大学生英语学习自主性量表

大学生电脑主页 - dxsdiannao.com – 大学生喜欢的都在这里 大学生英语学习自主性量表 同学们，你们好！为了了解你们的英语学习自主性情况，请填写下面的问卷。你的回答只反映你的基本学习情况，没有好坏对错之分。请记住在填写时，要根据自己的实际想法和做法，而不是其他人或理想中的想法和做法。谢谢合作！ 问卷回答方法：请您仔细阅读每一个题目，然后选择最符合你实际情况的答案，答案用数字表示，并填在题后的括号内。 1 = 很不符合；2 = 不太符合；3 = 无法确定；4 = 基本符合；5 = 完全符合。 1. 每天规定的英语学习任务，我都要检查，力求当天完成。 （ ） 2. 我认为英语学的好坏并不重要。 （ ） 3. 我对自己能学好英语没有信心。 （ ） 4．我课外英语学习除了背单词，没有其它内容。 （ ） 5. 我经常到报亭买英文杂志或报刊。 （ ） 6．我总是担心别人笑话我英语发音不准，不好意思在别人面前读英语。 （ ） 7．我经常评价自己的英语学习状况，找出学习中的薄弱环节。 （ ） 8. 我认为学好英语对自己很重要。 （ ） 9. 我相信自己学好英语的潜能很大。 （ ） 10．我课外除了看英语教材，觉得其它没有什么可看的。 （ ） 11．我经常有意识地看英语原版电影，为自己创设英语氛围。 （ ） 12．我害怕用英语和人交流，觉得很焦虑。 （ ） 13．我每天都能将所学内容在头脑中像放电影一样过一遍，再根据情况查漏补缺。 （ ） 14.我感觉英语和我今后的发展一点关系也没有。 （ ） 15.我相信凭借自己的能力能学好英语。 （ ） 16．我觉得词汇不是英语学习的唯一内容，因此涉猎广泛。 （ ） 17．有意识地参加些英语培训，有重点地提高自身英语水平。 （ ） 18．在英语听力练习过程中，尽管遇到不懂的单词，会错过一些句子，但我还是努力继续下去。（ ） 19．选择英语学习材料时，我总会有意识地与自身的英语水平作比较。 （ ） 20．掌握好英对我今后的学习、工作很有帮助。 （ ） 21.我相信能找到适合自己的英语学习方法。 （ ） 22．我平时会通过大量阅读来扩充词汇量、增强语感。 （ ） 23．我经常看电视英语节目，尤其关注中央四套或九套。 （ ） 24.我完成老师布置的英语学习任务主要是不想受到责备。 （ ） 25．我会根据轻重缓急来安排课外英语学习活动，以致不会与课堂学习相冲突。 （ ） 26. 我觉得英语和自己的前途紧密相关。 （ ） 27. 我相信只要努力肯定能写出地道的英语作文。 （ ） 28．我平时会经常随身携带英语词汇手册，或写有单词的卡片，随时拿出来看看。 （ ） 29．我经常听英文歌曲，为自己创造学习英语的环境。 （ ） 30．在练习听说读写的过程中，会对自己的做法和有效性进行评价。 （ ） 31．我在课外主要练习英语等级考试的自测题，没有其它学习内容。 （ ） 32．我会选择适合自己英语水平的材料来学习。 （ ） 33．我在英语考试中发现自己的某个方面很差，就立即考虑改进。 （ ） 附录二 学习风格调查问卷 Andrew D. Cohen, Rebecca L. Oxford, 和Julie C. Chi设计 同学们，你们好！为了了解你们的学习风格，请填写下面的问卷。你的回答只反映你的学习风格和倾向，没有好坏对错之分。请记住在填写时，要根据自己的实际情况而不是你的想法或其他人的想法。 请填完所有条目。填写时给出你的第一反应，然后马上做下一条目。请在每个条目后面的括号里标出相应的数字。谢谢合作！ 0代表‘从不’；1代表‘很少’；2代表‘有时’；3代表‘经常’；4代表‘总是’ 一、如何认知 1． 如果写下来，我会记得更牢。 2． 上课时，我记详细的笔记。 3． 当听的时候，我的脑海里会出现图像、数字或文字。 4． 我喜欢从电视或录像中学习，而不愿接触别的媒体。 5． 我在工作或学习时，利用彩色标记。 6． 我需要书面的工作或学习指导。 7． 我要看着说话人才能理解他的意思。 8． 老师写板书可以帮助我理解授课内容。 9． 表格、图标和地图可以帮助我理解谈话内容。 10． 我能记住别人的脸，但记不住他们的名字。 11． 如果与别人讨论，我会记得更牢。 12． 我愿意通过听课的形式学习，不愿意采取阅读的方式学习。 13． 做事时，我需要口头指导。 14． 背景声音可以帮助我思考。 15． 工作或学习时，我喜欢听音乐。 16． 即使我看不到说话人，我也能理解他所表达的意思。 17． 我记得住别人的名字，但记不住他们的长相。 18． 我很容易就能记住听过的笑话。 19． 我可以辨认出别人的声音（例如电话里的声音）。 20． 看电视时，我主要是听内容，而不太看屏幕。 21． 我情愿直接做事，而不是先看指导书之类再做事。 22． 工作或学习时，我需要不时休息一下。 23． 我工作或学习时，喜欢吃东西。 24． 要我选择坐着还是站着的话，我会选择站着。 25． 一动不动地坐很久会让我感到紧张。 26． 我在走动的时候思维活跃。 27． 上课时，我习惯玩弄或者啃咬钢笔。 28． 摆弄某种物件可以帮我记住别人所说的话。 29． 说话时，我挥动双手。 30． 上课时，我会在笔记本上画很多图画（涂鸦之作）。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） A总分（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） B总分（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） C.总分 （ ） 二、如何选择学习环境 1． 我与其他人一起学习比独自一人学习效果好。 2． 我可以通过加入别人谈话的方式结识新朋友。 3． 我在课堂上学习比家教辅导学习的效果好。 4． 对我来说，接近陌生人很容易。 5． 与人交流让我感到充满活力。 6． 我喜欢先体验，后理解。 7． 我的心理世界（内心所想）让我充满活力。 8． 我喜欢一个人的或一对一的游戏和活动。 9． 我的兴趣不多，但我很专注。 10． 和一群人一起工作，让我觉得很累。 11． 当我身处人群时，我会沉默地倾听。 12． 动手之前，我想先了解我要做的事。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） A.总分（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） B. 总分（ ） 三、如何把握可能 1． 我有丰富的想像力。 2． 我试图找出很多的可能性去解释事情发生的原因。 3． 我为未来仔细准备。 4． 我喜欢自己探索，不喜欢事事都听别人的解释。 5． 在课堂讨论时，我会发表自己的观点。 6． 我很乐意接受同龄人的建议。 7． 我专注于所处的态势，而不去想怎么会出现这样的态势。 8． 使用仪器或设备（例如电脑或录像机）前，我会阅读说明书。 9． 我相信具体事实，不相信新的、未经检验的观点。 10． 我喜欢按部就班的介绍方式。 11． 我不喜欢同学改变我们合作学习活动的内容。 12． 我仔细按照说明书做事。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） A.总分（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） B. 总分（ ） 四、如何处理学习任务 1． 我喜欢仔细计划语言学习的内容，及时或提早完成功课。 2． 我的笔记、活页和其他学习材料都很规整。 3． 我喜欢弄清楚事物在目的语中的含义。 4． 我喜欢知道规则的使用方法和原因。 5． 如果我在做其它的事，我会忽略上件事的完成期限。 6． 我通常可以容忍很多东西堆在桌子上，最后再整理。 7． 我并不想弄清楚所有的事。 8． 我觉得不应该马上对一件事下结论。 （ ） （ ） （ ） （ ） A.总分（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） B.总分（ ） 五、如何接受信息 1． 我喜欢简短的答案，不喜欢冗长的解释。 2． 我忽视看起来无关紧要的细节。 3． 对我来讲，看宏观计划和大图片比较容易接受。 4． 明白主要意思对我来说就足够了。 5． 当讲一个很久以前的故事时，我会忘记很多具体细节。 6． 我需要很具体的例子才能完全理解整体意义。 7． 我注意具体的事实或具体信息。 8． 我擅长捕捉听到的新短语或新词。 9． 我喜欢做听力的缺词填空练习。 10．讲笑话的时候，我能记住细节但会忘记妙语部分。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） A总分（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） B.总分（ ） 六、如何加工信息 1． 我能很容易地对信息进行。 2． 我能很快地对别人说的话进行释义。 3． 我制定大纲的时候，先考虑关键的问题。 4． 我喜欢做把他人的想法进行汇总的活动。 5． 通过观察整体形势，我能很容易地理解他人。 6． 当我不认识每一个词时，理解就很困难。 7． 我讲故事或解释一件事情的时候要花很长时间。 8． 我喜欢关注语法规则。 9． 我擅长处理复杂的推理或猜谜游戏。 10． 我擅长注意任务中最小的细节。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） A.总分（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） B.总分（ ） 七、如何记忆 1． 学习时，我尽量注意新资料的所有特征。 2． 当我记忆零碎的语言材料时，很容易就能回想起记忆的内容，就像我已经把它们存在大脑的不同区域一样。 3． 当学习新语言知识时，我能够很好地区分语音、语法形式词和短语。 4． 学习新内容时，我会用去除或缩减差别而专注相似点的方法收集资料。 5． 我会忽略那些让我在某语境中增加语言准确性的细微语言差别。 6． 相似的记忆互相混淆，我会把新学来的东西与原有知识混合。 （ ） （ ） （ ） A.总分（ ） （ ） （ ） （ ） B.总分（ ） 八、如何处理多种知识输入方式 1．即使有干扰信息存在，我也能够在已知语境中挑出相关的重要信息。 2．无论使用目的语口头表达还是书面表达，我都要确保语法准确。 3．我不仅注意语法，而且还会注意到语言的正式性、得体性和礼貌性。 4．说话或写作时，对语法的关注程度取决于信息内容。 5．对我来说，在口头表达和书面沟通时，既注意交际性又注意语法准确性很难。 6．用长句时，我会分神，从而忽视语法的问题。 （ ） （ ） （ ） A.总分（ ） （ ） （ ） （ ） B.总分（ ） 附录三 英语学习情况调查问卷（一） 文秋芳设计 同学们，你们好！为了了解你们的英语学习情况，请填写下面的问卷。你的回答只反映你的英语学习观念和策略使用情况，没有好坏对错之分。请记住在填写时，要根据自己的实际想法和做法，而不是其他人或理想中的想法和做法。谢谢合作！ 一、外语学习观念 下面是人们对外语学习的一些看法，请大家根据每个数字所代表的含义选出其中一个写在句子的末尾，所填的数字一定要能如实代表你自己的看法。 1 = 我坚决不同意这个看法 2 = 我不同意这个看法 3 = 对这个看法我没有明确的答案， 4 = 我同意这个看法 5 = 我坚决同意这个看法 1.很好地计划自己的学习时间是学好英语的重要保证。 （ ） 2.选择有效的学习方法对学好英语很重要。 （ ） 3.有明确的长期和短期的学习目标对学好英语很重要。 （ ） 4.不断总结自己的进步并找出存在的问题对学好英语很重要。 （ ）5.了解自己的个性特点，才能发挥长处，克服短处。 （ ） 6.有效调整自己的学习情绪才能提高学习效率。 （ ） 7.情绪不好的时候，没有必要强迫自己去学习。 （ ）8.情绪好的时候，应该多学习；情绪不好的时候，应该少学习。 （ ） 9.增强自己的自信心是外语学成功的重要保证。 （ ）10. 外语学习中遇到困难时，一定不能慌张。 （ ）11.外语学习中不能自暴自弃，必须对自己有信心。 （ ）12.在外语学习中碰到困难时，应该自己鼓励自己。 （ ）13.经常反思自己的学习方法是否有效，对学习外语非常重要。 （ ）14.记外语句型，对学习外语非常重要。 （ ）15.记单词对学好外语很重要。 （ ）16.精读课文对学习外语很重要。 （ ）17.背诵好的课文对学习外语很重要。 （ ） 18.理解课文最好的方法是翻译。 （ ） 19.反复朗读课文对学好外语很重要。 （ ） 20.进行大量的听力练习对学好外语很重要。 （ ） 21.要学好外语，阅读外文报纸、杂志、小说等比精读更重要。 （ ） 22．猜测是学好外语的一个重要方法。 （ ） 23.要想将所听的外语内容记下来，最好的方法是记中文意思。 （ ） 24.反复模仿好的录音带对练好语音语调很重要。 （ ） 25.进行大量的口语训练，对学好外语很重要。 （ ） 26.进行大量的写作练习，对学习外语很重要。 （ ） 27.要想写出好的英语作文，最好的方法是先用中文组织好想写的内容。 （ ） 28.说英语时，最好先用中文想好要说的内容。 （ ） 29.遇到不懂的单词和句子时，问同学和老师是最有效的方法。 （ ） 30.遇到不会表达的内容，最好回避它。 （ ） 31.没有把握表达正确的语言形式，最好不要用。 （ ） 32.遇到不懂的语言形式，最好的方法是跳过去，不去管它。 （ ） 二、学习英语的策略 下面是人们常用的一些学习策略，请根据数字所代表的意思，选择其中一个填在句子的末尾，所选数字一定要能如实描述你的学习情况。请记住填写时，要根据自己的实际做法而不是你的想法或其他人的做法。 1 = 这个句子完全或几乎完全不适合我的情况。 2 = 这个句子通常不适合我的情况。 3 = 这个句子有时适合我的情况。 4 = 这个句子通常适合我的情况。 5 = 这个句子完全或几乎完全适合我的情况。 1.除了老师布置的作业外，我有自己的英语学习计划。 （ ） 2.为了使自己有足够的时间学习英语，我很好地安排自己的学习日程。 （ ） 3.我对改进自己的英语学习有明确的要求。 （ ） 4.我评价自己学习英语进步的情况，从而找出薄弱环节和改进的措施。 （ ）5.我评价自己的学习策略，从而找出存在的问题和解决的方法。 （ ） 6.我根据学习任务的特点，选择不同的学习策略。 （ ）7.我选择适合自己英语水平的材料来学习。 （ ）8.我研究自己的个性特点，做到扬长避短。 （ ） 9.我有意识地选择策略来调节自己的学习情绪。 （ ） 10.我评估自己调节情绪策略的成效。 （ ） 11.当考试成绩不理想时，我总是暗暗鼓励自己千万不能泄气。 （ ） 12.我有意识地训练自己的毅力。 （ ） 13.情绪紧张时，我用深呼吸的方式调整情绪。 （ ） 14.遇到困难时，我自己安慰自己：别人也会感到困难。 （ ） 15．当阅读英语材料时，我争取弄懂文章里的每一处。 （ ） 16.我阅读英文报纸、杂志或小说。 （ ） 17.为了帮助对英文的理解，我把句子译成中文。 （ ）18.我反复朗读英文课文。 （ ） 19.在阅读英语材料中碰到生词时，我从上下文中猜意思。 （ ） 20.读英文文章时，我先通读全篇了解文章的概要，然后再理解每个句子的意思。 （ ）21.当我不懂句子意思时，我分析句子的语法结构。 （ ） 22.我背诵英语短文。 （ ）23.我记英语阅读材料中出现的生词和短语。 （ ） 24.我跟别人用英语交谈时，尽量听别人讲。 （ ） 25.为了提高自己的听力理解能力，我主动听各种录音。 （ ）26.我听英语广播。 （ ）27．当听英语材料时，我争取听懂每一句话的意思。 （ ） 28.听英语时碰到生词，我会跳过生词继续听下去。 （ ） 29.听英语时碰到生词，我会尽量记住生词的发音，然后根据发音在字典上查找该词。 （ ） 30.听英语时，我用中文记住所听的内容。 （ ）31.听英语时，我只注意所听材料的意思。 （ ）32.听英语时，我注意说话人所用的词语。 （ ） 33.跟别人用英语交谈时，我尽量主动多说话。 （ ） 34.我看英语电视或电影。 （ ）35.当与别人讲英语时，我回避自己不熟悉的话题。 （ ）36.我尽量抓住机会，用英语与别人交际。 （ ） 37.我自己对自己说英语。 （ ） 38.我说英语时，首先用中文组织意思，再翻译成英语。 （ ）39.我主动地用英语记笔记、留言、写信或日记。 （ ） 40.我用英语写作文时，先用中文组织意思，再翻译成英语。 （ ） 41．当我查字典时，我看一个词的各种意思及所给的例句。 （ ）42.当在字典上查到某个生词时，我只找出与课文内容有关的意思。 （ ） 43.为了改进自己的语音语调，我反复听外国人录制的录音磁带。 （ ） 44.遇到不懂的单词，我就查字典。 （ ）45.遇到不懂的句子，我就问同学或老师。 （ ） 46.遇到不会用英语表达的内容，我就回避。 （ ） 47.遇到不会用英语表达的内容，我就问老师或同学。 （ ） 48.当听不懂对方说的英语时，我会向对方询问。 （ ） 49.当听不懂对方说的英语时，我装作听懂了。 （ ） 50.没有把握说对的，我就不说。 （ ） 附录四 学习策略应用调查问卷 Andrew D. Cohen和 Julie C. Chi设计 姓名：________ 性别：_________ 级别：______级 文，理：________ 此问卷的目的是使语言学习者了解自己的英语学习情况，并找到能帮助其掌握一门外语的学习策略。请察看表示各种学习策略运用情况的选项，将代表选项的字母填到随附的选项卡上。 不同的运用情况分别是： A. 我使用这个策略，并且喜欢用它 B. 我已使用这个策略，并且还要再用。 C. 我从来没有用过这个策略，但我很感兴趣。 D. 这个策略不适合我。 请注意，目标语言指的是你正在学习的外语，即英语。 一、听力策略的应用 增加我和目标语言接触的策略 1. 参加使用目标语言的课外活动。 2. 收听使用目标语言的广播节目，观看使用目标语言的电视节目及电影。 3. 在饭店和商店听工作人员使用目标语言。 4. 听人们用目标语言谈话，争取抓住谈话的主旨。 熟悉目标语言发音的策略 5. 练习目标语言的发音，并熟悉这些发音。 6. 寻找目标语言中词和短语的发音和熟知的发音的联系。 7. 模仿目标语言本族讲话人的谈话方式。 8. 向目标语言本族讲话人询问不熟悉的发音。 准备用目标语言交谈的策略 9. 特别注意语言的特殊方面，比如，某些音的发音方式。 10. 根据已知谈话内容预测要交谈的内容。 11. 事先了解背景材料，为倾听使用目标语言的讨论和表演做准备。 倾听使用目标语言谈话的策略 12. 听传达主要意思的关键词。 13. 注意听说话人强调的词语。 14. 注意谈话人停顿的时间和长短。 15. 注意说话人谈话中的语音升降调。 16. 练习略听，即听话中留意某部分，而忽略某部分。 17. 努力理解听到的内容，而不要字字翻译。 18. 注意谈话的上下文。 19. 注意听某个细节，看是否能够理解。 不能理解使用目标语言谈话的某些或大部分内容时的策略 20. 听不清时，请说话人重复谈话内容。 21. 当他们谈话太快时，请他们放慢语速。 22. 当第一次不能理解谈话内容时，请求澄清。 23. 把说话人的语调作为线索，去理解谈话内容。 24. 根据已交谈的内容，猜测谈话的主题。 25. 根据自己的经验了解主要意思。 26. 观察说话人的姿势和肢体语言，有助于了解谈话的内容。 二、词汇策略的应用 学习词汇的策略 27. 注意新单词的结构。 28. 把词分成可以分辨的几个部分。 29. 把词汇按词性分类。 30. 把新单词与你所熟悉的词汇的发音联系起来。 31. 利用新单词的发音来记忆。 32. 在脑海中反映新单词的形象。 33. 列出与新单词相关的词汇。 34. 用新单词造句。 35. 把动词所代表的动作演示出来。 36. 用制作卡片的方式来学习新单词。 复习词汇的策略 37. 经常复习已学会的单词，以巩固记忆。 38. 定期复习已学会的单词，以避免遗忘。 回忆词汇的策略 39. 观察词汇中有意义的部分，来回忆词汇的意思（例如：前缀，后缀）。 40. 尽力回忆第一次听到或看到某个单词时的场景，或者回忆该单词在书中所在的页数和一些特殊符号。 41. 在脑海中拼写新单词。 应用词汇的策略 42. 以各种方式来应用新词汇。 43. 以不同的方式练习应用新词汇。 44. 尽量学习和应用英语中词汇的惯用法。 三、口语策略的使用 练习口语的策略 45．练习对自己说一些新的表达。 46．在不同的场合下练习新的语法结构，以建立信心。 47．思考英语国家的人会怎样说，并以同样的方式进行表达。 进行会话的策略 48．时常寻找机会同英语国家的人进行交谈。 49．尽量使用目标语言开始对话。 50．把对话引向自己熟悉的话题。 51．事先计划好自己想要说的话。 52．在对话中进行提问作为参加对话的方式。 53．根据已经谈论过的事情预测将要被谈论的话题。 54．尝试讨论自己不熟悉的话题。 55．鼓励其它人改正自己表达中的错误。 56．在英语国家的人表达要求、道歉、或抱怨的时候，注意他们的语言表达，并将其模式化。 想不出恰当表达时的策略 57．向会话搭档寻求帮助。 58．使用同义词等其它方式进行表达。 59．使用自己的母语，但以目标语言的结构方式进行表达。 60．如果不知道恰当的表达方式则杜撰新词或进行猜测。 61．使用手势传达意思。 62．如果知道对方能够理解我的意思，就时不时地插用自己的母语。 四、阅读策略的应用 提高阅读能力的策略 63．尽可能多的阅读用目标语言写的材料。 64．在目标语言中找到有趣的东西来阅读。 65．找到适合自己程度的阅读材料。 66．阅读前做好计划：如何去阅读文章，检查自己进展如何，然后看一下自己的领会程度。 67．对于学术文章，首先快速浏览获取主旨，然后再进行细致阅读。 68．对于故事和对话，进行反复阅读直到完全理解。 69．注意文章结构，尤其是标题和副标题。 70．阅读时同时在脑海中或者是文章空白处进行即时总结。 71．对于文章的发展做出预测。 遇到不能理解的单词和语法结构时的策略 72．通过文章的上下文来猜测大致的意思。 73．使用字典来获取单词的准确意思。 五、写作策略的运用 基本写作策略 74．练习正确的书写格式。 75．提前列出写作大纲，监督写作进度, 并检查你想说的是否已准确地表达出来。 76．试着练习书写不同体裁的文章 (例如: 私人便条、书信、学期论文等)。 77．尽可能多地记质量高的笔记． 学术文章的写作策略 78．当不知道正确的表达方式时，尽量找另外一种方式表达（例如：用近义词描述一下此观点）。 79．在继续往下写之前，看看已经写过的内容。 80．用一些辅助材料帮你查找或修改词语，例如：字典、百科全书等。 81．直到文章全部撰写完之后再修改文章。 在写完草稿后，应使用的策略 82．把文章修改两至三遍，力求提高语言的准确度及文章的内容。 83．尽量听取别人的反馈意见，尤其是以此目标语言为母语的人。 选项卡 　 A B C D 　 A B C D 1 　 　 　 　 42 　 　 　 　 2 　 　 　 　 43 　 　 　 　 3 　 　 　 　 44 　 　 　 　 4 　 　 　 　 45 　 　 　 　 5 　 　 　 　 46 　 　 　 　 6 　 　 　 　 47 　 　 　 7 　 　 　 　 48 　 　 　 　 8 　 　 　 　 49 　 　 　 　 9 　 　 　 　 50 　 　 　 　 10 　 　 　 　 51 　 　 　 　 11 　 　 　 　 52 　 　 　 　 12 　 　 　 　 53 　 　 　 　 13 　 　 　 　 54 　 　 　 　 14 　 　 　 　 55 　 　 　 　 15 　 　 　 　 56 　 　 　 　 16 　 　 　 　 57 　 　 　 　 17 　 　 　 　 58 　 　 　 　 18 　 　 　 　 59 　 　 　 　 19 　 　 　 　 60 　 　 　 　 20 　 　 　 　 61 　 　 　 　 21 　 　 　 　 62 　 　 　 　 22 　 　 　 　 63 　 　 　 　 23 　 　 　 　 64 　 　 　 　 24 　 　 　 　 65 　 　 　 　 25 　 　 　 　 66 　 　 　 　 26 　 　 　 　 67 　 　 　 　 27 　 　 　 　 68 　 　 　 　 28 　 　 　 　 69 　 　 　 　 29 　 　 　 　 70 　 　 　 　 30 　 　 　 　 71 　 　 　 　 31 　 　 　 　 72 　 　 　 　 32 　 　 　 　 73 　 　 　 　 33 　 　 　 　 74 　 　 　 　 34 　 　 　 　 75 　 　 　 　 35 　 　 　 　 76 　 　 　 　 36 　 　 　 　 77 　 　 　 　 37 　 　 　 　 78 　 　 　 　 38 　 　 　 　 79 　 　 　 　 39 　 　 　 　 80 　 　 　 　 40 　 　 　 　 81 　 　 　 　 41 　 　 　 　 82 　 　 　 　 83 　 　 　 　 附录五 学习风格分类列表 Andrew D. Cohen, Susan J. Weaver（修改版） 感知方式 学习者的特点 应选择的学习策略 A．视觉型 喜欢图形、图表、图片等；喜欢阅读。 使用卡片、录像和其它的视觉辅助。 B．听觉型 喜欢听讲座、录音带和谈话等。 创造机会听讲座，参加讨论。 C．动觉型 喜欢通过借助别人的演示来学习；喜欢通过绘画和模仿来学习语言。 寻找实践的机会理解语言和文化（如通过非言语交际的方式交流）。 认知方式 学习者的特点 应选择的学习策略 A．整体型 善于抓住大意，即使遇到不认识的词汇或不懂的概念也能很好地与别人进行交流。 学会理解听力或阅读材料的大意。懂得细节并不妨碍理解整体意义。 B．细节型 需要通过具体的例子才能完全理解；注意具体的事实和信息；善于记忆新词和短语。 意识到关注细节对理解很重要。练习‘填充缺失信息’等活动。 C．综合型 善于发现和归纳要点；喜欢猜测意思，预测结果；能够很快发现事物间的相似点。 学会归纳大意、猜测意思和预测结果，发挥整合信息的能力。 D．分析型 喜欢思考和分析；喜欢做对比分析和排除法的练习；对社会情感因素不敏感；关注语法规则。 做分析性的练习，参与逻辑分析和语言对比的任务。寻找一本好的语法书帮助学习。 E．尖锐型 在记忆的过程中善于发现项目之间的差异；分开储存项目，分别提取项目，能够区分语音特征、语法结构和词义的细微差异。 在最开始接触学习材料时，留出足够的时间。 F．齐平型 分块记忆材料，往往忽略它们之间的差异而更多地注意相似点；在社交情境中经常为了提高流利程度而忽略差异；经常会混淆记忆，把新的经历与以往的经历结合。 多进行交际，不必在意语言和结构的细微差异；注意某些好的表达方式。 G．演绎型 喜欢由一般到具体的方式，把结论应用到实践中；愿意从规则和理论入手，而不是从具体的例子入手。 利用语法和其他规定了规则的学习材料；找到能给自己解释规则的学习伙伴。 H．归纳型 喜欢由具体到一般的方式，从具体的例子而不是从规则和理论入手。 通过直觉学习规则，不关心具体细节。 I．场独立型 能够同时注意语言的细节和整体，而不受它们的干扰；善于同时处理多个语言部分。 参加需要多种检测手段的任务。 J．场依赖型 需要一定的情境来帮助理解信息，因此只关注语言的某一部分或方面；同时处理语言的多方面特征会有一定困难。 参加一次只关注几个概念的活动或任务。 K．冲动型 加工材料的速度快，但准确性低；愿意冒险和猜测。 创造一些即兴表达的机会。 L．思考型 加工材料的速度慢，但准确性高；避免冒险和猜测。 参与‘冒险性’的活动，如口语等。 个性特点 学习者的特点 应选择的学习策略 A．外向型 对外部世界感兴趣，积极，善于交际，性格外向，通常兴趣广泛。 参加一系列社交的、互动的学习任务（如游戏、对话） B．内向型 对内部世界感兴趣，能够集中注意力，善于理解概念；兴趣较少，但是精通，善于自我反思。 参与独立完成的任务（如自学、阅读或使用电脑学习）或者是与另一个比较熟悉的学习者完成活动。 C．随机—直觉型 喜欢学习抽象的概念和建构模型，面向未来；爱推测可能性，喜欢随机的方式。 参与面向未来的活动，如推测可能性。 D．具体—程序型 喜欢按部就班地学习，严格按指令办事，有很强的感性和程序性，面向现在。 按步骤完成任务，在完成每个步骤后从同伴、教师那里得到反馈信息。 E．封闭型 愿意做决定和采取行动；能制定并且遵守计划；有很强的控制力；对歧义的容忍度低；经常为了尽快找到答案而妄下结论；重视时间期限。 事先计划，确定时间期限。接受特定的指导，多问问题。 F．开放型 善于收集信息；通常在广泛地获取信息和经验的基础上才下结论；认为学习是愉快的；有很强的灵活性，对歧义的容忍度高；不关心规定的时间期限。 寻找和发现学习的机会和收集信息的机会。 附录六 英语学习策略列表（一） 词汇学习策略 一、生词记忆策略 1. 反复朗读生词； 2. 反复朗读生词的拼写； 3. 在脑海里反复重现生词的形象； 4. 在脑海里重复生词的发音； 5. 在脑海里重复生词的拼写； 6. 反复写下生词； 7. 反复看生词； 8. 联想一个与生词发音相像的熟知的词一起记； 9. 联想一个和生词拼写类似（或有一部分拼写相同）的熟知的词一起记； 10. 联想生词的同义词一块来记； 11. 联想生词的反义词一块来记； 12. 把生词按语意分类记 如：动物、蔬菜、日常用品等； 13. 通过分析生词的前缀、词根和后缀来帮助记忆； 14. 把生词及其中文解释重复写或读许多遍以帮助记忆； 15. 把生词及其英文解释重复写或读许多遍以帮助记忆； 16. 在脑海里编造一句话把生词放在一个具体的语境中； 17. 在脑海里编造一句话把生词和一个熟词联系在一起； 18. 记某些生词时（如，stinking 臭的), 把感觉和意义一块记； 19. 把生词按词性分类记。 二、词汇学习策略 1． 根据上下文的线索猜测词的含义； 2． 运用常识以及一般性知识来推测词的含义； 3． 查字典得到词的准确意思和用法； 4． 将词及它的意思记在笔记本上； 5． 将词及它的用法记在笔记本上； 6． 通过口头重复记单词； 7． 通过反复默读记单词； 8． 通过英文或中文释义来记单词； 9． 通过联想一个和所记单词相似的熟悉的词； 10．在头脑中通过拼写以帮助记忆； 11．通过发音记单词； 12．把生词和它出现的上下文一起记； 13．通过分析词的构成记忆，如词根、前后缀等； 14．尽量在说和写时运用新学过的词； 15．尽量在想象的情境中运用新学过的词； 16．尽量在实际的情境中运用新学过的词； 17．用学过的词造句； 18．通过阅读运用记过的词； 19．对不同的词给予不同的注意，如选择某些词去记； 20．有计划地定期复习已学过的单词。 听 力 策 略 一、听音前（对听力内容作精神和情绪方面的准备） 1. 参加使用目标语言的课外活动； 2. 听电台播放的使用目标语言的访谈节目、电视节目或观赏使用目标语言的电影； 3. 预习内容； 4. 练习模仿可能出现的词汇的发音； 5. 预先阅读有关背景材料； 6. 提示自己在听音前放松； 7. 预测（听音前预测内容）； 8. 预测大概内容（全面）。 二、听音中 1. 有重点的注意（集中精力，避免分心）； 2. 努力集中注意力； 3. 尽管有困难，也要继续听； 4. 理解检测（检查/确定对听力内容的理解） (1) 确定理解了内容； (2) 确定没有理解的词汇或概念； (3) 通过上下文检查对文章的理解； (4) 利用先前的知识对当前的理解作检测。 5. 对输入内容的实时评价（决定输入部分的价值） (1) 判断所听问题内容的重要性； (2) 判断要听内容的潜在重要性。 6. 选择性的注意力（注意输入内容的特殊部分） (1) 听句群； (2) 听主旨； (3) 听含有大量意思的关键词； (4) 听熟悉的实义词； (5) 注意信息的结构（如：文章的作者）； (6) 留意重复词； (7) 注意语音特征（如：升降调）； (8) 注意人们停顿的时间及长度； (9) 听输入内容的特殊部分； (10) 注意视觉和肢体语言 7. 推论（填写空出的信息和猜词义） (1) 使用上下文的线索; (2) 利用熟悉的实义词; (3) 利用常识; (4) 应用目标语言的知识; (5) 使用视觉线索。 8. 完善 (修饰理解使其含义完整而有意义) (1) 依靠常识; (2) 依靠目标语言的知识。 9. 在上下文中研究 (把新的信息和广泛熟悉的内容联在一起) (1) 把输入的内容放入社交和语境中; (2) 根据听到的关键词找到相关的信息; (3) 把文章的各部分联系在一起。 10. 翻译 (在解释前先把词汇或句子译成母语) (1) 找到与关键词相对应的母语词汇； (2) 翻译话语； (3) 尽力理解听到的内容，无需逐词翻译。 11. 预测（在听的过程中预测要听的内容） (1) 听的过程中预测细节内容； (2) 依据已听内容，对主题做出合理的猜测； (3) 运用常识猜测主旨。 12. 关注细节（集中力量理解文章的细微部分） (1) 思考不熟悉词汇的拼写； (2) 思考词汇的含义或部分文章的含义； (3) 记忆/复述不熟悉词汇的读音； (4) 记忆相关词汇，用于进一步的分析 13. 形象化（把听到的内容在脑海中形成图画） (1) 想象听到的场景、事件、事物等； (2) 在脑海中浮现所听到的关键词的形状。 三、听音后 1. 理解程度评估（对所听的准确性、完整性和可接受性做出检测） (1) 针对外部信息检查理解的程度； (2) 使用掌握的知识检查理解的程度； (3) 联系对比信息语境和听力理解； 2. 再现（使用关键词重新构建信息） (1) 利用听到的词汇重新构建信息； (2) 利用做的笔记重新构建信息。 口语策略 一、讲话前 1. 缓解紧张感 （1）深呼吸几次； （2）通过正面的自语来鼓励你自己； （3）想像讲得很成功； （4）感觉胸有成竹； （5）用一些放松技巧。 2. 了解讲话的目的：通过这次练习要学到什么或要展示什么； 3. 如果对任务不明确，要问清楚； 4. 运用常识或已了解的知识 （1）对任务有哪些了解； （2）对主题有哪些了解； （3）联想一个相似的情景。 5. 预测 （1）预测一下可能会遇到的困难； （2）考虑一下可能需要的词或语法结构； （3）翻译一下不懂的词或通过查阅字典； （4）通过同义词、反义词、词的注释等弄清楚词的具体意思。 6. 计划 （1）组织思维； （2）准备一个“大纲”（通过笔记，关键词等）； （3）预测对方可能要说的话； （4）演练（通过默念、在镜子前演练、录音等）； （5）鼓励自己说话，尽管可能会犯一些错误； （6）和你的搭档积极合作。 二、讲话中 1. 控制情绪； 2. 注意力集中在你的任务上，不要让周围发生的事分散你的注意力 （1）用准备好的材料（如果允许的话）； （2）可通过一些停顿来考虑如何回答； （3）不要气馁。如果发现已犯了很多错误，换一个方向或角度重新开始。 3. 专注于对话 （1）不要考虑你所处的情景（如考试），专心在讲话上； （2）专心听对方讲话。在回应时，你也可用对方用过的词或语法结构 A. 以合作的态度和对方讨论，力求完成任务； B. 根据已谈论过的内容预测对方将要说什么； C. 可冒一些“合理”的险。不能瞎猜，但可用你准确的判断力展开谈话，而不是怕犯错而愣在那里不出声。 D. 用英语思考 4. 通过注意词汇、语法或发音控制讲话 （1）尝试用新词。不要只依赖熟悉的词和短语。 （2）自我更正。如果意识到自己犯了错，改正它。 （3）模仿外语为母语的人讲话的方式。 5. 通过其他方式缓解遇到的困难 6. 应用累赘语、同义词、同源词、手势、请求帮助、编造新词等。 7. 调整你要表达的信息。如果不能表达清楚复杂的信息，尽量简单化。通过一系列问题与回答，可能会表达得清楚些。 8. 可能的话，转变到另一个你知道用什么词交流的话题（但如果练习新的材料，要避免这么做）。 三、讲话后 1. 对于良好的表现，通过积极的自语或可感觉到的方式给自己奖励； 2. 评估一下任务完成