和漏电保护器（我观察，我知道）1.两孔插座的左孔接右孔接，三孔插座的左孔接，右孔接，上孔接。2.漏电保护器的作用:。请结对子相互更正，然后在组内展示质疑。二、合作互助学习：有疑问的可以请教其他小组。1.请你将图中的电灯及开关连入家庭电路中2.在图中空白处填上电灯和开关的符号，并把三孔插座连入电路。三、展示引导学习：1．请结对子展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。四、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1.从市电进户开始，室内电路组成的顺序依次是（）A．电能表、总开关、电灯、熔断器B．总开关、电能表、熔断器、电灯C．电能表、总开关、熔断器、电灯D．电能表、熔断器、总开关、电灯2.电冰箱、洗衣机、电暖器等家用电器都用三脚插头，其目的是（）A．节约电能B．使家用电器获得电能C．防止家用电器外壳带电发生触电事故D．延长家用电器使用寿命3.测电笔是用来辨别和的工具，使用时，手应当接触，当笔尖接触电线时，若氖管发光，表明接触的是，此时______、________、_______和________之间构成一个回路，______（有/没有）电流通过人体．当测电笔的笔尖接触电线时，__________（允许/不允许）用手或身体的其他部分在去接触笔尖。4.三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为了（）A．使插头的造型更美观B．有利于区分火线与零线插脚C．插入插座更稳固D．插入插座时，确保用电器外壳先接地教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。五、课堂小结1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2．老师对本节课进行评价六、布置作业：七、教学反思：第2节家庭电路中电流过大的原因【学习目标】1.知道家庭电路中电流过大的原因是家用电器的总功率过大和短路。2.知道保险丝的作用。3.有初步的安全用电常识和节约用电意识。【学习过程】一、温故知新：1.家用电器之间是联，灯和控制的开关是联。2.三盏灯在图9甲、乙两电路中，连接方法是否相同？乙图中的保险丝和闸刀开关如何在甲图的相应位置上表示出来？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。二、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务。探究家用电器的总功率和短路对家庭电路的影响1.家庭电路中电流和电功率的关系。由I=可知，家庭电路两端电压都是电路中使用的。电器越多，用电器的总功率越，干路中的电流越。2.家庭电路中电流过大的原因：一是用电器的总功率过，二是电路出现。3.家庭电路中电流过大导致的后果由Q=I2Rt可知，电路中的总电流越大，在相同时间内电流流过导线时产生的热量越，导线的温度越，这样会导致导线绝缘皮严重老化，容易引发。保险丝的作用1.保险丝用什么材料制作？保险丝是用合金制成的，这种材料有什么特点？电阻较，熔点比较。2.电路中用保险丝原因：当电路中的电流时，它由于温度升高而熔断，能自动，起到的作用。3.保险丝的规格用什么表示？保险丝的规格用它的额定电流来表示，不同粗细的保险丝有不同的确额定电流，保险丝越粗，额定电流越。4.保险丝的选用原则：在选择保险丝时，应使保险丝的额定电流等于或稍大于电路中最大正常工作电流。如果选用的保险丝过粗，它额定电流太，那么当电路中电流过大时，保险丝并不，起不到的作用；如果选用的保险丝过细，它的额定电流太，电路中的电流还没有达到危险程度时，保险丝就已经，这样会造成不能正常供电。用铜丝、铁丝代替保险丝。5.新建楼房的供电线路一般用带有装置的代替。请结对相互更正，然后在组内展示质疑。三、合作互助学习：1.某家庭电路，已有两盏电灯正常发光，如果再使用一个电熨斗，则该电路的（）A．总电流变大B．总电压变大C．总电阻变大D．总功率变大2.某同学家中原来电灯都正常发光，当把一个开关断开的台灯插头插入插座中，保险丝断，室内电灯全部熄灭，其原因可能是（    ） A．台灯的功率过大    B．台灯内灯泡短路    C．插座原已短路      D．台灯的插头短路 3.家庭电路中电流过大是因为发生了______或用电器总功率过大的缘故。  4.在家庭电路中，家用电器_________联接入电路中。四、展示引导学习：1．请结对子展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1.在安装电灯时，当开关闭合发现灯不亮，而保险丝马上熔断，其原因是：（   ）A． 灯泡的灯丝断了            B． 开关中的两个接线柱短路  C． 灯头中的两个接线柱短路    D． 开关接触不良2.我校西教学楼一楼装有“220V20A”的电能表一个，该教学楼共有15个教室，每个教室装有4盏60瓦特的日光灯，问这个教学楼所有的日光灯都同时能开吗？3.如图所示是小科家部分线路连接图。当小科用测电笔接触插座的右孔时，氖管发光，可知右孔内的电线与进户线中的线相连接；当闭合开关S，灯L在亮的瞬间熄灭，而室内其它用电器仍正常工作，则灯L处电路(选填“开路”或“短路”)。4．电工师傅常用一只标有“220V40W”的灯泡L0（检验灯泡）取代保险丝来检查新安装的照明电路中每个支路的情况，如图所示。当只闭合S、S1时L0不亮；当只闭合S、S2时，L0和L2都呈暗红色；当只闭合S、S3时，L0正常发光。由此可以判断（）L1S1S2S3L0S火线220V零线L2L3A．L1所在的支路短路B．L2所在的支路断路C．L3所在的支路短路D．各支路均完好教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2．老师对本节课进行评价七、布置作业：八、教学反思：第3节安全用电【学习目标】1.了解安全用电知识，有安全用电的意识。2.了解常见的触电事故和正确的处理方法。【学习过程】一、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务。知识点一：电压越高越危险（我阅读，我知道）1.跟通过人体的电流有关：人体最大安全电流为2.了解安全电压值：人体安全电压知识点二：常见的触电事故（我阅读，我理解）触电的形式：。 低压触电（家庭电路） 双线触电单线触电 家庭电路触电的事故：都是由于人体直接或间接跟接触造成的，并与或构成通路。 高压触电 高压电弧触电跨步电压触电 人体不能高压带电体，只要靠近就有危险。知识点三：安全用电原则（我遵守，我牢记）1.安全用电：不接触，不靠近。2.为了防止触电：①必须把用电器的开关装在上。②家用电器的金属外壳应该与相连。③家庭电路要选择规格合格的熔丝，不能用或代替。安全用电口诀：大地人体是，安全用电记心理。修理电器要，风筝远离高压线。湿布擦灯泡，电线不能晒衣服。插座三尺高，小心安装很重要。广播碰到电力线，喇叭怪叫要冒烟。如果有人触了电，电源莫延迟。电线要是着了火，带电用水泼。金属外壳用电器，保护要做好。知识点四：注意防雷（我了解，我铭记）请结对相互更正，然后在组内展示质疑。二、合作互助学习：1.为了安全用电，下列注意事项中不正确的是（）A．不准用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线B．不准在电线上晾衣服C．发现有人触电时，应立即用手将他拉离电源D．发现输电线的断头落地，不要走近更不准去拾电线头2.我们经常可以看到，在电线的接头处包有黑色的胶布，这样做的主要目的是为了（）A．绝缘、避免漏电　　B．美观一些C．使电线带电　　　　D．使接头处更结实三、展示引导学习：1．请结对子展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。四、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1.在验收新装修好的家庭照明电路时，打开熔断器，将一盏灯泡接在尚未装保险丝的两个接线柱上，发现其亮度与在老房子内的插座上使用时相同。这说明新安装的电路（）A．发生短路B．发生断路C．完全符合要求D．故障无法判断2.人体发生触电的原因是（）A．人体能导电　　　B．人体带电太多了C．人体接触了电池　D．通过人体的电流超过了一定值3.我国古建筑上的屋顶的中央常装有铜葫芦，其作用是（）A．美观　　　　　B．相当于风铃C．相当于避雷针D．避邪4.关于触电，下列说法中正确的是（）A．只要有电流通过人体就是触电事故B．只有高压线路才能发生触电C．只要不接触高、低压线路就不会触电D．在低于36V的电路上，一般不会发生触电教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。五、课堂小结：1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2．老师对本节课进行评价六、布置作业：七、教学反思：第二十章电与磁第1节磁现象磁场【学习目标】1．通过阅读书本和讨论，从而了解磁现象和相关的概念，。2．通过实验弄清楚磁极间的相互作用规律，能通过实验研究磁场的方向，进而会用磁感线描述磁场。3．通过阅读和讨论了解地磁场，知道地磁的南极和北极。【学习过程】一、新课引入：二、独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。（1）磁体能够吸引。一个磁体有个磁极，它们分别是。（2）磁极间的作用规律。（3）磁化指。（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（选填“存在”或“不存在”）的。（5）地球周围存在着磁场，我们叫它。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：1．设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱。现象：。你的结论：。2．设计实验二：磁体间的作用规律现象：。你的结论：。3．设计实验三（对照课本想想做做）（1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。（2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现。现象：。你的结论：。4．演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑分布）（1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。（2）观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？我的归纳：。（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研究问题的方法？5．实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。探究归纳：地球周围存在着。地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。四、展示引导学习：1．请结对子展示以上各题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。3．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1．具有磁性的物体叫________。磁体上磁性最强的部分叫做________。原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________。2．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引。3．磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用。指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到了的作用。4．物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（）A．在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；B．在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。C．在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念D．在研究压力作用效果时，分别研究与压力大小、受力面积大小的关系5．磁感线的说法中正确的是（）A．磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的B．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的C．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致D．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反　6.条形磁铁周围存在着磁场，图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）A.小磁针A、BB.小磁针B、CC．小磁针C、D D.小磁针A、D　7．（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。（2）在乙图中标出磁感线的方向和小磁针的N极。（3）磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极．（4）请在丁图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。8.给你两根形状相同的铁棒，一根带有磁性，一根不带磁性，试判断哪一根是磁铁，哪一根是普通铁棒六、课堂小结：1．本节你学到了什么？还有什么不清楚的地方？有什么新的思考要展示？2.你认为哪些组、那些个人表现优秀？老师对本节扼要评价。七、作业布置：阅读课本Ｐ123面“动手动脑学物理”完成相应作业。八、教学反思第2节电生磁【学习目标】1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似【学习过程】一、新课引入：我们已经学习了电荷与磁现象，他们之间有哪些类似的地方？你认为电与磁之间有某种联系吗？二、独立自主学习：请快速阅读P124---P127的相关内容，然后独立完成以下学习任务。1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实有联系。2.通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。3.通电螺线管周围也存在。4.安培定则：。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：演示一：电流的磁效应（奥斯特实验）要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。断电后观察小磁针指向。表明：________________________________________3.改变电流的方向，观察小磁针指向。表明：________________________________________。你的结论：演示二：螺线管的磁场教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？（3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。探究三：安培定则：安培定则内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中方向，则大拇指所指的那端即为螺线管的极。练一练：标出下图中通电螺线管的N、S极。四、展示引导学习：1.请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2.小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。3.老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后小组长打分）1.在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极。2.如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕。第三题第二题3.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（）A．两线圈左右分开；B．两线圈向中间靠拢；C．两线圈静止不动；D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢。4.如右图在磁针上面有一条导线,当直导线触接电池通电时，可以看到小磁针；改变电流方向，又能看到，得出的结论有:(1)；（2）。5.如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在B图中标出通电螺线管的N、S极，螺线管中电流的方向及电源的正负极。教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结1.本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2.老师对本节课进行评价。七、布置作业P127-128：1、2、3、4八、教学反思：第3节电磁铁电磁继电器【学习目标】1.了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。3.了解电磁继电器的结构和工作原理。4.初步认识物理知识的实际应用。【学习过程】一、新课引入：观看视频。二、独立自主学习：请快速阅读课本P129—P131的相关内容，然后独立完成以下学习任务。1.我们把插入的叫电磁铁。它时有磁性，无磁性。2.电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由               来控制；电磁铁的磁性强弱可以由              来控制；电磁铁的南北极可以由                来控制，使用起来很方便。在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越            。3.电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。它可以利用、来控制、。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：1.探究实验： 电磁铁的磁场强弱与什么因素有关？【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【我的猜想】。【我的设计实验方案】：从以下方面入手（1）如何改变通过电磁铁电流的大小？（2）如何改变电磁铁线圈的匝数？（3）如何判断电磁铁磁性的强弱？（4）如何设计电路？小组内交流、讨论完善实验方案。【进行实验】【我观察的现象】。【我的结论】：当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性；当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性；2．归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点。我的答案：。3．电磁继电器：通过观看课件解决一下问题（1）了解电磁继电器的结构及部件作用。（2）电磁继电器工作时，电路分为哪两部分？（3）电磁继电器的工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产生，将______吸下,开关S的触点_____，工作电路中有_____通过，电动机便转动起来。（4）归纳出电磁继电器的作用及实质①。②。（5）讨论温度自动报警器的工作过程？四、展示引导学习：1．请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。3．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后小组长打分）1．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（   ）A．改变通过线圈中电流的强弱         B．改变线圈的匝数C．改变通过线圈中电流的方向         D．在通电螺线管中插入铁芯    50匝的电磁铁 100匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数／A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的最多数目／枚 5 8 10 10 16 252．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下：（1）实验中小丽是通过电磁铁                   来判定其磁性强弱的。图（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现        相同时，      磁