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探讨毕业班教师高考压力

2010-05-08 5页 doc 63KB 23阅读

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探讨毕业班教师高考压力 长沙民政职业技术学院社会工作系 心理卫生学课程论文 题目:《探讨毕业班教师高考压力》 姓名:苏佳斌 班级:心咨0932 学号:0921043222 指导老师:赵杰 提交时间:2010年3月 探讨毕业班教师高考压力 【中文摘要】每年一度的高考给学生带来了巨大的学习、生活压力,引起社会普遍关注。可是,另一方面毕业班教师也面临着重不下于考生的压力。本文将从这个角度入手,探讨毕业班教师的高考压力,挖掘其中深藏的原因。希望以此可以引起人们来关注他们,理解他们。 【关键词】高考压力 教师 目录 正文 一、 毕业班高考压力的来源...
探讨毕业班教师高考压力
长沙民政职业技术学院社会工作系 心理卫生学课程 题目:《探讨毕业班教师高考压力》 姓名:苏佳斌 班级:心咨0932 学号:0921043222 指导老师:赵杰 提交时间:2010年3月 探讨毕业班教师高考压力 【中文摘要】每年一度的高考给学生带来了巨大的学习、生活压力,引起社会普遍关注。可是,另一方面毕业班教师也面临着重不下于考生的压力。本文将从这个角度入手,探讨毕业班教师的高考压力,挖掘其中深藏的原因。希望以此可以引起人们来关注他们,理解他们。 【关键词】高考压力 教师 目录 正文 一、 毕业班高考压力的来源探究 (一)升学压力 (二)是学生管理难度的加大 (三)来自家长、学校和社会,各界对升学率都抱有较高期望 二、教师过大的压力容易影响学生 三、教师高考压力的排解 (一)教师本身 (二)家长 (三)学校和社会 四、结语 参考文献 据《中国青年报》6月3日报道,不少高三老师在高考前到佛教名山烧香拜佛,祈祷自己的学生能在高考中取得好成绩。教师的高考压力再次引起了社会的关注。 今年,山东、山西等省的教育厅下了高考排名“禁令”,严禁以任何形式统计高考成绩和关于高考排名的行为,考生成绩只告诉考生本人。没有了排名和对比,这项举措或许能够减轻教师的压力,因此赢得了众多叫好声。但是高考排名显然并非教师高考压力的根源,那么,究竟这压力从何而来?又该如何缓解呢? 一、教师高考压力来源的探究 (一)升学压力 一位高三老师说:“自过年开学后我就没有好好休息过。”许多高三老师陪着高考生起早贪黑,工作时间长、强度大。 据介绍,考生的高考成绩会在第一时间由招生考试机构寄到考生所在学校,学校将成绩汇总后会将成绩单发到每位老师手上。学校首先会对比校内各个平行班级的成绩,班级成绩不理想的老师要难过好一阵子,考得好的老师也不敢高兴得太早,因为等待着他们的还有市里、区里的排名。 从教20余年的刘老师说,很多老师对自己会有一定的和目标。由于一些较优秀的老师会连续几年教高三毕业班,这些老师对自己的要求更高,所以他们的压力往往也更大。 在绝大多数中学里,学校根据当年学生的高考成绩对高三毕业班老师都有一定的奖励措施。各个层次的中学都会根据自己的实际情况设定目标,例如,市示范性高中的目标通常是平均成绩在全区的排名、一本率、考上清华北大学生的人数;普通高中的目标是上二本学生人数、本科率等。学校通常会对取得好成绩的老师给予奖励。 “奖金倒在其次,我们更看重的是学校和社会对自己教学工作的评价。”一名教师说,社会、学校、包括老师们自己,都是用学生的高考成绩作为评判一个教师教学质量最重要的依据。 取得好成绩的老师在全校乃至全市的教师行业内都会扬名,一些学生家长会慕名而来,千方百计将自己的孩子送到这些老师的班级。此外,教师评职称、先进教师等荣誉称号都与升学率有着一定的关系。 3年的辛勤工作,成败只在这一刻。无论在之前全市统考中取得过怎样的好成绩,高考成绩是对教师从高一到高三3年工作最主要的评价。倘若失败,则只能寄希望于新一轮的努力,今后3年要顶着比以前更大的压力工作。而3年后是否能取得理想的成绩,仍然是一个未知数。 (二)是学生管理难度的加大 高三老师不但要了解学生的学习情况,还要敏锐地察觉到他们的心理状况,从学生的情绪到饮食住宿的生活细节,都是高三老师的工作。 对于高三的日子,现在已经大一的小刘还记忆犹新,从高三第一学期开始,老师和学生们就开始投身到紧张的备考当中。“我记忆中的高三就是不断地做题和考试。高三老师常常晚上熬夜改卷子,这么辛苦都是为了学生。” 除了要关注学生的学习情况外,高三老师还要敏锐地察觉学生的心理状况,就连饮食住宿等生活细节也要一一照顾到。“我在高三这一年每天绝大部分时间都和学生们在一起,很少有自己的时间,有时生病了也不敢随意请假。”杨老师说。 (三)来自家长、学校和社会,各界对升学率都抱有较高期望。 今不少学校的升学率与教师的考评挂钩,教师之间也存在着激烈的竞争,尤其是高三班主任的压力更大。高考前每次模考的学生排名、班级排名,都是变相对教师施压;有些老师付出了相当多的努力也不被理解。 二、教师过大的压力容易影响学生 老师是一个比较特殊的职业,他们的心理问题将直接影响到学生的行为,对老师来说,身教胜于言传。即使是没有心理问题的老师,他们的一举一动都对学生带来不少影响。如果高三老师压力过大而又无法排解,就很容易影响学生的情绪。 三、教师高考压力的排解 (一)教师本身 要缓解老师的压力,首先老师自身要调整好心理,分析自己焦虑的来源,才能从根源化解压力。树立良好的自信心,把“一定要怎样”改为“尽力去怎样”,使自己的神经不要处于时刻紧张状态。 当压力和焦虑来袭,高三教师之间要多交流,因为同事之间最容易理解彼此,也最容易帮助彼此。其次,对于高考生,不要随意批评他们,鼓励学生尤其必要。第三,寻求专业渠道调整情绪,如学校里的心理咨询,让压力通过诉说排解出来;或者请教长辈和有经验的老师,在他们的帮助下调整好情绪,才能更好地陪伴学生迎考。 (二)家长 家长应该给高三老师相应的支持。出现问题后,家长要与老师做好沟通,社会对于老师不要一味指责,应向正面和积极的方向引导。家长对教师的不理解很容易造成学生学习障碍,适得其反。 当学生出现问题,家长都能很好的与老师沟通,紧密配合,而不是一味指责或从反面引导,这样,老师就有足够的精力和能量和信心去珍惜和爱戴他们的学生,真正的“罗森塔尔效应” 就会发生。“罗森塔尔效应”的秘密就是老师更多地关注学生, 学生的成绩就会大幅度提高。 (三)学校和社会 学校和社会也要营造宽松的氛围,充分理解和鼓励教师。给老师更多的人文关怀和实际保护,给老师更多的情感支持和理解源力,这是社会之福。因为,保护老师,就是保护我们自身,就是拥有我们的未来,就是开创我们的幸福。 四、结语 以上内容主要是通过分析毕业班教师高考压力并探究排解的渠道,目的是让更多人理解教师这一特殊的职业,让我们从另一侧面去观察高考,让社会多一份人文关怀,少一分误解。 【参考文献】 [1] 张楚廷.关注素质教育下的教师素养[J].中国高等教育,2006:(1). [2] 全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础[M]北京:教育科学出版社,2002.7 [3] 郑若玲,杨旭.高考改革:历史与现实的思考[J].厦门大学学报,2003:(1). PAGE 5
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