不一样的环境 不一样的

不一样的环境不一样的“我” 第一课时     第二课时     第三课时一、新生活新起点内容标准一1.5主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习和生活态度。三1.4正确认识个人与集体的关系。教学目标（一）情感、态度、价值观：热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。（二）能力：增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。（三）知识：了解自己学习环境的变化，明确自己的做法。教学内容“新生活新起点”是本课的第一个项目，主要是引领学生认识环境和心态的变化，调整心态，树立目标，进行自我管理，从而适应新的学习生活。本节课共设两个层次。第一个层次“中学生活新感受”，分两个方面阐述。一是学生进入新环境的激动和兴奋。通过让学生先发现，后交流；先对比，后总结；先观察，后思考，让学生对入校几星期的所感所想进行思考和总结。然后通过主活动，使学生领悟到新生活的真实和美丽。二是对变化了的环境的担忧。环境变化了，心态也随之变化；变化也带来了学生对新问题的思考。怎么办？通过案例自主阅读感悟，教师正确价值观的引导，激励学生鼓起勇气，面对新生活的困难和问题。第二个层次“适应新的学习生活”，在第一层次的基础上，学生有了面对新问题的勇气，就需要做好适应新的学习生活的心理和行为的调适。共分三个方面：一是调整心态，适应环境。通过案例情景体味感悟，启发学生联系实际思考自己存在的问题，寻求解决的方法。首先从心理上积极接受新环境，然后对新问题对症下药。二是确立新的追求目标。通过教材中的案例和配乐名言的朗诵，让学生明确要树立目标，并且学会把目标分解开来，一步一步地实现。让学生透视自我，写出自己长期和近期的目标，自主感悟，激发道德践行。三是加强自我管理。从新生活新学习的要求，思考得出中学生需要自我管理。倾听高年级优秀学生自我管理的优秀经验，对比自己的行为。让学生参考优秀做法，结合自己的特点，根据前面环节制定的目标，填写自己的管理。“适应新的学习生活”是本课时的教学重点也是教学难点。之所以是重点，是因为升入初中，学生变化最大的生活领域就是学校生活，而对于未成年人来说，学校生活是他们主要的生活空间。这个空间的生活将是影响他们一生的开始。所以，调整好心态，适应新的生活，成为对他们影响深远的问题。之所以是难点，是因为学生对于适应新的生活没有经历，也没有体验。教材的讲述比较宏观，如调整心态、确立目标、改进方法等，并不好掌握。教学的最终的目标是引导学生践行，而方法的了解和实际的行动有差距，在一节课中让两个目标完美地结合有困难。教学准备让学生准备“真情对对碰”环节，以使学生对新生活的体验和感悟有所准备，更容易收到明显的效果。教学活动（一）新生活新引语多媒体播放歌曲《中学时代》。“什么时光最值得珍爱，是那美好的中学时代。什么时光最难以忘怀，是那美好的中学时代。友谊的阳光在心里照亮……”伴着熟悉的旋律和优美的歌声，营造出中学生活的美好氛围，激发学生对生活的热爱，唤起笑对新生活的乐观心境。学生进入状态，若有所思时，教师提出问题：听了歌曲，中学新生活给了你什么感受？高兴，快乐，还是担忧，害怕？让学生回答个人整体感受和印象。这样的气氛下，学生逐渐开始思考自己几个星期的初中生活，但对于这样的生活也有许多不确定。问题提出，学生的思维犹如看似平静的湖面击起了层层的波澜，开始思考问题，参与到课堂活动中来。教师语言激发：参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石。告别进入中学，从现在开始我们就是一名中学生了。中学是人生道路上的一个新的起点，一切都是崭新的。我们新生活开始了。多媒体课件：新生活新起点。让我们先一同走进韩国女孩的新生活——我在威海上中学［韩国］黄柔渊我是一个韩国人。本来我的生活平淡而普通。两年前，由于工作的需要，爸爸要到中国，因此我们全家便也随着爸爸来到了山东省威海市——一座美丽的城市。来这儿的第二年，我走进了威海实验中学的大门，成了该校初一年级的一名外籍学生。第一次走进校园，给我的突出印象是——大！这可比我原来的学校大多了。看见那座大的教学楼了吗？漂亮！像一座宫殿（我好不容易想到这个词）！想象着自己将在这个学校上学，我好激动呀！更让我兴奋的是，这里的教学设施配置很先进：有微机室、阅览室、航模室、实验室……还有学校自己的电视台——真棒！在这里，我可以上网查阅资料，可以自己动手做实验，可以看到由同学们自己编导的电视节目，还有那些丰富多彩的课外活动。这就是我一直向往的学校：正规、先进、有利于学生全面发展。真高兴！我相信在这里会受到最好的教育！满怀期待（又有点忐忑不安）的心情，我踏上了教学楼的台阶。一走进教室，我便迫不及待地打量起来。这里的教室比韩国的要小，但洁净明亮，电视机、录音机、投影仪等一应俱全。统一的桌椅和整洁的校服，把不大的教室映衬得更加明亮了。看着同学们一张张纯真的脸，无不体现出一种积极向上的面貌——这就是我在中国的同学。哦！我越来越喜欢这个班级和这个学校了！刚来中国，周围的一切都很陌生，汉语也听不太懂，真是很麻烦！多亏了我的班主任——陈静老师。我一有不懂的东西就去问老师，她总是很慈祥地给我讲。老师很年轻，长得不是很高，讲话声音很好听。我一点也不怕她。真高兴有这么一个像姐姐一样的好老师！不长的时间，我在语言方面的困难已克服了。于是我开始仔细观察班里的同学。说实话，中国的学校教室很多，每个班的学生更多。那么多人在一个教室里，真像一家人！怪不得有人说中国是一个大家庭呢！由于我的个子矮，所以在班级这个大家庭中总感到自己小小的，总有点担心的感觉——他们不会瞧不起我吧？我忍不住想起了以前的学校和朋友……但是，这里的同学像亲兄弟姐妹一样团结，对我也很好。做值日的时候，总会有人来帮忙；做物理或化学实验时，也总有同学过来热心地指教，我真的很快乐，以前的担心也没有了，觉得自己像是这个大家庭中的一员了！我已深深地融入到这个大家庭里去了。现在，我在实验中学已经一年半了，已经适应了这里的一切。我刚到这里的担心、害怕早就没有了，取而代之的，是一声声欢笑。我，一个平凡而又幸运的韩国女孩，在中国，在威海实验中学，在老师和同学的关爱中——很快乐！播放后，教师提示：这个韩国女孩在别人的帮助和自己的努力下，很快适应了异国他乡的生活和学习。看完黄柔渊的故事，回顾自己上中学后生活和学习的变化，你又有些什么感想呢？（二）新生活新开始教师：新生活带给我们新环境（多媒体显示学校图片与资料），新感觉，新体验。同学们一定有许多自己切身的体验和感受。现在就请大家谈一谈进入中学后所遇到的新鲜事。学生分组讨论并选举代表发言，谈一谈我遇到的新鲜事。说说新鲜事：走进美丽的校园，带着新的期待和憧憬。请把自己眼中的新鲜事说出来，与大家分享。“说说新鲜事”这一活动设计的目的是通过寻找“校园里的新鲜事”，培养学生观察、思考、归纳的能力，帮助学生了解新生活的各种新变化，体味中学生活的美好和重要。让学生分组交流，既共享思维资源，又相互加深了解；既锻炼了团结协作，又提高了口头表达能力。教师在学生交流时巡视指导，让学生围绕中学和小学的差异，开设的课程、时间、学习特点、老师的设置、校园的绿化等方面找新鲜。教师对学生的讨论情况、学生的认识水平和个别观点做到心中有数。学生小组发言，教师认真听取，基本不做肯定和否定的评价。因为，这是让学生打开思维，进入课堂的好时机；更何况这样的问题本身没有对错的界定。教师：这些新鲜的事物让我们好奇，令我们欣喜，初中生活把我们带进一个崭新的天地。当然中学生活除了带给我们许多新鲜与好奇外，也会带给我们不适应、不习惯、紧张、忧虑等新感受。学生自己准备，可以采用诗歌、绘画、歌曲、快板、文章、照片等多种形式，交流自己的感受。谈谈新感受：请把遇到的困惑用自己独特的形式展示给大家，让大家分享你的新感受！“谈谈新感受”这一活动设计的目的是让学生把自己的困惑和担忧说出来与大家分担，为下一层次寻找解决的办法做一铺垫。给学生5分钟准备的时间，让学生用自己的特长展示自己的感受。这样的设计是在前面的形式上拓展，目的是给学生展示各种才艺的机会，避免了发言的同学不好意思说的尴尬。同时，也在提高学生注意力，能让更多的学生参与教学。多媒体播放音乐《中学时代》。教师：听了大家关于新鲜事和新感受的发言，老师为大家的精彩表达高兴。和黄柔渊一样，大家走进中学新的环境，成为一名中学生，在新的环境里读书学习，我们长大了。我也听到大家的困惑，新生活给我们带来了新问题、新压力。中学时代是首歌，如果你为它填词，你准备用什么行动描绘中学时代呢？（三）新生活新思考给学生简短的发言时间。教师予以引导，同时也给学生创设感悟的空间。在此不一定要求学生形成正确的价值观，但可以引导学生的思维转升新的台阶。教师：刚才有的同学已经表示想把自己的中学时代描绘得更美丽！“丑小鸭之所以变成白天鹅是因为它有坚定信念”，我们的愿望要成为现实先要有正确的态度。让学生再次回顾黄柔渊的事例，思考：她适应新生活的做法有哪些？给学生足够的发言的机会。因为，在经过初次思维碰撞和读后思维碰撞后，学生对新生活的态度都会有更进一步的感受，会开始塑造自己的价值观。从阅读别人的事例到自己的发现，学生的思维在逐渐拓宽。通过交流、对话，得出：我们要积极面对、适应新的学习生活。多媒体显示：适应新的学习生活。教师：要描绘人生最美好的中学时代，只有积极的态度还不行，还要有科学的方法。让我们走进生活，听听关心我们的人都说了些什么。真情对对碰：面对崭新的学习生活，怎样才能尽快适应？让我们听听老师、家长们的话。爸爸、妈妈，有什么嘱托就写下来吧！（也可以由你把父母的嘱托记录下来）老师，请把你的话写在这里：师兄师姐，很想听听你们的经验之谈，请不吝赐教。（找1～2位高年级的同学，听听他们的经验之谈，然后记录下来。）教师提前让学生准备，课堂只让学生互相交流。这样设计是想让学生借他山之玉，知道认识事物可以先从询问别人开始，这样可以避免走弯路。如果仅让学生从几个名人事例中得出适应新的学习生活的做法，就与新课程标准倡导学生自主体验和感悟、自觉践行的宗旨相违背，也不符合认知规律。先让学生经过几周的体验，然后询问别人，再来进行课堂学习，最后再回到生活中，这样做更利于学生健康成长。另外，让学生询问师长，锻炼了学生的交往和表达能力，也加强与师长的沟通，使他们能直接得到帮助和指导。学生交流时，多媒体播放舒缓的音乐。学生交流，教师认真倾听，及时做出评价。教师要善于总结学生的发言，捕捉有效的信息，激发学生的进一步思考。教师：从大家的交流中，我们发现父母、老师、亲人、朋友都非常关心我们的成长；从他们的建议中，我听出他们对同学们的爱！有了这些爱，我们又怎能不认真描绘自己的中学生活呢？带着这份爱，让我们走近生活。（教师的发言让学生在原来的积极适应新生活的态度上又上了一个台阶，为进入下面案例的分析起到了情感的铺垫）自读感悟：请你给这些同学出出主意：——我该怎么办？1.初一男生小力刚到新学校时，心里非常高兴，但过了一段时间后，他忽然觉得自己一下子不会学习了，现在课程多、作业多、疑难问题多，学习压力很大，成绩也下降了许多。同时，在小学担任班长的小力，在现在的班级里发现有许多的同学能力比自己强，自己再也不是班里最出色的了，产生了深深的失落感。学生思考：在新学校里，小力不适应的原因是什么？请你给他出主意，他该如何应对？学生思考，交流。学生回答后，教师总结：智慧锦囊1：调整心态，采取措施调节，积极适应新环境教师进一步提问：你进入新学校，有不适应的地方吗？你是如何解决的？学生在前面层层思考的基础上，愉快地说出自己开学以来遇到的困难，有些问题学生自己已经找到解决的方法，有些问题可以让班上其他同学帮他想办法，有些问题老师可以给他方法。但是，一定要控制时间。如果有解决不完的问题，留在课下继续讨论。教师：创造美好的中学生活，有积极的心态做基础，还需要前进的方向，也就是目标。目标是方向，也是动力。人的一生就是实现一个个目标，一步步成长的过程。2.我很想提高自己的学习成绩，为此，我也给自己制定了学习目标和学习计划，如每天记英语单词20个，提前预习新课、了解难点，每周对学过的重点知识及时进行复习等，可就是坚持不到底。（确立新的追求目标）学生思考：“我”存在的问题是什么？“我”该如何应对？学生思考，交流。智慧锦囊2：确立新的目标，是我们在新环境中成长的需要教师：我们在确立目标时，一定要注意从实际出发；树立长远目标，可以把目标分解，一步一步地实现。进入初中生活，调整好心态，你确立了自己的目标了吗？我在行动：请根据自己的实际情况，制定自己本学期的学习生活目标！（有总目标和分阶段目标）教师：与同桌互相看看各人的目标。继续引导提问：适应了新的环境，有了确定的目标，美好的中学时代就可以描绘成功吗？（学生沉思）出示材料3：3.在课堂上，我总是忍不住要和邻座的同学说几句话，有什么“热闹”事忍不住要跟着起哄、“加油”，推波助澜；看起小说或踢起球来就停不下来，明知作业未做，或者明知上课时间已到也“忍不住”。结果耽误了作业，耽误了上课。我该怎么办？学生思考，交流。教师点拨。智慧锦囊3：加强自我管理，克服依赖心理教师：新的学习生活提出的新要求还要我们加强自我管理。多媒体显示：新生活提出什么新要求？我们需要从哪些方面加强管理，落实行动？教师要求学生在思考上面问题的基础上再开始阳光行动。阳光行动：制定一个尽快适应中学生活的小计划，并根据计划填写下表。教师：从这个起点开始，我们和黄柔渊一样将在新的校园里学习、生活，让我们珍惜这个新起点，适应新的学习生活，与新同学结下深厚的友谊，一起笑迎新生活。我相信，只要我们不懈努力，明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束新课。课外作业请大家根据本节自己制定的目标和计划，严格实施两个月，两个月后，班级举行“笑迎新生活”的汇报会。二、新集体新面貌内容标准三1.4正确认识个人和集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益。二3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。教学目标（一）情感、态度、价值观：热爱新的集体，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。（二）能力：增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高对新环境的适应能力。（三）知识：认识个人和集体的关系，了解融入集体的方法。教学内容分析“新集体新面貌”是本课的第二个项目内容，也是对学生进行适应新环境的教育，主要是引领学生认识个人与集体的关系，培养学生对班集体的情感，让学生了解融入班集体的方法，尽快融入新的班集体。本项目共设两个层次。第一个层次“班集体是我们成长的乐园”，主要讲述班集体在个人成长中的作用，激发学生对集体的热爱之情，并进一步明确融入班集体的重要性。教材是通过照片、材料、名言等让学生认识集体对个人成长的作用，以提升学生的情感体验，为学生自觉融入新的班集体做好铺垫，因此，这一层次是本课时的教学难点。第二个层次“融入新的班集体”，是在学生明确集体在个人成长中的作用的基础上，进一步探讨作为新班集体的一员，怎样融入新的集体，做好集体的主人。因为对刚刚升入初中的学生而言，对新的班集体可能有许多不适应的地方，这种不适应虽然是正常的，但如果处理不好，可能会对整个初中生活产生消极的影响。所以，怎样融入新的班集体，就成为本课时的教学重点。教材是通过漫画分析、案例情景等，从“处理好与同学的关系、遵守班集体的纪律和有关规定、以主人翁的态度维护集体的荣誉和利益，努力为班集体添光彩”三个方面，帮助学生寻求融入新班集体的方法，以使学生自觉融入班集体。教学准备学生准备：搜集班级同学间团结与不团结的事例，自编短剧故事。教师准备：制作多媒体课件。教学活动环节一：导入新课教师：同学们，告别了充满童真的小学时代，我们迈进了初中的校门，进入了一个崭新的集体，这个新的集体将陪伴我们度过人生航程中最美好的时光。那么我们该如何尽快适应新的集体生活并且共同营造和谐的班集体呢？这是我们今天要共同讨论的话题。展示课件2：新集体新面貌（项目题）（设计目的：利用故事，引发学生思考个人与集体的关系，激起学生的兴趣）环节二：创设情景，合作学习，共同探究展示课件3：集体生活图片（配有图片背景简短说明）教师：图片中的集体给你什么感受？学生：快乐、融洽、温暖、幸福、难忘......教师：你生活过的集体有类似的情况吗？你印象最深的是什么？谈谈你当时的感受？学生：自主发言。展示课件4：集体是我们成长的乐园良好班集体的重要作用：（1）形成良好的品德。 （4）促进身心健康发展。（2）增长知识、提高能力。 （5）养成良好习惯。（3）陶冶情操。 ……（设计目的：由情境感悟现实，体验良好班集体对个人成长的作用）展示课件5：小小交流会——夸夸我的班集体根据自己所经历过的班集体的优点进行交流，说说他们有哪些共同点？（要求：先进行小组内交流，然后选出代表在全班交流。设计目的：从交流中归纳良好班集体的一些共同特点）教师总结同学的发言，并及时给发言同学予以鼓励。展示课件6：天鹅、大虾和梭鱼天鹅、大虾和梭鱼（俄）克雷洛夫有一次，天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑。它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。车子虽说不算重，可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰儿使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。车子还在原地动不了。思考：车子为什么动不了？对于一个班集体来说，它给我们什么启示？学生：大家目标不一致或各行其是，缺乏统一的行动等。它给我们的启示是在一个班集体中，大家要心往一处想，劲儿往一处使才行；在一个集体中，应该有统一的领导，不能像一盘散沙；良好的集体要有共同的奋斗目标等。教师：综上所述，一个良好的集体首先表现为有一个明确的共同目标，为了保证目标的实现，还需要每个成员遵守纪律，在向目标奋进的过程中，同学间要互相协调，互相帮助，形成积极向上的舆论氛围以及良好的班风、学风等。展示课件7：良好班集体的特点良好班集体的特点：（1）共同的奋斗目标。 （4）积极向上的舆论氛围。（2）严明的纪律。 （5）良好的班风、学风。（3）融洽的同学关系。 （6）非常强的凝聚力。展示课件8：小曼的故事小曼的故事上海某中学初三（4）班的女生小曼不幸身患恶疾，被锯掉一条腿，久卧病床的她感到深深的孤独和无助。这时，全班同学来到她的身边，把1000只色彩缤纷的千纸鹤挂满了她的床前。同学们还自愿排出值日表，轮流到她病床前来探视，帮她补习功课。当知道她家在经济上陷入困境时，全班同学又自发捐献了零花钱，并在全校发出倡议，开展了募捐活动。当小曼战胜了病魔，架着双拐回到班级中时，所有的同学为她热烈地鼓掌，并专门为她开了一次烛光晚会。在晚会上，小曼热泪盈盈，深情地说：“是初三（4）班这个温暖的集体救了我，给了我生活的信心，让我体味到人间真情的力量。”说一说：小曼从初三（4）班这个集体中感受到了什么？如果你身边有这样的同学，你会怎么做？（设计目的：运用典型事例，强调优秀班集体对个人成长的重要作用）教师：综上所述，良好的班集体是个人成长的乐园，正如马克思所说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”既然集体的作用这么大，如果我们不融入集体中，为集体贡献自己的才干，又怎能健康全面地发展呢？展示课件9：融入新的班集体过渡：怎样才能融入新的班集体呢？短剧表演：将学生分成两组，一组表演同学吵架或闹不团结的事例，二组表演同学互帮互助、和睦相处的事例，两组均要根据班级的真实事件表演。教师：刚才两组的出色表演，给大家留下了深刻的印象，这个简单而又深刻的小短剧，就是我们平时生活的真实缩影。看得出，有的同学露出了自豪，有的同学则透出了惭愧，小组同学间议一议，一组吵架的原因有哪些？二组为什么很团结？两则故事给我们什么启示？小组代表发言，师生共同探讨归纳：融入新集体，首先要建立纯朴、融洽的同学关系。展示课件10：建立纯朴、融洽的同学关系教师：怎样做才能建立这种关系呢？学生：自主发言（主动、热情、真诚、平等待人、严于律己、宽以待人等）展示课件11：天堂和地狱天堂和地狱有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那把长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。地狱果然是一副活生生的惨象。他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了——天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。故事给我们什么启示？学生自主发言：地狱的人真傻，他们只顾自己，结果谁也没吃到东西；我们在班集体中不能自私自利，只想着自己的利益；心中有他人，心中充满爱，世界将变成美好的“天堂”等。教师：只有富有爱心，相互关心，互相团结，互相帮助，才能使自己融入新集体，集体才能焕发“天堂”般的光彩。（设计目的：从寓言的深刻寓意出发，引导学生理解互帮互助才能达到共同的目标，唤起学生的主体意识）“拉彩球”游戏。（游戏简介：在一个大玻璃瓶里装入6只彩球，每个彩球用细线系着连到瓶外，瓶口很小，每次只能拉出一只彩球，学生6人一组，口令下达后一起拉，哪组在最短的时间内一次把彩球都拉出来，就算胜利）小组比赛。（可能有成功，有失败，也可能全都失败，要据实际情况进行评价）思考：为什么有的组胜了，有的组败了？“拉彩球”游戏告诉我们一个什么道理？教师：这个游戏一方面是人与人之间的竞争，另一方面是人与人之间的合作。要想取得胜利，必须学会合作，按照商量好的顺序拉出才是最佳最快的。比如，下课后大家一起下楼梯，如果都只顾自己向外挤，就会造成阻塞和混乱；到食堂打饭，也一样需要相互间的合作。这告诉我们，在集体生活中，也存在着竞争与合作，只有互相帮助、互相协作，才能早日融入班集体这个大家庭，才能在竞争中共同进步，才能众志成城建设我们的大集体。（设计目的：通过游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中让学生体验正确处理合作与竞争的重要性，加深对建立和谐的同学关系的理解）在新的班集体中，你和同学的关系如何，对照教材32页，想一想，自己做到了哪些？还有哪些不足？今后将如何做？小组交流，教师巡回指导。（设计目的：联系自身生活实际，反思自己和同学间的关系，提高建立融洽的同学关系的意识）过渡：俗话说：“没有规矩，不成方圆”，良好的集体都有严明的纪律，可是，有的同学却认为，纪律限制自由，要使自己的个性得到全面发展，就不应有纪律。你是怎么想的？展示课件12：寓言故事脱线的风筝风筝迎风自由飞翔，可它还不满足。它想：要是没有线的束缚，可以飞得更高、更远。于是它老想着摆脱线的束缚，摇头摆尾地说：“谁能帮助我获得自由啊！”大风自告奋勇地说：“我来！”于是，大风拿出看家的本领刮起了风，蓦地天昏地暗。“咔嚓”一声线断了，风筝正得意忘形，可是没想到在空中翻了几个跟头便摔落在地上，落得个千疮百孔的下场。思考：这个寓言故事告诉我们什么道理？学生：风筝离不开线，受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既互相制约又互相联系；脱离线约束的风筝，最终会自取灭亡；一味地追求自由，换来的将是永远的不自由等。教师：寓言实质上是讲自由与纪律的关系，就像风筝与线的关系一样，风筝没有线的束缚是不能自由飞翔的，所以没有约束的自由是不存在的。因此，要保证个人在集体中快乐成长，纪律是集体利益不可或缺的必要保证，自觉遵守纪律的人，就会很自然地融入到集体中，成为集体中优秀的一员。展示课件13：自觉遵守并维护集体纪律教师：请一位同学为大家弹奏一段优美的曲子。思考：在这首曲子的所有音符中，你最喜欢琴键上的哪个音？（学生随即演奏，依次提问几个学生后，再完整演奏一遍）教师：比较以上演奏，哪一种好听？你从中获得了怎样的启示？学生：每个人都是集体的一员，只有每个人都发出自己应有的声音，才能弹奏出集体华美的乐章。而要做到这一点，就应该树立主人翁意识，始终以集体主人的态度完成班集体交给的任务，积极参加班级的各项活动，自觉维护集体的荣誉和利益。展示课件14：树立主人翁意识小组讨论：我有哪些优点（特长）？我能为班级做什么？今后有什么打算？学生自由发言，教师适时点评。环节三：收获平台教师：同学们，通过以上的学习，我们明白了良好班集体是个人成长的乐园，每个人只有融入集体中，才能施展自己的才华，发掘自己的潜能，而创建良好的班集体，还需要全体同学的共同努力。现实中的集体还或多或少地存在一些不足，下面就请同学们以小主人的身份，提出班级的不足及改进意见，描绘我们心目中的良好班集体。以小组为单位，畅谈“我心目中的班集体”，并提出改进方案。展示课件15：我心目中的班集体我心目中的班集体同学关系：__________________________________________________________班干部队伍：________________________________________________________师生关系：__________________________________________________________班级氛围：__________________________________________________________学习风气：__________________________________________________________班级规章：__________________________________________________________其他：__________________________________________________________小组交流，互相补充完善。结束语：有人把集体比喻为一个大熔炉，班里的同学则像一块块的煤炭。大家想要得到温暖，就必须把自己点燃，煤块越多，烧得越旺，我们的班集体也就越温暖。让我们为创建理想的集体共同努力吧！展示课件16：团结就是力量播放歌曲《团结就是力量》。（设计目的：激发学生参与班级建设的热情，增强主人翁意识）课外作业办一期以“我心目中的班集体”为主题的班报，将对新集体的构想付诸实践。（设计目的：提高学生运用所学知识，解决实际问题的能力）三、新自我新认识内容标准一1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。教学目标（一）情感、态度、价值观：能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。（二）能力：初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。（三）知识：了解自我评价的重要性，掌握认识和评价自己的方法和途径。教学内容分析本课时所要解决的问题是引导学生全面认识与评价自己，以良好的状态投入新的学习生活。新的学习生活、新的起点、新的目标，要求学生对自己有一个正确的认识。正确认识自己是发展的前提和基础。刚进入初一的学生，虽然在生理、心理等方面开始发生一些新的变化，但受年龄、阅历、知识等方面的制约，他们看问题的视角较为单一，方式较为简单，往往不能用全面、发展的观点看问题。他们既不能辩证地看待他人，也不能辩证地看待自己，没有形成较为完整的自我形象。这种状况会影响正确地自我评价，影响有效地自我调适，影响自我完善和发展。因此，必须让学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己。本项目内容包括引导学生了解正确认识自己的重要性和必要性，学习、掌握正确认识自己的方法和途径，从而在新的环境中找到正确、合适的自我定位，以更快适应新的环境。共设两个层次：第一个层次，“人贵有自知之明”，主要讲述为什么要正确认识和评价自己。包括两个方面内容，一是“金无足赤，人无完人”。二是正确认识和评价自己的重要性和必要性。第二个层次“描绘清晰完整的‘我’”，主要讲述怎样认识和评价自己，即认识和评价自己的方法和途径。“描绘清晰完整的我”，即正确评价自己的方法和途径，是本课时的教学重点。因为，掌握有效的方法和途径，是正确评价自己的必不可少的的重要条件。许多学生不能正确看待自己，往往是不得要领，不得其法，要么以偏概全，要么静止看问题。作为刚升入初中的学生，掌握正确评价自己的基本方法和途径，就显得尤为重要。“人贵有自知之明”是本课时的教学难点。因为只有明确了正确认识和评价自己的重要性和必要性，解决认识问题，才能导之以行。而对学生而言，解决这一问题有一定的难度。本课时内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生，让思想品德课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的认识偏差继而踏上阳光大道的平台。本课时内容是尝试思想品德课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材。教学准备教师学习了解有关认识自己和评价自己的理论知识，调查了解学生在自我认识和评价方面经常遇到的问题，了解学生对这些问题的看法。教学活动（一）创设情景，自主感悟——我是谁猜谜语斯芬克斯之谜传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守候在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上就把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？学生讨论。 谜底：人多媒体给出谜底。 箴言：人，认识你自己教师：“我是谁”、“我是一个什么样的人”，这是人类从古至今都在思考的问题。这节课我们就来了解正确认识自己的有关问题。（二）你说、我说、大家说——人贵有自知之明教师：在小学，有的同学可能曾是佼佼者，有的同学却一直默默无闻，但所有这些，都已经成为过去，我们不应为曾经拥有的荣誉而背上包袱，也不必为曾经有过的失误而懊恼。关键是怎样把握住新的机会，在新学校、新集体、新老师面前展现新的自我，要做到这一点，首先要了解正确认识自己的重要意义。阅读材料：材料一：2009感动中国人物之萨布利亚-坦贝肯：西藏盲童的眼睛萨布利亚·坦贝肯，1970年出生于德国，12岁时双目失明。“盲文无国界”组织的创始人。在波恩大学求学期间，她发现藏文还没有盲文，便借鉴其他语种盲文的开发经验，在世界上第一个开发出藏盲文。1997年，萨布利亚到西藏旅行。她骑马穿越西藏各地，发现这里的盲童少有接受教育的机会，便萌生了创办西藏盲童学校的想法。2000年11月，萨布利亚与西藏残联合作建立的盲人康复及职业培训中心正式运作。到目前为止，先后有96名盲童在这里接受了日常生活技能培训和藏、汉、英三种语言的盲文基础教育，以及按摩、电脑、手工编织、做奶酪、美术等职业技能培训。一般经过两年的专门培训，这些孩子都可以进入常规学校学习。一些盲童转入常规学校后，成绩非常优秀。她为西藏盲人的教育和康复事业做出了巨大贡献，并因此获得2006年度中国政府颁发的“友谊奖”。正是充分认知自我，知道自己能够让西藏盲童找到“光明”，于是她历经困难创办了盲童学校，因此她感动了全中国。材料二：纸上谈兵的故事战国时期，赵国名将赵奢的儿子赵括，从小就熟读兵书。他一谈起用兵之道来，连赵奢也说不过他。时间久了，赵括便自以为天下没有人能比得上自己。公元前260年，秦兵进犯赵国。大敌当前，赵孝成王任命廉颇为大将，率军抵抗。廉颇见秦军强大，就在长平筑垒固守，最终与秦兵形成对峙局面。秦国见一时无法取胜，就派间谍到赵国都城邯郸去散布流言，说廉颇惧怕秦兵，所以按兵不动，秦国特别担心赵王任命赵括为将。赵王果然中计，下令由赵括代替廉颇为大将。由于赵括没有任何实际作战经验，只会纸上谈兵，结果使赵军陷入秦军重围，他自己也在突围中被乱箭射死。最后，赵国四十万士兵被秦将白起活埋。讨论回答以下问题：1.萨布利亚-坦贝肯是怎样认识自己的？2.赵括怎么会兵败呢？3.对你有什么启发？教师组织学生阅读，然后分组讨论。讨论过程中，教师巡视、了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论5分钟后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。在学生发表意见的过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价。对一些凌乱的观点要帮助学生归纳，对于肤浅的观点要引导学生进一步思考，对于不同的观点要引导学生争论，对于不正确的观点要做出适当的评价。整个交流过程要充分利用教材所提供的材料，同时结合自己的感悟，多方面分析认识自己的重要意义。教师进行总结：正是萨布利亚-坦贝肯能够正确认识自己，所以她才能取得辉煌的成就。赵括也正是没有能够正确认识自己，才落得兵败身亡的下场。同学们应从他们的身上受到启发，正确认识自己，塑造一个崭新的自我。多媒体投放：1.金无足赤，人无完人2.正确认识和评价自己的重要性人贵有自知之明（三）你看、我看、大家看——描绘清晰完整的“我”多媒体播放动画小品：《教室里的对话》。（人物介绍：小丽是一个成绩较好，身体健康，但身材较胖的女孩；小强是一位爱好广泛，有一定特长，但成绩一般的男孩）小丽从教室外进来，重重地趴在桌上，很不高兴地叹气。小强：小丽，今天又有什么不高兴了？小丽：唉，我已经非常注意了，都快饿死了，可刚才到体育室一称，结果你猜怎么着？又重了两公斤！真是气死了！小强：胖一点有什么，你身材这么好，成绩又这么好，大家还是挺羡慕你的。哪像我，昨晚卷子拿回家让家长签名，成绩没有提高。虽然比上次考得好，但还是没拿到前10名，又让我爸骂了一顿，唉，虽然比上次考得好，但还是没拿到前10名，真没用！教师引领：小丽和小强的伤心和苦恼，很重要的原因是什么？你有没有过类似的问题？给学生留出思考的时间，然后鼓励学生发言，了解他们的看法及苦恼。待学生发言结束，教师小结，进一步启发学生思考：有不少同学对自己存在着这样那样的不满，为自己某些方面的不足而感到苦恼，甚至伤心落泪，究其原因，那就是没有正确地认识自己。那么，怎样正确地认识自己呢？我们首先要掌握正确认识和评价自己的基本方法和途径。教师引导学生观察教材36~37两幅插图，回答问题：1.这两名同学对自己的认识正确吗？为什么？2.你同意“3岁看大，7岁看老”的观点吗？3.这些同学是通过那些途径认识和评价自己的？　教师引导学生看图，给学生留出准备的时间，鼓励学生发言。学生发言：（略）教师注意倾听学生的思路，看待问题的方法，同时启发学生反思自己的看法，使知识内化，培养能力：一是学会全面看问题的方法，既要看到自己的优点和长处，也要看到自己的缺点和不足。二是要用发展的眼光看问题，因为事物都是发展变化的，我们人更是如此。在学生看插图的过程中，教师还可以进行适当的点拨：“以铜为镜”是指什么？“以人为镜”是指什么？“有则改之，无则加勉”是什么意思？从而使学生领悟到：一是通过自我观察认识自己，二是在与他人的接触、交流和比较中认识自己，三是从他人对自己的态度和评价中认识自己。以上活动注意对学生的管理，活而不乱，紧张有序，同时注意把握时间。教师总结：认识和评价自己的基本方法是“两看”：既要看到自己的优点和长处，也要看到自己的缺点和不足；既要看到昨天的“我”，也要看到今天的“我”，更要看到明天的“我”。途径是“三法”：自我观察、自我反省法；比较法；他人对自己的看法。（四）你来、我来、大家来——我为自己画张像活动1教师发给学生印有三个句子的纸张，学生进行填写。我的优点是________，我的缺点是________，我的潜能是________。活动2：猜猜他（她）是谁教师将纸张收齐叠好，放在纸箱内，请学生从中抽出一张纸，并念出纸中的句子，让大家猜猜是谁写的。然后，教师请猜中的同学说出猜的理由，也请没猜中的同学说出理由。这个环节充分利用初一学生好奇的特点，结合活动的趣味性和娱乐性，充分调动学生的积极性，在体验中完成对自我形象的清醒认识。活动3：总结交流通过以上活动，结合学习内容，交流正确认识自己的方法和途径，巩固新知。在本次活动中，教师要让学生体会到每个人都有自己的长处和不足，都有各自的需求，所以我们既要喜欢和欣赏自己的长处，又要敢于正视、改正自己的不足。作为教师，应对每个学生的优点和缺点大致做到心中有数，从而能适时地引导学生对自身的认识进行自我调节，启发学生如何取长补短，不断完善自己，这对促进中学生自我意识的健康发展有重要作用。（五）你总结、我总结、大家一起来总结——我的收获学生：（略）教师：太阳每天升起，每天都是崭新的一天。同学们，每一天的你，也是一个崭新的你。新学期，新自我，新认识，“你行，我行，大家行”，大家一起努力，展示真我风采。多媒体投放配乐诗朗诵：自我宣言我是自己的幻想、美梦、希望以及恐惧。成功胜利由我自己创造，失败挫折由我自己承担。因为我是自己的主宰，所以我能深刻了解自己。由于我认识自己，所以我能喜欢自己，接纳自己的一切，进而将自己最好的一面呈现出来。我必须接受自己的所见所闻，一言一行，所思所想，因为这是我自己真实的感受。之后我可以回头检视这些发自内心的行为，若有不合宜之处，便加以纠正；若有可取之处，则应继续保持。我身心健全，能自食其力。我愿发挥自身潜能，并关怀他人，为创造一个更美好的世界贡献一份力量。我能掌握自己，做自己的主宰。我就是我，世上不会有第二个我。课外作业课后进行调查，填写表格，更加全面认识新自我。