运动与身体变化

苏教版四年级上册第四单元运动与身体变化《运动与身体变化》——解说目录我将从以下十个方面进行阐述一、教学内容二、教材分析三、学情分析四、教学目标五、教学重难点六、教法和学法七、教学准备八、教学过程九、板书设计十、教学反思教材图片一、《运动与身体变化》——教学内容本课的内容是新苏教版小学四年级上册54、55页的内容。是在教学第四单元《统计表和条形统计图（一）》之后的一次“综合与实践”活动。二、《运动与身体变化》——教材分析数学课程标准“综合与实践”设置的目的：在于培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力”。教材的编写意图：是让学生运用学过的平均数的知识分析运动引起身体变化的规律，进一步体会平均数的意义；增强用平均数分析数据的意识和能力。培养学生的应用意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力，发展数据分析观念。三、《运动与身体变化》——学情分析知识基础：通过第四单元的学习，学生学会了分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、对简单数据进行分析和解释。同时学生还学习了求简单数据的平均数，理解平均数的意义，能用平均数解释一些简单生活现象和解决一些简单的实际问题。认知特点：四年级孩子好奇心强，乐于动手，处于形象思维开始向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手操作和观察比较是他们获取知识的重要途径。活用教材：课本是让学生测量脉博在运动前后的跳动数据来进行数据分析，通过调查学生不能用手准确测量脉博，误差比较大。这对后面分析数据的变化会无效。所以将测脉博改成用听诊器测心跳，这样得出的数据会比较真实，数据变化才符合客观规律，数据分析才有效，也不会改变教材本身编写的意图。四、《运动与身体变化》——教学目标基于以上对课标、教材和学生学情的分析，我拟定本课时的目标为：1.学生经历探索运动前后心脏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和应用知识的意识。积累一定的活动经验。2.学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。3.学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考和合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的信心。五、《运动与身体变化》——教学重难点根据教学内容和学生实际我认为本课时重难点如下：重点是：使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念、积累一定的活动经验。难点是：有序组织活动的开展，让学生掌握正确的测量方法，收集有效的数据。因为要有准确的基础数据才能保证数据分析的有效性。六、《运动与身体变化》——教法和学法根据课标的教学建议：教师要注重启发学生积思考，发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者。学生要通过实践、思考、探索、交流等获得数学基础知识、基本思想、基本活动经验。本课采取的教法：采用学生喜欢的情境和激励性评价激发学生兴趣、引导学生经历完整的探究过程、通过有效的问题引领，启发学生思维。学法：积极参与、独立思考、小组合作、观察、比较、实验、计算、推理、交流等方法。七、《运动与身体变化》——教学准备本课时需要做大量的准备工作。教师：秒表1块、听诊器9只；计算器9个；要先对学生分组，讲清活动规则和每个人的职责，分工一定要明确；还要提前对学生进行培训，如扮演小医生的要能准确使用听诊器，计时员要会使用秒表，运动员要有序上下场参与活动。还有调整教室坐位，制作等。学生：学生、文具、牢记角色分工。人人各司其职八、《运动与身体变化》——教学过程本堂课以体育课为主线贯穿始终，分三个层次：一、激趣导入，发现并提出问题。（3分钟）二、组织活动，实验探究。（31分钟）三、回顾反思：（6分钟）八、《运动与身体变化》——教学过程（一）一、激趣导入，发现并提出问题。（3分钟）师：同学们，你们都喜欢上体育课，你知道体育课和我们的数学知识有密切联系吗？今天，我们要开展一个活动用数学知识研究体育运动，你想参加吗？[设计意图]：因为小学生最喜欢上体育课，通过设疑，以此激发学生探究的欲望，由此入课。八、《运动与身体变化》——教学过程（二）二、组织活动，实验探究[本环节意图]：要充分让学生运用统计的知识收集整理数据、算平均数、分析数据变化，发现心脏跳动随运动变化的规律。从而培养学生初步的数据分析观念。安排了两个活动：活动一：原地30秒高抬腿前后心跳测量并计算平均数。（14分钟）活动二：女子跳绳和女子小跑运动前后测心跳（13分钟）活动一活动二八、《运动与身体变化》——教学过程（二）活动要求：观察思考：①从我们获得的数据来看，运动后，他们每一个人的心跳是怎么变化的？②从算出的平均数来看，小组同学的心跳情况又是怎样变化的？③你觉得用小组平均数和一个同学的心跳数来说明“运动对身体状况的影响”哪一个更合理？活动一：原地30秒高抬腿前后测量心跳，并计算平均数。设计意图：引导学生认识到：用一个小组或几个小组同学的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的的变化情况来说明更合理。因为，平均数代表一组数据的集中趋势，更具有代表性。八、《运动与身体变化》——教学过程（二）讨论交流：观察我们获得的数据和平均数，比较两种运动前后心跳发生的变化，你有什么发现？设计意图：通过数据分析，引导学生说出，两种运动方式小跑是小运动量的运动，心跳变化的幅度要小一点；跳绳是大运动量的运动，心跳变化的幅度就大。活动二：女子跳绳和女子小跑运动前后测心跳。八、《运动与身体变化》——教学过程（三）三、回顾反思（5分钟）提问：我们今天用了什么数学知识来研究体育运动？在研究过程中，经历了哪些过程？通过研究，你都知道了什么？设计意图：让学生通过回顾经历用统计知识解决问的过程，从而进一步理解统计相关知识并积累一定的活动经验。引导学生有意识的应用数学知识和方法去解决生活中的问题，增强学生的应用意识，提高学生学习数学的兴趣。思维的碰撞产生智慧的火花九、《运动与身体变化》——板书设计屏幕演示区[设计意图]：分层次呈现，根据活动过程逐步呈现，引领学生思维；测量数据由记录员记在表中，并让各组学生算出平均数填在表中，一直呈现在黑板上。既便于观察又可以让学生核对计算结果，保证了数据的准确性，也就保证了数据分析的有效性。书写张帖区十、《运动与身体变化》——教学反思（一）教学效果预设1、教学目标是能达成的。因为设计是合理的，可操作的，提前训练学生保证活动中的测量数据是准确的，保证了数据分析是有效的；2、注意课堂教学驾驭、课堂机智，如果学生在交流活动中冷场，不敢发言，可采用采访的方式向学生提问，扭转局面；3、回顾反思环节，可能会因时间关系引导不够，以致学生积累活动经验不够。（二）小学数学“综合与实践”的教育价值反思：“综合与实践”这个教学板块的教学，就是给学生学习数学知识和综合应用数学知识架设一个桥梁，就是把理论和实践相结合的一个应用平台。感悟：小学数学“综合与实践”——教育价值正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”实质就是强调学生的学习和思考、应用要相互结合起来。也正是王阳明先生提倡的：要达到“知行合一”的目的。王阳明儒学大师谢谢大家！