《上天自有安排教案》

对外汉语综合课 作者 李蕊 第5课 上天自有安排 1． 授课课题：上天自有安排 2． 授课对象：文学院留学生对外汉语本科生 3． 课型特点：高级汉语综合课 4． 所用教材：《博雅汉语——高级飞翔篇Ⅱ》 5． 教学目的和要求 （1） 知识目标 1. 能掌握本课生词的发音和书写，要求学生在句子中理解词义并能灵活运用。 2. 掌握重点语言点。 （2） 能力目标 1. 能熟悉掌握课文内容，流利概括中心思想，复述课文故事，提高阅读水平和能力。 2. 了解中国文化中委婉隐晦的爱情表达方式。 3. 小组讨论如何处理感情的事情，提高学生表达观点的能力。 （3） 教学内容 1. 学习生词，要求学生在句中理解词义，并能灵活运用。 2. 重点词语辨析，教学中运用定义法，比较法，图片展示法，联想法，关联法等来学习理解及辨析词语。 3. 学习和理解基本语言点，要求学生学会运用和造句。 4. 篇章教学，要求学生能回答出老师提出的问题，并概括出该文的中心思想。 六．教学重点和难点 1.重点 精读课文，了解课文基本内容。掌握生词，语言点等相关基础知识，并能够在老师带领下运用造句等。 2.难点 了解汉语与母语国家背景文化的差异引起的思维及逻辑的差别，理解运用含义丰富的词或成语，用较流畅的语言表达自己的看法或观点。 七.教学方法：讲授法；讨论法。 八．课时安排：六课时 第一课时：通读课文，学习生字词。 讲解重点词语20个：印证，俗不可耐，尘封，意味深长，默契，陶醉，潦草，无地自容，调，心烦意乱，垮，纷纷扬扬，包办，调侃，来人，投机，得劲，借故，予，喜气洋洋。 第二课时：课文精讲（1至22自然段），同义词辨析，文章内容提问。 第三课时：课文精讲（23至68自然段），同义词辨析，文章内容提问。 第四课时：总结课文，讲解重要语言点，进行课堂讨论。 第五课时：讲解课后练习题。 第六课时：《阅读与理解》，引导学生进行快速阅读并讨论。 九．教学方式：多媒体辅助教学 十.教学步骤 第一课时 一．学习新课 （一）课文导入 1.请同学们安静，查点人数。 2.播放一个MV梁咏琪的《错过》，引出本文主题：错过的爱情。 3.课前思考： （1）在你看来，命运是上天安排的还是自己创造的？（命运：生命的经历） （2）如果爱上了一个人，一般由哪些表达方式？ （二）课文阅读 （1）播放课文录音，请同学们注意理解文章内容。 （2）提问：本文讲述了周建的阴差阳错的婚恋经历，请思考一下，这一切应归罪于上天还是周健自己？ （三）解决生字词 1.请学生朗读生字词 2.纠正学生发音明显错误的字词，教师带读。 3.讲解重点词语16个。 1) 印证 释义： 1 动词，通过其他事物进一步证明；证明与事实相符。 例：婷婷的这几张初中时候的照片，印证了她是个天生丽质的自然美女。 2 名词，作为进一步证明的事物。 例：这张在三亚天涯海角的合影，是我和我妻子爱的印证。 2) 俗不可耐 释义：庸俗得让人无法忍受。多指爱慕金钱或打扮穿着很土很丑的人。 例：她打扮得真是俗不可耐。 他是个俗不可耐的“拜金男”。 3) 尘封 释义：动词，搁置已久，被尘土盖满。 例：这个小盒子被尘封在书架的最高层。 这张照片唤起了他尘封已久的记忆。（也较常用） 4) 意味深长 释义：意思深刻耐人寻味。 例：老师意味深长地说：“现在不好好学习，以后有你后悔的时候。” 5) 默契 释义：形容词，指对方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 例：分小组练习的时候，她俩非常有默契地选择了对方做自己的搭档。 6) 陶醉 释义：沉醉于某种事物或境界里，忘我地沉浸于某种情境中。 例：我陶醉在美丽的夕阳景色中。 一望无际的油菜花田，这是一幅多么让人陶醉的画面啊！ 7) 潦草 词性：形容词 释义： ①草率，不认真。 例：一个姑娘对她的终身大事，总是不喜欢过于潦草。 ②字不工整。 例：他的字总是写得很潦草。 8) 无地自容 释义：成语，没有地方可以让自己容身，形容非常羞愧。 例：大家这样信任我，可是我还做了那么多的坏事，真是无地自容啊！ 9) 调 释义： 发音一：调tiáo 1.①搭配均匀，配合适当：～和。风～雨顺。饮食失～。② 使搭配均匀，使协调：～配。～味。 2.调停使和解（调解双方关系）：～停。～处。 例：通过调处使双方都满意。 3.调理使康复：～养。 例：你的身体需要好好调养。 4.挑逗；戏弄：～情。～戏。 例：他就是一个流氓（不务正业，为非作歹的人），整天调戏良家妇女。 发音二：调diào 1 安排处置：～令。～用。～度（dù）。～动。～任。～兵遣将。 例：一纸调令将他从海南调往了上海。 2 访查了解：～查。～研（调查研究）。 例：记者们来调查事情的真相。 ③ 音乐上高低长短配合和谐好听的一组音，字音的高低升降。 声~ 。～号。～式。腔～。曲～。南腔北～（原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。）。 例：汉语的声调有四个：阴平，阳平，上声，去声。 这个人说话南腔北调，我一个字也没听懂。 10) 心烦意乱 释义：心思烦乱，不知怎样才好。 例：快毕业了，找工作这件事让他心烦意乱。 临近的HSK六级考试让大家心烦意乱。 11) 垮 释义： ①倒塌，坍塌（可以以图片展示） 例：昨天那座桥垮了。 ②坏了，溃败，遭到彻底失败。 例：打垮了敌人，军人和群众们一起庆祝。 12) 纷纷扬扬 释义：纷纷：众多；扬扬：飘荡的样子。形容雪、花、叶等飘洒很多而杂乱。（以图片展示） 例：傍晚的时候，大雪纷纷扬扬地飘落下来。 13) 包办 释义： 1 一手办理，单独负责。 例：建这条路所需要的所有材料，都由杨先生一个人包办。 2 应该与有关人共同商量或共同办理的事，却独自办理，不让有关人参与。 例：包办婚姻的家庭没有几个是幸福的。（解释包办婚姻，不经过男女双方的同意，由父母和媒人强行为他们定下的婚姻。） 14) 调侃 释义：动词，用言语戏弄；嘲笑。 例：放学的时候，外面突然下起了大雨，小武没有带伞，自我调侃到：“看样子我今天要变成落汤鸡（掉在热水里的鸡。喻指全身湿透的人。）了。” 15) 投机 释义： 1 见解相同。 例：话不投机半句多。 他们俩谈得十分投机，一谈就谈了一整个下午。 2 利用一些时机谋取私利，根据对市场的判断，把握机会，利用市场出现的价差进行买卖从中获得利润的交易行为。投机倒把：指利用时机，以囤积居奇，买空卖空、掺杂作假、操纵物价等方式扰乱市场、牟取暴利的行为 例：国家严厉打击投机倒把的行为。 16) 得劲 释义：舒服合适，称心如意，多来表示感觉很好的意思。 例：这支笔我用着很得劲。 这几天身体不大得劲，我也懒得动弹。 第二课时 一．1至9段教学 （一）请学生分段朗读课文1至9自然段。 （二）纠正学生明显的发音错误。 （三）对难理解的生字词做简单解释，通过多媒体运用图示法，定义法进行解释。 1.挺：很，比“很”的程度再低一点。例：挺好。挺香。 2.中等专业学校：主要招收的是初中毕业生，对其实施专业教育，学习时间一般是两年到三年。如农业专科学校、师范专科学校、医学专科学校。简称中专。例如海南省农垦海口中等专业学校，开设市场营销，导游，园艺，计算机及应用等等专业。而琼台师专和海经贸都属于大专，招收的是生。 3.在自己眼皮底下：强调就在眼前。例：你竟敢在老师的眼皮底下睡觉！ 4.教研室：教育厅、教育局和学校中按学科设立的研究教学问题的组织。例：数学教研室，语文教研室，英语教研室等等，负责研究课题，教材的选择，考试内容的安排，教学重难点。 5.泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。1913年获诺贝尔奖。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解。代表作《飞鸟集》（Stray　Bird），《吉檀枷利》（Jitanjali）（放泰戈尔的图片） （四）词语辨析 依赖——依靠 语义 都有凭借他人或事物的支持的意思。 （1）你早该自立了，不能再依赖/依靠父母了。 （2）你不能总是依赖/依靠别人的帮助。 不同之处在于： 1.语义侧重点也有所不同，“依赖”着重指完全依靠，不能自主或自给；“依靠”着重指凭借（别的人或事物来达到一定目的）。 例：（3）依赖男人的女人没有话语权。 （4）依靠着室友的帮助，我做成了这一顿饭。 2.“依赖”还表示各个事物或现象互为条件而不可分离。“依靠”是单方面的，没有这个意思。 例：（6）生产处和销售处是两个互相依赖、相互促进的部门。 （7）黑与白、高与矮、美与丑都是互相依赖而存在的。 用法 词性：都是动词，但“依靠”还可以作名词，指可以依靠的人或事物。“依赖”没有这个用法。 例：父母去世之后，奶奶是我唯一的依靠。 （五）讲解课文 1~9段 提问与讨论： 1. 单位里的同事看到周建的新娘后，觉得周建的眼光很高吗？ 2. 小刘被分到教研室之后，周建有什么变化？ 3. 周建偷偷地给小刘取了个什么名字？ 4. 周建和小刘都喜欢泰戈尔的诗集吗？ 5. 主任老魏看出了什么？ 二．10至22段教学 （一）请同学分段朗读10至22自然段课文。 （二）纠正学生的明显发音错误。 （三）对难理解的生字词做简单解释。 1.认认门：去别人家，知道别人家在哪儿。 2.百日照：孩子出生一百天时拍的照片。中国家庭喜欢给孩子摆满月酒，照百日照。 3.眼睛明显地亮了一下：一般是看到自己感兴趣的人或事物眼睛一下就有神了~ （四）词汇辨析 营造——营建 语义 都是动词，都有经营建造的意思。 例: (1)学校营造/营建了一栋实验楼。 不同之处在于： 1.“营造”的对象比“营建”广泛。“营造”除用于经营建筑工程外，还用于有计划地建造森林；“营建”主要用于建筑工程。 例：（2）这个小小的儿童乐园是当地政府营造/营建的。 （3）我们应该在大西北营造大面积防护林，以防沙漠继续南移。 2.“营造”还可用于有目的地制造气氛，“营建”不可。 例：（4）春节来临之前，中国人通常都利用春联、倒贴“福”字，年画等营造出过年的气氛。 （5）情人节的时候，这家餐馆的桌子都点着蜡烛，摆着鲜花，努力营造一种温馨浪漫的气氛。 指点——指示 语义 1.都给人指明方向、方法的意思，但侧重点和程度深浅不同。“指点”侧重于指出来使人知道，有“点明、点拨”的意思，程度浅；“指示”侧重于指明处理问题的原则和方法，多用于上级对下级或长辈对晚辈，语义庄重，程度深。 例：（1）爷爷指点给我看，哪是织女星，哪是牵牛星。 （2）小王耐心地指点我怎么在电脑是输入汉字。 （3）公司总部指示：该部门经理必须就此事故写一份详细的。 （4）教育部指示各个学校要做好学生入学考试的工作。 2．“指点”还指在一旁或背后说人的缺点或错误。“指示”没有这个意思。 例：（5）有话当面说，别在背后指点。 用法 1.词性：都是动词。但“指示”还可作名词，指给下级下达的文件或口头指示下级的话。“指点”没有这种用法。 例：（6）这件事必须按照上级的指示办理。 （7）我把老师的指示传达给了同学。 2.重叠：“指点”是“指出来使人知道”的意思时，重叠为“指点指点”；是“在一旁或背后说人的缺点或错误”时，重叠为“指指点点”。“指示”一般不重叠使用。（讲一下动词重叠的意义，重叠后与重叠前有何区别） 例：（8）我是新手，工作方面还不太熟悉，请大家多指点指点我。 （9）在校园里，一个男生穿得非常邋遢，大家都对他指指点点。 敏捷——灵敏 语义 都是形容词，都有迅速灵巧的意思。 不同之处在于： 1.“敏捷”侧重于思维、行动方面的灵活、迅速；“灵敏”除了用于思维、行动上，还可用在感觉（听觉，嗅觉，触觉等）方面。 例：（1）老赵虽然年纪大了，但思维还是很敏捷/灵敏。 （2）一群猴子敏捷/灵敏地在树上攀援跳跃。 （3）警犬的嗅觉十分灵敏，能够凭着气味追踪到罪犯。 （4）在漆黑的楼梯间，他灵敏地听到一个人的脚步声。 2.“灵敏”还可指对极微弱的刺激、信号，先兆等能迅速作出反应；“敏捷”没有这个意思。 例：（5）仪器上灵敏地显示出病人的心脏跳动的频率。 （6）这台收音机不太灵敏，只能收到几个电台，而且还不太清楚。 （7）报春花之所以叫报春花，是因为它十分灵敏地反映了春天的脚步。 （五）讲解课文 提问与讨论： 1. 周健为什么这次邀请同事们去他家过生日？ 2. 这个生日聚会的气氛怎么样？ 3. 小刘的生日与周健的生日相隔远吗？ 4. 小刘在周健的书架前为什么眼睛明显地亮了一下？ 5. 周健向小刘直接表白了他对小刘的爱意吗？ 6. 周健遇到小刘是天意吗？ 第三课时 一．23至55自然段教学 （一）请学生分段朗读课文23至55自然段。 （二）纠正学生明显的发音错误。 （三）对难理解的生字词做简单解释，通过多媒体运用图示法，定义法进行解释。 什么人什么命：什么样的人就该有什么样的遭遇或机遇。 （四）词汇辨析 延伸——延长 语义 都有向长的方面发展的意思。但侧重点不同，“延伸”侧重于宽度、大小、范围上向外延长，伸展。这变化可用在客观事物上，也可用在抽象的事物上；“延长”主要指延长距离和时间。 例：（1）高速公路延伸/延长至这个小镇以后，迅速带动了当地的经济发展。 （2）本国的法律是不能延伸到国外的。 （4）这条路修好之后延长了十公里。 （5）这堂课延长了十分钟。 用法 1.词性：都是动词。 2．搭配：“延伸”使用范围窄，只能用于物；“延长”使用范围较广，既可用于人，也可用于物。 例：（5）心脏移植手术帮助无数患者延长了生命。 （五）讲解课文 提问与讨论： 1. 周健给小刘写了一张纸条，内容是什么？ 2. 周健的字迹为什么会看起来略显潦草？（大家能理解他的那种紧张的心情吗） 3. 两点钟的时候小刘来了吗？ 4. 天黑了之后，谁来找周健了？他找周健有什么事？ 5. 周健为什么急于见到女医生？ 6. 周健和女医生谈话投机吗？ 二．56至68自然段教学 （一）请学生分段朗读课文56至68自然段。 （二）纠正学生明显的发音错误。 （三）对难理解的生字词做简单解释，通过多媒体运用图示法，定义法进行解释. （四）讲解课文 提问与讨论： 1. 自从小刘那天下午没有出现之后，小刘和周健为什么互相躲避？ 2. 周健爱上了女医生吗？ 3. 一下周健迅速选择跟女医生交往的心理。 4. 小刘到底喜欢周健吗？她为什么没有去赴约？ 5. 预测一下周健的婚姻生活，并说说你的理由。 6. “什么人什么命”，你对这句俗语有什么看法？ （五）布置作业 1.抄写生字词，两遍。课文熟读。 2.完成课后练习P134---P140