学生作文水平低下原因初探

学生作文水平低下原因初探 在教学过程中，发现学生的作文水平呈现下降趋势，通过对学生作文现状和他们的学习与生活现状的了解和探讨，我认为有如下几方面的原因，提出来与各位老师商榷。         一、学生的生活阅历不够丰富，对生活的感悟能力不足。这一点好像有点难以理解，现在的生活比起以前来要丰富多彩的多，为什么学生的生活阅历却变得狭窄了呢？现实状况是，学生们的生活圈子越来越小，在家有电视、电脑，出门在外有网吧、游戏厅。。。。。。再加上独生子女在父母眼里的宝贝地位，连最基本的生活体验--做家务都省掉了。于是，他们看到的是电视剧里虚拟的生活，结交的是网络游戏里虚拟的人物，所有的生活体验要么是电视里看来的，要么是网络上搜索来的。因此我们看到的本来来源于生活，反映生活乐趣的作文，却离真实的生活越来越远。因为生活阅历的缺乏，学生在作文中表现出来的思想也就没有了深度，他们没有丰富的生活可以来思考，所以会写出令人读而生厌的作文来。这就要求我们老师要想办法让学生深入到生活中去，从日常生活中寻找鲜活的作文材料，因为只有生活才是写好作文的“源头活水”。         二、学生的阅读面狭窄，还只停留在“浅阅读”的层面上。这体现在学生的作文上就是材料陈旧、虚假、语言贫乏、思想肤浅等方面。阅读是提高写作水平的根本保障。现在中学生也在阅读，但是他们热衷的是一些网络文学、玄幻文学，还有一些内容肤浅的所谓作家的作品，这些可以用来消遣，但是一定不能用来学到一些什么，特别是学到一些写作技巧。还有就是有的学生喜欢读一些情感类、励志类的杂志，这样的杂志有的还被学校当作了好的作文素材，但仔细读你会发现，里面的故事大致雷同，在写作技巧上也没大有什么可取之处，我的学生手头就经常有一本叫做《情感读本》的杂志，许多学生读得热泪盈眶，甚至有的学生也学着去虚构一个看起来感人其实很肤浅、很假的故事。所以以上的“浅阅读”对提高学生的写作水平毫无用处，害处却不少，比如材料撞车啊、内容雷同啊、感情虚假啊，等等等等。这就要求我们老师加强阅读辅导，特别是对经典文学作品的阅读辅导，只有在经典文学作品的海洋里浸润、熏陶，才能够有可能写出有“文学味”的文章，最起码，可以在我们教材的范围内选出有代表性的作品有选择的教给学生精读领会其写作要旨，学着运用一些文学技巧。从多年的教学来看，学生的写作水平跟他们的阅读量是成正比例的。         上一届学生我从高一到高二每两周给他们上一堂“青春悦读”课，领他们读《诗经》，品《论语》，介绍他们读《平凡的世界》、《静静的顿河》，虽然认真系统的读的不多，但在他们的阅读视野当中却占有了一席之地，让他们体会到真正的阅读的快乐。这就是我把“阅读”的“阅”改成“悦”的初衷。读书多了，视野开阔了，学生作文的思想高度就有了，防止了堆砌材料、罗列观点，文章当中有古人有今人，唯独没有自己的现象发生。         三、“应试情节”导致作文指导当中的简单化的处理。要么给学生范文让他们背过，以便在考试中套用，要么告诉学生开头怎么写，结尾怎么写，分几段，甚至每一段要写几行等等。这种“以不变应万变”的指导方式不但极大地打击了学生写作文的积极性，而且导致学生写作文的时候不去认真构思，不去根据具体的作文要求选择恰当的表达方式。所以我们学生写出来的作文就像一个模子里套出来的一样也就不足为奇了。所谓“言为心声”，只有发自内心的表达才可能打动人。所以我们在作文指导当中按部就班的加强文体意识必不可少，但还要教学生用真情打动人而不是只用技巧拉拢人。试想如果一篇文章没有作者的灵魂在场，那该是多么悲哀的事情啊。当然，学生作文当中的问题绝不只是说出来的这些，我只是把这些提出来，抛砖引玉，与老师们共同探讨提高学生写作水平的方法。