韩国服装教育的现状和前景

第23卷 第2期 2OO1年 4月 宁 渡 大 学 学 报 (教 育 科 学 版) JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY (EDUCATIONAL SCIENCE) V0I．23 No．2 Apt" 2OOI 韩国服装教育的现状和前景 琴基淑 摘 薹：文章研究了韩图服裳教育的现状，井对其发展前菁作了展望．具体包括：韩田的教育机构、系科名 蒋、课翟设王 覆对未采的建议．文章所使用的材料和分析的范制均~-'AX联网、各种学术、报告覆 奎田各个教育机构的课翟设王状巩中收集而采。 差量词：韩田：服装教育；机构；课翟谩王 中圈分类号：TS94 文献标识码：A 文章编号：1008-．0627(2001)01-0048．07 一 、引言 作为一十学科，服装具有许多国际性特点．世界贸易组织(WTO)的成立使许多国家向广大的国际社会开放了 国内市场．这样，一十国家的服装就开始对另一个国家的服装产生了影响．这种情况使韩国政府和学术界开始认识 到培养合格的人才．以确保有出色的专家为韩国服装教育界工作是十分重要的一件事情． 韩国的服装教育从70年代开始出现，当时韩国的经济出现了大幅增长，服装业开始繁荣．到了80年代，许多韩 国人开始有能力出国旅行．并举办了许多国际性的括动，比如 1988年的汉城奥运会．韩国服装业也开始向国际杜舍 展现自己的形象．韩国服装业向国际服装市场敞开了大门，与高质量的外国服装产品展开了竞争． 根显然，对服装教育进行研究和投资将会为年轻学生在竞争中生存下来，并成长为专家式的人才提供强有力的 支持．所以，从部时起韩国开始对服装教育进行认真的审棱和改进，增加了许多相应的教学内容和课程．直到今天， 为满足服装业和整十杜会的需要，还有很多人在致力于服装教育的提高改进工作． 由此可知．研究如何才能使教育体系培养出更多高素质的合格人才．对每个国家来说都具有非常重要的意义． 我们今天所要讨论的这篇有关韩国服装教育现状的论文．或许还不是很全面，但我认为可以把它当作一个例子．从 中稃出对中韩两国均有用的结论． 这篇文章研究了韩国服装教育的现状，并对它将来的发展前景作了展望．具体的内窖有：韩国的教育机构、系 科名称、课程设置以及对未来的建议．本文所使用的材料和分析的范倒均是作者通过互联网，从各种学术论文，报 告及垒国各个教育机构的课程设置状况中收集而来的． =、韩国服装教育的发展简史 (一)服藁教育的开端 韩国第一十美注服装的教育机构是 EWHA女子大学，从 1965年起，它的家政学院开设了服装系．在这之前，从 1929年起，索政系中就有关于服装的课程．但家政系的课程设置比较广泛．包括服装的一般知识、家政管理、饮食科 学等等．1953年后，教育体系有了变化，学生可以从上述三个主要科目中选择一个进行学习． 1970年韩国的服装教育开始使用纺织服装系这个名字。因为 服装 这一术语涵盖了大量的服装现象．所以 服 装教育 在服装业繁荣起来以后，才成为一种可行的提法。 韩国的第一个，也是最广为人知的服装品牌是 1974年推出的 BANDO FASHION 。70年代．韩国民众对高质 量的服装产生了强烈的需求，70年代中期许多著名高级服装店都把他们的业务转向了高级成表．韩国服装产品的 收稿日期：200I-叭-I2 作者简介：霉基擞，韩国汉城弘益大学纺织艺木系副教授，博士． ·本文译者马妮，东华大学服装学院硕士研究生．全文较长．限于篇幅，文章发表时作了删节 第2期 琴基淑：韩国服装教育的现状和前景 出口从70年代开始一到80年代达到了巅蜂状态，韩国服装业开始推出自己的品牌，整个行业由此走向警荣 ． 新成立 的汉城服装艺术隶协会【sF^ A)从 |990年开始，每年都举办汉城服装发布会． 7O年代服装教育的课程设置太多偏重于服装结构，随后剜比较重视服装企划和服装中的独特创意 ． 到了 90年代-韩国服装企划的发展渐渐开始与国际一般做法有了区别．服装市场的概念以及有关服装的文化现象也被纳 人了课程范围． 韩蛋社会注重培养人才一因此有许多人致力于研究那些在服装领域居于领先位置的国家的服装环境和教育体 系．如夸一各种针对韩国服装业和政策的研究活动还在继续着，可以说已经有些过头了． (：)厦装教育系科的出现 服装教育系科的名称一直都在变．涉及到服装的班级从 6O年代起在家政系和纺织服装系就有了，课程中包括 有少量的服装理论．其相关要素由美国的教育体系中引进，首先是纺织服装系的名称，然后是课程设置，它们是纤 维．化学，有机化学，纺织工艺，面料学，服装结构 服装史．服装设计等等，包括了从纤维到服装的一般主要课程． 许多大学中开办了服装系，它的名字从最早的纺织服装系到后来的服装系，服装设计系等以各种不同的面貌出 现．很难说它们中有哪一个根据自己的名称开发出了相应的课程，有一个小小的区别就是：纺织服装系开设了较多 的纺织课程，而服装系则开设了较多的设计课程． 对新千年的期望和为之所做的各种准备工作，使 1999年的韩国发生了许多变化．人们对于服装教育重要性有 了充分的认识，这使得服装教育的前景或者说是方向得到了支持．为了提高自身在公众中的形象，强调自己为新的 时代已经准备好了全新的教学内容．许多教学机构正在考虑更改系科名称并且改革课程设置． 值得注意的是．2000年服装系科的总数增加了50％．服装专业的学生人散也上升了近两倍．究其原因．可能有 如下几条：首先t许多大学新开设了服装系．因为服装是新时代的浇行主题：其次，许多学生选择服装作为主惨专业， 而把其他学科列为辅惨；再次．一些不再受欢迎的系科根据服装系的架构更改了他们的名字和课程设置．尤其是在 一 些工程学院里．他们把服装作为开设的主要课程，或是将某些系辩改为服装系．这也提酲我们必须关注这样一个 事实：韩国的纯艺术或设计学院和工程学院已加入到服装教育的镇域中来了． 近年来在纺织服装系与服装设计系中发生了一些突然性的变化．1999年共有 I2个教育机构开设了冠以纺织 服装系的专业，到2000年只有其中三个还保留着他们的名字，而同时却出现了38个新的以服装系为名称的专业系 科．最值得注意的变化发生在服装设计系中，2000年服装设计系的总数上升了近两倍，非常有意思的是，囔 装 这 ～ 术语同时出现在41个系科名字中． 比起 4年铜的综合性大学来，2年铜的专业院校改名是一件很容易的事．也许是因为2年制的专业院校追求的 是一种能把社舍需求直接反映到教学计划和课程设置里去的教学体系，许多这样的院校都走上了开办实验班的遭 路．也就是说，专业院校一般会有如韩服设计．纤维而料设计，纤维工业设计．服饰搭圈，展示设计、计算机编织纤 维．造型设计等等课程，这些都是应服装业的需求而开设的，而使用新的名字则可以帮助学校塑造一个积极的形象． 三，韩国服装教育的现状 (一l教育机构 螓鲁性太学．韩国综合性大学的教育目的是为服装界培养各式各样的领军者，所以服装教育的课程可以在家 政学院，人类生态学院．造型艺术和设计学院、纯艺术学院以及当前的工程等学院中找到．即使是隶政学院．也正在 把名字改为家政与科学学院、人类生态学院．人类与文化学院．服装与环境学豌等等．其课程设置包括服装企划．管 理、市场．广告促销．物浇等等．一年级和二年级的学生学习有关服装一般知识，三年级和四年级的学生剜根据自己 的主惨方向选择课程。可以是款式设计．图案设计、配件设计．市场．物流、广告促销，服装画等。由于4年制的大学 要求学生謦习很多文化课．所以学生无法学习足够的服装专业课程，一些学生因此希望在毕业后能再多学一点，参 加一些进惨课程的学习．4年铜大学设有本科谭程．只有那些合格的大学才能向毕业生提供磺士或博士的课程。 造型艺术与设计学脘的服装教育比较重视设计原则方面的研究，对艺术与造型方面的内容的重视远远超过服 装设计的过程。在班级里，学生的创造力是最重要的话题，实践性的学习非常受欢迎．谭程由实践性的课程和少量 的理论学习组成；纯艺术学院设有服装设计课程，4年铜的演艺和舞蹈学院也有服装设计专业；工程学院开设的服装 教育课程更偏向服装工业的方向，课程涉及纤维面料和纺织产品等方面，比较注重新材料的开发，像特殊的肌理，或 宁波大学学报(教育科学版) 2001拒 是高技术的面科等等．每个学院都在努力开发适合自己办学方向的课程，但总的说来．梭此的课程设置还是较为相 似．因此探索有特色的课程设置是十分必要的． 专业院校．为了适应服装业的发展需要．2年剖的专业院校一般着重发展更为技术性的教育体系．大多散 2年 制的专业腕技在课程设置上比综合性大学有着更多的灵活·眭，社会上出现的各种理念到了这儿都会被接受，各种各 样的系科名称也不断出现．除了服装设计系以外．一些新的系科名称随着新的理念不断出现，比如服饰搭国 面科 设计 服装展示．传坑服装、计算机编织纤维等等．甚至一种全新的时尚专业：造型设计也已经出现了．这些院校的 课程设置包括服装效果图 翻版、配件设计、面料实验等，学生在毕业后都能立郾学以致用． 特珠课程的研究生院．这是专门为培养服装业和教育界的专家型人才而开设的硬士谭程．学生至少需要花 2 年的时同学习方舱完成学业．工业艺术研究腕 造型艺术与设计研究腕等腕技开设有此类服装专业课程．由于院校 的办学方向各有不同，课程设置也会分别在新的服装材料的开发、服装理论 服装信息分析．服装信息量讯企划，服 装市场、服装传播等方面有所翻重． 服蓑研究机构．韩国有许多服装研究机构，其中太多散依靠独立机构的或者是私人基金运作．历史最为悠久的 服装研究机构是国际服装研究所(KUKJEBOKIANHAKWON)．许多服装设计师都毕业于此． 大多教研究机构都设有一些强化进修班以及相应的课程，即使是服装专业毕业的学生也可以选择其中的一些 来提高自己的学术水平． 法国服装研究豌的分支机构 ESMOD在大约 lO年前成立，它建立了一个 3年剖的教育体系：紧随其后，另一个 采用PARSONS学校的教学课程的美国服装研究所也成立了．BONURU婚纱设计研究所是最成功的服装研究机构 之一．开设有设计的表现．结构以及其它与婚移直接相关的课程．还有另一些例子，如编织设计研究所．韩国服装研 究所等都是成功的特别课程研究机构． 其他．此外，还有许多为已经在服装行业工作的人员开设的进修课程．这种课程尤其受那些希望在服装顿域中 有所建树的人们欢迎． · (=)课程设置 卯 年代为服装专业的学生开设的课程有：童装、色彩 染色、面料 纺织工艺、应用艺术 服装、蒯绣、实践操作以 及其他精选谋程．70年代开始，增加了一些较为理论性和更偏向于学术方面的课程，从而慢慢地改变了课程设置的 面貌．s0年代以后。由于服装业的繁荣．在课程设置上出现了一种力求在理论课程和实践课程之问维持平糟的趋势． 今天，服装系通用的主要课程基本如下所列：服装色彩．西方服装史．服装结构学 染色 服装社会心理学 服装 设计．纺织材料、服装画 韩服结构 立体裁剪 面料设计 纺织管理．艺术服装设计 缝剖技术、服装环境 服饰羹学， 还有计算机辅助设计与制作，服装人体工学，服装卫生学，服装工业，服装展示、造型艺术研究，服饰搭配，服装社舍 学等等．下面对一些主要课程作一介绍． 服装史．这个学科主要研究服装的历史变迁．包括韩国服装史．西方服装史，东方服装史，民族服装等课程．考 古发现的服装也在其研究之列． jl蓑蛄构荦．这个学科所包括的课程比其他学科要多一些，基础缝制技巧，缝制技术，平面裁剪，立体藏剪、定 崩服装，计算机辅助服装结构设计等均是其典型谭程。9O年代以后，服装人体工学，服装卫生学，服装环境学也运新 成为重要的课程． 服装社畚心理学．服装社会心理学，服装社会学和消费者行为态度是这个学科的传坑课程．我们通常把它们和 服装企曼『，服装市垢学等课程放在一块学习．特别是服装市场学．无论是过去还是现在，都是一门很受欢迎的谭程． 服装市埒学．服装市场学注重对服装企划和服装业物流管理的理艇．在这门学科里．服装企划、服装市场 消费 者行为分析是主要学习的课程．品牌统一形象是本学科中最受欢迎的课程．电子商务则是当今最热门的话愚． 服伟羹学．在逸个学科中．主要学习服装的美学特征和价值，并通过对服装的分析和研究确定未来服装的发晨 趋势．设计元素和设计原则等一些理论性问题是受欢迎的研究内窖．同时还学习造型艺术、服装造型艺术、服装评 论，服装趋势分析等课程． 服装．醍计．这个学科主要研究的是服装的功韶和服装的艺术表现．针对服装的功能和实际需要，开设的谭程有 服装设计、服装工作宣、服装工业、服饰搭配等：针对服装艺术表现的课程则有艺术服装设计，色彩， 色 面辩设计、 第2期 琴基淑：韩国服装教育的现状和前景 服装面、传统服装工艺、服装展示等等．实跬性越强的课程越受欢迎． 纺织学．本学科主要介绍有关纺织品的一般知识，比如纺织化学、纺织物理等，其课程设置如下：化学 有机化 学、面料、纺织 服装材料、服装管理 纺织科学与运用 洗涤科学、纺织品后整理等等． 针对课程设置的调查表明，许多韩国服装专业的学生认为目前最重要的课程是服装结构和服装设计，而将来最 重要的课程则应该是服装设计和服装市场学，这个调查结果刚好与西方的课程设置和统计数据相符，同时也说明社 会在不断的变化，未来的服装教育需要一个全新的样式．现在的服装课程设置比款注重产品本身，今后课程的设置 应在市场方面宥所侧重．这并不是说服装结构不再重要了，只是建议开设更多的谭程，并且多多美注服装市场和服 装工业的其他方面． (三)师责力■ 韩国的大学拥有多样化的教师队伍：教授、产业教授(类似于我国的客座教授，译者注)、研究教授(相当于我国 的研究员，译者注) 指导教师 名誉教授．通常教授受大学扈佣，并凭借在各自领域里以及在社会上的教学 研究和 参与工作的成果获得提升．这项工作要求教授们对大学承担很多的责任，所以他们一般都非常繁忙，只有这样才能 槽足学校的教学需要． 80年代以后，韩国教授的教育背景和学术经历较之 70年代而言有所提高，多数大学以是否拥有博士学位作为 聘用教授的评估之一．但服装专业的情况略有不同，因为设有多少教育机构有博士授予权．虽年轻教授尤其是 留过学的人当中，有许多人都拥有博士学位，不过服装专业的不在此列．有时大学还会要求服装专业的教师有在服 装业工作过的经历． 产业教授是制教授．他们中的大多数都是各自领域内的专家，因此能够为学生提供许多产业方面的信息 和当前的发展趋势．他们讲授来 自真实世界的产业信息和体系，并且还为学生介绍工作．事实上，他们对学生获得 工作机会十分有帮助．一般来说产业教授适合担任服装工业、服装设计和服装企趣『的发展等课程的教学工作． 研究教授也是合同铜教授，他们在大学里首要的任务是开展研究工作，所以他们通常承担较多的研究工作而不 是指导学生． 指导教师在大学里一般担任一至两门课的教学，他们大多数是年轻人，工作勤奋，在学生中很受欢迎．其中很 多人是在自己的学习结束并获得一些工作经验后回来担任教师的，他们偿给学生传递许多新的信息，并从一种新的 视点讲授新的知识． 其他．大学通常会邀请一些在学术界和产业界作出显著贡献的杰出人士担任名誉教授或是终身教授．他们的 经验和阅历对于正在规划人生的学于们来说是非常好的榜样．不过，这样的教授在服装领域里为数报少． (四)研究设施 由于每所大学的情况不周，服装教育设施的状况也就有所不周．一般来说，由系科境一安捧教室和实验室．教 室都是依据课程的要求来设计和装备的，每个教室都有 自己的名称，比如纺织 染色、绘面 面料实验、服装设计、服 装结构、计算机辅助设计等等． 目前，一些机构如教育部和很多煤体组织正试图用评比的方法来鼓励大学改善他们的教育环境．大学都非常 关注包括服装教育在内的各种教学设施．计算机的装备状况是一个主要的评分点，每个大学都已报据 自己的情况 配置了各种计算机设备．大部分学生上课所需的设施已经齐备，但教师们还是不断提出种种要求，希望进一步改善 教学环境． (五)学生和就业 从 1999年到2000年，服装专业学生注册人数的变 化是一个大的飞跃．1999年有 8 034名学生从大学和 专业院校毕业，加上每年约5 000名从40多个服装研 究机构毕业的学生，毕业生总数达到 14 000人，其中包 裹 韩国备教育机构纤维、服装专业学生的■定人藏 资料来自(韩国服装协会2000年1月) 括研究生院和特殊课程班毕业的学生．2000年，从已经确切知道的各种教育机构的学生人数来看，有很大的增幅． 可以璜计，2004年将会有 18 000个学生从 176个各种教育机构中毕业．(见表) 毕业生在服装业各个领域就业，主要从事如下一些工作 宁波大学学报 (教育科学版) 2001年 2 履蓑设计师．服装设计师是学生从事的最为普遍的一种工作．他们多数为服装店或某个品牌工作．比如：设计 师品牌、公司品牌、私人品牌 许可证品牌等等。学生都希望成为女装设计师，但一般来说男装、童装、内衣 运动服、 制服等倾域更需要设计师。一些学生开办了自己的服装店或者成为自由设计师。由于韩国的现代服装越来越流行， 各种品牌纷纷涌现，所以很自热地，需要大量的设计师来参与工作． 铕曹人曼(MD)。许多品牌都是在新的一季到来前就开始策划他们的销售活动了．所以服装业需要大量的销售 人员。当然，他们必须有织物或材料方面的知识． 形象采_Il1l。流行策划是学生可以担任的又一种工作．他们负贲预报下一季的服装趋势，兼任艺术指导．同时还 负责广告，推广自己所做的品牌． 舞台服装设计师。舞台服装设计师为一些大公司工作，如电视广播公司、芭营舞团、剧团、大剧院等等．学生们 常以自由设计师的身份和这些公司签定合同．负贲为雇主做设计的工作。 liE．蓑造型师．服装杂志、服装公司和电视节目中可以找到这种做服怖搭配的工作。服装造型师负责一些个人的 形象设计，比如流行敢星．政治家．电影明星 电视节目主持人 MC等等．现在可以看到很多的自由服装造型师． 教育者．在韩国想要成为教育者必须具备优秀的素质．学生可以成为大学或是专业院校、服装研究机构的教 师，一些学生也可船会在中学里找到职位。 教授们虽然已经是教育的从业人员了，但仍希望继续学习新的知识．跟上新的潮流趋势．他们建立了各种社会 团体或是协会，通过这种形式来交流信息，提高自身的学术能力． 下简单介绍一些韩国的专业组织．希望拍够帮 助大家理解韩国教师的括动和他们的研究情况．韩国有关服装和纺织专业的组织主要有下面的一些：韩国服装协 会(1974年)、韩国服装和面料协会(1974年)、纤维和面料协会 韩国纤维协会 韩国人体工学协会、韩国服装贸易协 会、韩国服装与文化协会、韩国面料设计协会、韩国设计协会、服装造型协会、韩国服装画协会、服装文化协舍、韩国 染色和后整理业者协会、HAN BOK文化协会． 服装评论人。服装评论人不是太多，特别是在刚开始的阶段，服装评论并不为人们所熟悉，大多数的评论文章 是由煤体记者，大学教授以及自由撰稿人写的． 服装记者。大多数为服装杂志工作的服装记者和服装编辑毕业于服装系．拥有服装方面的专业学位。同时，也 有一些向大煤体投稿的自由服装撰稿人． 服装信息分析员。服装咨询公司希望雇佣一些服装方面的专家，他们应该有能力对服装的色彩 款式l2上及设计 理念进行分析，井对下一季的服装趋势提出建议．由于必须研究外国的服装，他们至少得精通一门外国语。这种公 司也喜欢雇佣从艺术学校服装专业毕业 并从事设计的学生，因为这项工作常常有大量的、需要有艺术才能的人方 拍胜任的任务。 。内部服装策划 。三星服装研究所 。棉制品制造商协会 、 IWS ， SUNKUNGI业 每一季都会发布服装趋 势， 韩国服装色彩协会 别发布色彩趋势，他们都是由服装产业界和化妆品公司支持赞助的。 晨装画末。服装画是一项根有吸引力的工作。时尚预测公司借助服装画发布下一季的服装流行趋势，有许多服 装画面家为此而努力工作。百货公司希望服装画画家为他们的内部设计和广告绘出服装形象效果，以此来为下一 季的服装销售服务。 晨装活动制干乍人。服装公司里会有一些服装活动的承办人员．在韩国有两家出色的服装公司 MODEL LINE 和 MODEL CENTER"，他们承揽了有关服装发表会的各种事务，包括服装展示 音乐 灯光 为服装展示提供模特 等等。这些工作都需要服装专业毕业的学生来承担。 服蓑展示师。许多服装品牌都希望通过陈列展示来传达自己的特定形象，因此他们需要专业的展示设计人员 来为之工作。有一些人员是公司雇佣的，另一些则以签合同的方式找自由职业者舍作．在工作中，他们可以从室内 装怖设计人员那儿获取进一步的资料。 其他．还有很少一部分学生出国去发展自己的事业。他们中的一些人选择了各种大学，想要获得学术方面的学 位；另一些想要学习更多的实践性经验和理念，因此去了服装研究机构．大多数人取得学位，成了教育者和老师，同 时那些服装研究机构的毕业生成了设计师、服装信息分析家或是服装顾阿等等． 出国行为本身也呈现出某种趋势：40年代韩国人最爱去的地方是日奉，5O年代到8O年代美国是优先的选择，而 琴基毂：韩国服装教育的现状和前景 53 到了80年代以后．巴黎、意大利．英国成为人们最常去访问和学习的地方． (六)臃校与行业界舶台作 为了被此问各方面的利益，并谋求韩国服装界的共同发展，学术机构和服装产业界尝试开发各种音作骥目．台 作项目包括研究计划．由产业界出赍的研究项目、产业教育计划，学生的实习体系等等．这些计崩多敷由产业鼻出 责赞助，有时也由政府研究机构或私人基金会出资，具体根据不同项目来决定．有些研究机构如韩国工业设计规崩 皖．行业技术评怙协会、生产技术中心等负责审核项目提议，并在审核完成后与项目赞助者签定合同．有些研究机 构像 LG化学研究所、三星服装研究所、韩国服装协会等，舍要求大学的研究中心针对他们的目标做一些研究井将结 果用于商业用途． 也有产业界专为学生提供的计划．给予学生亲身体验服装工业的机会，但是这些计划也只啦面向有限的部分学 生．许多学生通过它而获得了各种工作机会，所以建种计划的口碑非常好，由知名的大公司提供的此类机舍在学生 中尤其受到敢迎， 有时学术界的研究机构会邀请服装设计师到课堂上来．请他们评价一下学生的作品，产业鼻有时也舍要求教育 帆帕对他们的员工进行再教育．以便他们能赶上最新的信息和技术．此类机构有韩国服装色彩协会，韩国服装贸暑 协会，IDEAL服装研究含．KOLON服装工业实验室、INTER-FASHION规划腕． 四、韩冒服装教育的前景和建议 (一)培养各个领域的专寒 目前，大多敷的服装设计师都把注意力投向年轻女士的服装，其实，注意培养各种服装的设计人员是十分必要 的，只有这样才能维持服装领域的均衡发展，如男装设计师、童装设计师等等，销售人员、编织设计师、翩版师等都是 服装业中需要的人才．另一些更为专业的人员如服装展示师、样衣制作者、运动服设计师、色彩专家，服装造型师、计 算机辅助设计专家．服装活动制作人、资深教育者、时装评论家、服装策略企划等等也都非常的需要． (：】课程开发的必要性 为了培养未来需要的各种专家，课程的开发也是非常必要的．服装领域各方面的专家比倒如下：设计师6．1％ 管理人员26 3％、制造人员37 3％、销售人员 24 6％．把这些数字与韩国的课程设置对比一下就含发现．已经到了应 该为顺应未来产业界的发展衙要，对课程设置进行调整的时候了． 新的课程设置应该顺应时代的变化和服装界自身在各个不同阶段的变化规律．一些新的课程如服装活动策崩， 服装表演音乐、服装摄影等已经开始为 E些较前卫的服装系科所接受． 为有经验的专业人员开设的进修课程同样衙要进一步的发展．调查发现，服装设计师在工作中量窖易点劐的 田难兢是缺乏艺术的敏感和精湛手工技巧．想要旃决这些问题，就有必要增加关于审美价值取向和不阃断的实践 操作谭程． (三)各个教育机构的特点 韩国大多散的大学和专业院校有着类似的课程设置，也就是说，他们在类似的顿域或是工作机舍中竞争．因 此，每个教育机构都不得不努力使自己的课程与其他机构有所区别．大学比较注重培养服装企崩，服装触作．服装 管理．服装市场以及物漉等方面的领军者；专业豌较则侧重于培养实践技术人员；开设特殊谭程的研究生皖一如设计 和工业艺术研究院可以着力开发并拓展为产业界人员服务的进惨课程．这样．每个教育机构都可以各自开发一些 特殊的谭程并以此在某一个领域建立起自己的声誉，并共同为服装界作出应有的贡献． 有些服装研究机构已经在制版、推版 男装．针织服装．计算机辅助设计，面料设计等方面有了一定的名气．他们 兢也极有可柏在教育方面也取得成功，因为他们已经有了一些自己的特殊谭程． (四)促进各个棚域的发展 服装业的发展要求其他的相关领域也都同时发展，逮就涉及到政策方面的同最了．当韩国的官员们站在政府 的立辑和观点讨论有关服装的方针政策时，即使他们希望能有服装界的人士参与进来．参加有关发布新政策的讨 论，以便协助解决一些可能出现的问题，但几乎没有服装界的人士会出席．教育机构应当把这些观念注人他们的谭 程设置，让学生懂得还有很多更有意义的工作可以击干．如果在政策决策部门柏有一位具备服装专业青景的官员一 都幺涉及服装顿It问题的出错率就会大大减少了． 宁波大学学报(教育科学版】 2001年 C五)国际性的课程开发和交流 受国际上的影响是服装界的一个主要特征。每个国家都可以通过国际交流计划来促进 自己服装镇城的发展和 进步。这些计划会相互影响并提高自身的标准和价值。大学．专业院校．服装博物馆以及服装研究机构都可以发展 与对口的研究机构之间的国际关系。比如合作研究计划、相互提供加工车间、访问项目．合作展览等都是未来有发 展潜力的国际空流计划． 参与国际服装设计比赛也是一种很受欢迎的国际交流．如果每个国家的设计大赛都能接受国际报名者．那么不 用多久。国陌}性实习交流活动也就会开始了。国际经验对帮助学生了解国际服装市场的形势来说是十分重要的。 五，结语 韩国被认为拥有促使服装业走向繁荣的最好的环境条件，因为它四季分明．人力资源丰富且技艺精湛。中国同 样也具有这些优势条件．一样的四季分明．称的上过剩的人力资源和巨大的服装市场。人类从出生到死亡都得穿衣 服．所以我们有理由相信．服装业会永远的生存下去。 一 直以来．韩国的服装教育都在随着时代的变化而变化．可以预见．现行的服装系课程设置将来还会再状被修 改．逮说明．想要找到惟一的．完善的教育体系是很困难的．我们必须接受这样一个事实：教育的内容一定要紧臆时 代趋势并且不断地调整。 教育本身和受教育的人们都要求教育者了解人际关系．为了给生活在不同地方．有着不同环境的人们设计服 装，设计师必须对人类有综音的．深刻的理解，因此人文主义的要素在服装教育中非常受重视。 希望逮篇关于韩国服装教育的论文可以使大家对韩国的教育体系有所了解，并对中国服装教育课程设置的改 善有所稗益．我相信这是一个国际间交流括动的开端，我诚挚地提议．两国服装界的专业人士共同努力。以确保国 际服装镇城持续不断发展。 (责任编辑 徐鸿钧) ☆ ☆ ☆ ☆ 自 自 自 ☆ 0 ∞ ∞ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ (上接第47页) 向学校要人，又老是抱怨我们舶学校不会培养合适的人才；而学校过去老是希望企业给予协助。解 决学生实习问题。希望企业出钱，资助学校办学。如果我们的学校与企业之间的关系老是处于这种 非常简单的供求或互相帮忙的关系．我们的教学永远不可能与企业实践紧密地联系起来． (三)教学方式。笔者认为，专门的服装专业理论并不多，也不深奥，大学的前两年理论教育已经 非常充分，而更重要的是动手能力与实践操作能力的培养。这个观点的指向在于两个方面：一方面 是没有必要无限地拔高服装教育的高度，服装是否需要设立博士学位应该讨论；另一方面很多的服 装技术并不高深。对于大学生，没有必要手把手的教，而在于在掌握了基本的技巧以后，学会如何巧 妙地变化．这就要求在教学的组织过程中，减少理论教育的时间，而让学生多接触企业，了解企业 是如何将这些最基本而又简单的东西在实践中变化出千万种新的东西来的． 笔者认为讨论我国服装教育的发展，重点不在专业设置，不在课程设置，而在于教学方法设计， 教学内容设计和教师队伍设计。在于在现有的条件下。真正将学校与企业在相互合作的基础上结合 起来，将教学与实践在灵活多样的方式中结合起来，这当中肯定不是只有一个模式，一定是个百花 齐放。百鸟争鸣的，我们应该尽早地开始这个过程，发展这个过程。 (责任编辑 斯 迈)